傳統文化在美術教育中的滲透

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摘要：隨著我國教育教學事業的不斷深化改革，人們對高中美術教育事業也提出了更高的要求和更大的挑戰。傳統文化作為我國幾千年文明的結晶，是提升高中學生人文修養的重要途徑，尤其是當前我國正處在文化復興的大環境中，在高中美術中滲透中華傳統文化是時代對教育教學工作提出的特殊要求。基于此，本文首先簡要介紹了傳統文化的概念以及在高中美術教學中融合傳統文化教學的重要性，然后進一步提出了加快高中美術教學與傳統文化滲透融合的教學策略，旨在為我國高中美術教育提供理論參考。

關鍵詞：傳統文化；高中美術；滲透；融合

傳統文化是我國幾千年發展過程中的智慧結晶，在素質教育階段進行文化的傳承，是實現偉大民族復興夢的必然趨勢。高中美術學科作為一門培養學生審美能力和人文素養的重要學科，將傳統文化滲透與融合在高中美術日常教學中不僅是教育教學事業改革的根本要求，更是促進學生綜合素質提升和發展的根本要求。在高中美術教學中融入傳統文化教學內容，有利于幫助學生了解中華民族的傳統優秀文化，增強學生的民族情感，是新時期下傳承和弘揚中華優秀文化的必然趨勢。

1傳統文化

傳統文化就是在文明發展過程中，集合了民族特色和民族文化，能夠充分體現民族智慧的結晶的總和。由于我國在文明發展過程中思想和觀念的形態不斷發生變化，傳統文化更加深刻有力地體現了我國特有文明的創造力，承襲了民族的道德觀念和思想文化，例如，儒家文化在推動我國文明乃至世界文明發展進程中都具有至關重要的作用。因此，在現代對傳統文化進行延續和傳承，不僅是弘揚我國優秀文化的根本要求，更是實現我國偉大民族復興夢的驅動力，充分體現了以文化推動經濟、教育等領域發展的內涵和價值。

2將傳統文化與高中美術教學滲透融合的必要性

2.1是傳承中華優秀文化的根本需要

隨著我國社會的進步，我國參與全球一體化越來越深入，這種情況雖然為我國經濟發展帶來了一絲新的活力，但與此同時我們也應當深刻認識到外來文化的沖擊為我國傳統文化帶來的制約。將傳統文化應用到高中美術教學中，有利于幫助高中生建立并完善人格，將藝術教育中的真善美等品質內化為學生的人格品質，幫助學生達到完美的思想境界。因此，將傳統文化與高中美術教育融合是傳承中華優秀文化的根本需要。

2.2是建立學生精神家園的根本需要

在我國傳統文化中，儒家文化是一個重要的分支。儒家文化強調仁義思想，需要人懷著一顆本心。放到如今的高中學生身上，不管一個人學了多高深的知識和文化，學問再高也需要懷著一顆“本心”，也就是需要建立自己的精神家園，不斷追求自身感性和理性的協調發展，更好地適應群體的人際關系，更好地抵抗當今這個物欲橫流的世界和外來文化的沖擊。

2.3是滿足美術美育、德育的根本要求

我國傳統文化認為，藝術審美是人的重要精神寄托，審美的高低決定了精神世界和精神體驗的高低。人應當注重全面發展，在客觀的世界獲得身心自由發展。到近現代，蔡元培先生強調通過美術教育發揮美育的價值，將美術教育中的美育價值推到了一個前所未有的高度，自此美術學科逐漸在我國素質教育中承擔著對生命的關懷以及對學生進行美育和德育的使命。高中美術教育不僅要教給學生最基本的美術知識和美術技能，還要傳遞美術的審美情趣，幫助學生完善人格，啟迪學生的智慧，提升學生的人文修養。

3傳統文化與高中美術教育的滲透路徑

3.1充分挖掘教材中的傳統文化資源

高中美術教材都是經過專家精密安排和部署確定的教學內容，教師在教學的過程中要善于充分挖掘教材中的傳統文化教學資源，高度依賴這些傳統文化教學資源來實現傳統文化與美術教育的滲透和融合。［2］例如，在高中美術教材中有對古代工藝品的介紹和學習章節，包括陶器、青銅器以及價格高昂的玉器等等，還有中國古代的山水畫、人物畫等傳統繪畫藝術，彩塑、陶塑等文明中外的雕塑文化等。在學習相關章節的時候，教師要充分將這些知識點利用起來，將傳統文化的魅力充分展示給學生，激發學生通過美術學習了解中華傳統文化的興趣。教師可以在中國繪畫欣賞中為學生穿插一些傳統書畫的圖片資料或者視頻介紹，也可以是中華傳統書畫的實物，在正式上課前讓學生有機會親密接觸傳統的繪畫作品，探索傳統美術文化的奧秘。在這個過程中，教師需要給予學生一定的鑒賞指導，促進學生正確認識中華傳統文化，既開拓學生的美術視野，又全面提升學生的審美和鑒別能力。

