思想品德教學(xué)中滲透法治教育探究

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摘要：小學(xué)教育是具有啟蒙性的教育，其重要性不言而喻。在小學(xué)教育中，要將基礎(chǔ)知識傳遞給學(xué)生，同時最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在思想品德教育教學(xué)中滲透法治教育，以培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識為主。本文通過分析小學(xué)思想品德教育教學(xué)中法治教育存在的問題，進(jìn)一步探討相應(yīng)的對策，以期思想品德教育和法治教育能夠有機結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德和法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；思想品德教學(xué)；法治教育

目前，小學(xué)思想品德的教育效果已經(jīng)初見成效，小學(xué)思想品德課發(fā)揮了其教育警示的作用，在思想品德教學(xué)中融入法治教育，有效培養(yǎng)了學(xué)生的法律素養(yǎng)，提高學(xué)生的法治觀念。但是小學(xué)思想品德教育和法治教育仍然存在著一些問題。如學(xué)校對于法治教育的重視程度不夠、思想品德教師不夠?qū)I(yè)、思想品德課堂的教學(xué)手段和方式跟不上時代等。所以我們應(yīng)把思想品德教育和法治教育有機融合起來，突破現(xiàn)有的思想品德教育教學(xué)和法治教育的限制，發(fā)揮出二者的作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)中法治教育存在的問題

（一）思想品德教師的專業(yè)能力不強

在思想品德教學(xué)中進(jìn)行法治教育時，現(xiàn)有的思想品德教師缺乏專業(yè)能力，教師無法運用講道理的方式讓學(xué)生對法律知識產(chǎn)生了解，教師不能對課本知識進(jìn)行深入淺出的講解，無法把知識和身邊的小事結(jié)合起來，學(xué)生就無法理解什么是法治，怎樣才能做到法治，如教師在進(jìn)行法治教學(xué)時，在講解環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識時，并不能與實際生活有機結(jié)合起來，發(fā)揮不出法律與實際生活相結(jié)合的作用。教師在課堂上解答法律問題的能力不足，學(xué)生的疑問得不到解決，心中自然對課堂不感興趣。教師和學(xué)生是矛盾的兩個方面，無論雙方哪一方出現(xiàn)了問題，思想品德課堂都達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而針對目前的思想品德課堂的實際情況來看，現(xiàn)有的思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，其法治知識的儲備不夠，教師只能對課本上的法律知識進(jìn)行解讀，而不能回答學(xué)生對于一些生活法律問題的疑問，如學(xué)生對于一些野生動物保護(hù)知識的疑問，哪些動物屬于國家保護(hù)的野生動物，獵殺野生動物可能會受到什么處罰等，教師并不能對學(xué)生進(jìn)行清楚的講解。

（二）教學(xué)手段和方式過于單一

現(xiàn)有的思想品德教學(xué)中法治教育模式比較落后，教師講解法律知識的時間占據(jù)課堂的大部分時間，學(xué)生參與思想品德課程的積極性不高。學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)和表現(xiàn)自己的平臺，教師也未給學(xué)生參與課堂的空間，簡單的講課無法讓學(xué)生體會到思想品德教學(xué)中法治教育的意義。現(xiàn)有的思想品德課堂其教學(xué)方式脫離了時代，不能和移動互聯(lián)網(wǎng)時代相連接。教師只是簡單地進(jìn)行講解知識，缺乏趣味性。而教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，教師為輔，還可以利用一些新媒體的手段，如通過視頻教學(xué)或者是多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們感受到科技的魅力，把科技和思想品德課堂相結(jié)合，以體現(xiàn)思想品德課程的魅力。

（三）思想品德課堂中法治教學(xué)資源的匱乏

思想品德教學(xué)中法治教育通過對學(xué)生進(jìn)行思想教育和法治教育，讓學(xué)生擁有明辨是非、知法用法的能力。目前，許多思想品德教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時，只是照著課本簡單地對課本知識進(jìn)行講解，沒能創(chuàng)造性地開展教學(xué)，從而也就不能發(fā)揮出思想品德教學(xué)中法治教育的作用。由于學(xué)生接受思想品德教育和法治教育的空間受限，思想品德課堂與校園生活和社會發(fā)展不能進(jìn)行有機結(jié)合，也不能發(fā)揮思想品德課堂的作用，更不利于學(xué)生的健康成長。所以教師應(yīng)擴展思想品德教學(xué)空間，開發(fā)和利用多種資源，積極發(fā)揮法治教育的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生形成正確的價值觀念，并養(yǎng)成法律意識。

