小學音樂教學思想品德教育論文

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美育與德育，不是孤立存在的，是相互結合的，德育是曉之以理，美育是動之以情。古人說：“移風易俗，莫善于樂。樂者，通倫理也。”音樂教育在培養人的審美素質的同時，還要進行思想品德教育。那么，音樂教師如何根據小學生的年齡特征，結合歌詞內容和歌曲的藝術形象，將思想教育有機地滲透到音樂教學中，進而使學生受到審美的熏陶，這是擺在我們音樂教師面前的重要課題。

一、挖掘背景，激發學生的愛國情感

在二年級教唱《賣報歌》一課時，我首先介紹這首歌產生的時代背景，結合掛圖、配合音響，講述舊社會上海報童饑寒交迫的生活，揭露了舊社會民不聊生，腐敗黑暗，廣大人民對光明中國的向往，通過這首歌的學習，激起學生對社會主義新中國強烈的愛和對反動、黑暗、腐敗的舊中國的恨。在學唱《只怕不抵抗》一課時，首先向學生刻畫了“手拿小刀槍，沖鋒到戰場”的抗日戰爭時期中國兒童的形象，揭示了歌曲的主題：“不怕年紀小，只怕不抵抗”。為了突出這一主題，出示圖片，在教師的循循善誘中，批駁賣國投降的不抵抗政策，贊揚了愛國兒童的抗日精神，學生在演唱時活潑中帶著剛強、天真中顯露嚴肅，在學生的心靈中激發出了強烈的愛國熱情。在欣賞《抗敵歌》時，引導學生了解作者譜寫的這首歌，是我國最早以抗日救亡為題材的合唱作品，把“幾萬萬同胞”作為“中華錦繡河山”的“主人”加以歌頌，并把挽救祖國危亡的希望寄托在全體同胞的“奮起”和“團結”上，歌曲雄壯激昂的情緒表達了中華兒女抗戰必勝的信心，使學生懂得我們今天決不能讓歷史的悲劇重演，我們要在黨的領導下，把祖國建設得更加繁榮強盛。

二、情景渲染，激勵兒童的民族自豪感

在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學過程中，通過優美動人的民族音樂旋律，使學生充分了解存在我們民族音樂寶庫中大量的音樂財富，強烈的民族自豪將會油然而生。《國歌》是一首雄壯、高昂、激人奮進的歌曲，教學中，通過教師講述這首歌的歷史意義和現實作用，結合周一升旗儀式，我國運動員在奧運會上手捧獎杯、仰望五星紅旗冉冉升起的激動人心的場面，激起學生的滿腔熱情，點燃孩子們心靈中熱愛祖國之火，增強他們的民族自信心和自豪感。

三、播種理想，進行共產主義人生觀教育

在教唱歌曲中，教師要潛移默化地對學生進行理想信念教育，如你的理想是什么？長大以后干什么？你的理想怎樣才能實現？討論后，同學們紛紛舉手發言。有的同學說：“我的理想是當一名解放軍戰士，保衛祖國。”有的同學說：“我的理想是像媽媽一樣當一名光榮的人民教師……”在學生幼小的心靈中樹立遠大的理想，牽動孩子們幼小的心靈，胸懷大志、具有遠大理想的孩子們，將會踏入美好的未來。

四、藝術活動，進行集體凝聚力教育

開展豐富多彩的課外藝術活動，也是培養學生高尚情操、美好品德的重要途徑。心理學家告訴我們，兒童具有愛表現自己的心理特征，借助這一特征，在各種藝術活動中可以給他們創造表現自己的機會，在校內組織小合唱隊、舞蹈隊等，通過合唱使學生懂得，只有協調一致，積極協作，才能唱出統一和諧的音調、整齊的節奏和均衡的音量。另外，可以組織舞蹈隊排練一些以反映兒童思想、學習生活為內容的多種表演形式的小節目，讓學生在排練過程中受到寓意深刻的思想教育。舞蹈、表演唱、兒歌等各種藝術表現形式，對學生具有強烈的感染力和吸引力，在排練和演出中，小演員們由情入境，情真意切，能引起極大共鳴。通過這一支支動聽的歌曲，一聲聲由衷的贊嘆，民族自豪感、愛國之情、共產主義人生觀、集體主義思想已悄悄滲入同學們的心田，啟迪思想，熔鑄品德，陶冶情操。作為音樂教師，要善于根據兒童的年齡特點將思想品德滲透到音樂教學中，啟迪兒童情感，更好地發揮音樂教育的功能。

作者：包永興 單位：前郭縣吉拉吐鄉七家子蒙小