3.2加強中華傳統文化的美術實踐教育

廣大高中美術教育工作者在實際的教學過程中，要能夠為學生創造有利于開展傳統文化滲透的美術實踐教育活動，真正讓學生走進中華傳統文化，提升學生的美術素養。例如，教師可以結合教學內容，合理安排學生到學校周圍開展寫生活動，還可以向學生布置一些能夠調節心情的寫生實踐作業，讓豐富的美術活動成為學生了解中華傳統文化的墊腳石，幫助學生全面提升美術素養，增進對中華傳統文化的了解。另外，教師還可以邀請一些當地的工藝美術家、民間畫家等進校園為學生講解民間優秀傳統文化，讓學生了解當地的美術文化，領略中華傳統文化中的民間文化。此外，教師還可以創辦學生感興趣、有利于弘揚傳統文化的美術社團，例如山水畫社團、手工藝社團等，鼓勵學生積極加入。在興趣社團中，學生不僅可以進一步了解傳統美術作品背后的歷史文化和專業知識，更能加深自身對美術作品中傳統文化內涵的理解，激發繼承和發揚優秀傳統文化的積極性。在高中美術教育中，教師可以傳授學生一些簡單的手工藝品制作方法，例如風箏、剪紙、刺繡等，讓學生能夠聽過教師的講解后自己制作，親身感受傳統手工藝品的魅力，讓學生體驗一塊布、一張紙、一根針就能完成手工藝品的成就感。

3.3立足于傳統文化創新高中美術教學模式

要想提升高中美術教學與傳統文化的融合效率，首先就應當充分激發學生對美術和傳統文化學習的興趣，讓學生產生主動探索傳統文化與美術教學的內在關聯的欲望，讓學生跟隨教師一起探索美術的世界。在傳統的高中美術教學中，學生更多的只是機械地模仿，在這種教學模式下，學生反而容易對美術學習和傳統文化產生反感。因此，在傳統文化與高中美術教學滲透融合的過程中，教師要能夠立足于傳統文化創新高中美術教學模式，幫學生營造一種輕松、快樂的課堂氛圍，讓學生能夠自主探索傳統文化在美術學科中的內在奧秘，提升學生的自學能力。教師要能夠以豐富多彩的教學情境吸引學生的關注，為之后學生投入自主學習奠定基礎。例如，教師可以利用互聯網搜集一些與傳統文化有關的資料，向學生展示并共同鑒賞，在這個過程中教會學生學會正確鑒賞某種類型的美術作品，真正懂得欣賞傳統文化的美。

3.4基于提升學生的美術修養開展傳統文化教學

美術在傳統文化中的體現在很大程度上只是我國傳統文化的一個縮影，教師在對傳統文化進行滲透教學的過程中，要重視傳統文化的教學部分，只有這樣才能使學生在真正意義上學好美術。美術教學不能僅僅注重傳統文化的滲透而忽視了對傳統文化的利用。教師在教學中可以讓學生欣賞一些美麗的工藝品，在欣賞的過程中，學生會逐漸意識到這些工藝品的藝術價值，進而對美術學習產生濃厚的興趣，從而自覺主動地學習并探索美術世界。此外，教師也可以讓學生發掘并欣賞日常生活中富含傳統文化的事物，使學生明白美術源于生活、傳統文化源于生活的哲理。

4結語

隨著我國教育教學事業的不斷深化改革，將傳統文化與高中傳統美術教學相結合，是時代對高中美術教育提出的要求，也是弘揚民族文化的重要途徑。二者的結合不僅能夠提升高中生的文化底蘊、藝術修養，還能引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養其追求真善美的高尚道德品質，使其認同世界文化的多元化，從而獲得客觀、全面的發展。

參考文獻：

［1］鐘立勝.高中美術教育培養學生文化自信的實踐與思考［J］.藝術評鑒，2018（13）：138-139.

［2］楊美華.在中學美術教學中滲透傳統文化元素的研究［J］.藝術評鑒，2017（01）：150-152.

作者:陳文偉 單位:福建省漳浦第四中學