（四）思想品德課堂中法治教學(xué)內(nèi)容的缺失

在小學(xué)思想品德教育課堂上，法治教學(xué)內(nèi)容較為欠缺或者是比較單一，教師只能對法律條文進(jìn)行解釋，將法律條文的內(nèi)容教給學(xué)生。但是由于學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平有限，所以這樣的教學(xué)效果并不佳。思想品德教育課不是對于學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的法治知識的教育和灌輸，所以老師們就要在教學(xué)中摒棄灌輸?shù)姆绞胶陀^念，著重培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和行為習(xí)慣，從而使得學(xué)生對于法律的理解和認(rèn)知不只是單純地停留在他們的思維和觀念上。法治教育的基礎(chǔ)內(nèi)容仍然存在著很多缺陷，不能夠根據(jù)每個學(xué)生的身心發(fā)展特點及其實際狀況，進(jìn)行具有針對性的違法犯罪活動內(nèi)容教學(xué)，讓每個學(xué)生都對違法犯罪活動有一個清楚的了解和認(rèn)識，減少了學(xué)生違法犯罪活動的頻繁發(fā)生。在法治教育的教學(xué)中，每一個具體的章節(jié)都應(yīng)突出其重點，然而章節(jié)之間的內(nèi)容要有相關(guān)性，從而提高內(nèi)容的有效性，促進(jìn)法治知識的傳遞，從而有效培養(yǎng)學(xué)的法治素養(yǎng)。

二、小學(xué)思想品德教學(xué)中法治教育的具體措施

（一）提高思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)

目前，從思想品德課堂中法治教學(xué)的實際情況來看，往往是一名教師負(fù)責(zé)好幾個班級，存在著任務(wù)過重的情況，教學(xué)目標(biāo)難以完成。所以完善思想品德教師的教學(xué)隊伍，提高思想品德教師的能力，引進(jìn)專業(yè)的思想品德教師極為重要。減少思想品德教師的帶班數(shù)量，從而保證思想品德教師的帶班質(zhì)量，并且讓思想品德教師有時間和精力進(jìn)行自己的教學(xué)與教研活動，從而不斷提高自身專業(yè)能力。把思想品德教育教學(xué)和法治教育有機結(jié)合起來，提高思想品德教育教學(xué)的活力和趣味性，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，不僅要對知識進(jìn)行講解，還要以身作則，提高學(xué)生對法治教育的興趣。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行法律知識講解，教師要嚴(yán)格按照相關(guān)的法律規(guī)定和法律條文進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，對必備的法律條文進(jìn)行生動的講解。對于小學(xué)生而言，教師的言行對其影響是非常大的，所以教師要以自身的法律素養(yǎng)來提高小學(xué)生的法律素養(yǎng)。

（二）采用多樣化的教學(xué)手段和方法

目前，小學(xué)思想品德課程的教學(xué)手段和方法過于單一，要通過不斷對思想品德課堂教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教師在上課時的積極性，以及學(xué)生聽課的積極性，讓學(xué)生對法律產(chǎn)生興趣。如教師在思想品德教育課程中，講到孝敬父母這一章節(jié)時，教師可以通過使用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，展示不孝敬父母，會受到什么樣的懲罰、觸犯了什么法律，讓同學(xué)們明白要孝敬父母。然而，目前我國思想品德課教師的年紀(jì)都稍微偏大，其對于新技術(shù)的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如年輕教師。所以急需讓思想品德課教師學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓其可以制作出精美的PPT或者是有趣的視頻與音頻，創(chuàng)新思想品德課的形式，改善課堂教學(xué)的手段和方法，借此來提高學(xué)生在思想品德課堂上的注意力，營造出良好的課堂氛圍。

（三）思想品德教師利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源

學(xué)校要保證思想品德教師可以獲取最新的教學(xué)資源，學(xué)校可以搭建教學(xué)資源的平臺，讓教師通過互聯(lián)網(wǎng)和移動通信技術(shù)獲取教學(xué)資源，從而可以讓教師和學(xué)生在法治教學(xué)中得到快速的發(fā)展。教師在利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時，也要注意運用好線上教學(xué)資源，可以讓學(xué)生通過線上聽名師的講座或者是與思想品德專家進(jìn)行互動，讓他們能夠獲取更多知識，以此來提高學(xué)生的興趣和積極性。思想品德教師可以在利用新的教學(xué)工具和教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造出新的教學(xué)方法。教師除了讓學(xué)生觀看名師視頻外，還應(yīng)通過提高自身的創(chuàng)新能力與服務(wù)意識，結(jié)合抖音、快手等互聯(lián)網(wǎng)平臺，自己可以拍攝道德與法治相關(guān)視頻，再結(jié)合課程講解內(nèi)容，把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的語言和方式，把枯燥的課堂知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熟悉的社會熱點，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地吸收課本知識，養(yǎng)成良好的道德和法治觀念。

（四）完善思想品德教學(xué)中法治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性

我們要把思想品德教育課程中的法治教育內(nèi)容從原來以講解法律條文為主，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)與法治意識。讓他們逐漸養(yǎng)成遵紀(jì)守法的規(guī)章制度觀念和法律意識，形成自己對于法律的敬畏心，這樣他們才能夠?qū)τ诜僧a(chǎn)生更多的尊重感和敬畏心。將思想品德教學(xué)中的法治教育與道德課程有機融合到一起，讓其道德品質(zhì)培養(yǎng)成為提高學(xué)生的法律素質(zhì)和能力的支持，將其法律意識融入學(xué)生理想實踐當(dāng)中，發(fā)揮其法治概念與道德意識的作用。教師應(yīng)該注意思想品德教育課堂教學(xué)中關(guān)于法治教育內(nèi)容與各個章節(jié)之間的聯(lián)系，要準(zhǔn)確把握好這些關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)知識的有效銜接，充分發(fā)揮法治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性作用，根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的特點和其認(rèn)知能力，進(jìn)行相關(guān)的法治教學(xué)，要注重知識之間的適配性，不可將法治教學(xué)變成法學(xué)教學(xué)，合理有序安排法治教學(xué)內(nèi)容。

三、在思想品德教學(xué)中滲透法治教育的方法

在小學(xué)思想品德的教育過程中滲透法治教育要通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的法律情境，讓學(xué)生身處法治的大環(huán)境內(nèi)，教師在教學(xué)的過程中，利用教學(xué)手段和方式，創(chuàng)設(shè)出一種教學(xué)情境，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，讓學(xué)生對思想品德課程重視起來，能夠發(fā)揮出思想品德教育的作用，學(xué)生可以利用教師創(chuàng)設(shè)出的法治情境，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過角色扮演，再現(xiàn)教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，利用不同的角色，增強學(xué)生的感受，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。如教師在講解《治安管理處罰法》的知識時，可以讓學(xué)生模擬生活中的實際情況，模擬現(xiàn)實中的十字路口的情況讓學(xué)生懂得如何過馬路，通過模擬公交車的實際情況，讓學(xué)生懂得坐公交車應(yīng)該遵守規(guī)矩，不得大聲喧嘩，要給老人讓座等。從而讓學(xué)生可以利用法律來提高自己的素養(yǎng)，并且可以通過法律來保護(hù)自己，讓學(xué)生形成初步的民主與法治意識。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)思想品德課程中滲透法治教育，要注重二者的有機統(tǒng)一，思想品德教育課程對于青少年的道德觀和法律觀念的塑造具有重要作用，所以教師要對小學(xué)思想品德課程重視起來，不斷更新教學(xué)的手段和方式，豐富教學(xué)資源，提高自身的專業(yè)水平，提高小學(xué)思想品德課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識與法律素養(yǎng)，為更好地塑造小學(xué)青少年良好的品格而努力。

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作者:馮少丹 單位:福建省福州市倉山區(qū)第九中心小學(xué)