強(qiáng)化素描教學(xué)革新

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作者：葛紅剛姜宏偉單位：吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描訓(xùn)練的目標(biāo)

傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)課所訓(xùn)練的對(duì)客觀(guān)事物造型能力，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)起著不可替代的作用。學(xué)生對(duì)物象進(jìn)行表現(xiàn)過(guò)程中體現(xiàn)出的審美感知、美學(xué)取向和人文個(gè)性，對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)發(fā)展方向也有著重要的啟示作用。因此，高等藝術(shù)院校的素描基礎(chǔ)課改革不應(yīng)是簡(jiǎn)單的否定和肯定，而應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地實(shí)施訓(xùn)練。作為基礎(chǔ)課的素描訓(xùn)練既要注重母體物象的形體和空間特征，又要有設(shè)計(jì)者自身情感意味的表達(dá);既要有藝術(shù)一般法則的指導(dǎo)，又需有個(gè)性化語(yǔ)言和藝術(shù)靈性的表達(dá);既要符合視覺(jué)性審美，又要有訓(xùn)練的實(shí)用功能性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描訓(xùn)練的核心更在于創(chuàng)造力和想像力的培養(yǎng)，它是將造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的目標(biāo)同專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，尋找造型和設(shè)計(jì)的結(jié)合點(diǎn)和突破點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練模式，培養(yǎng)出符合各種專(zhuān)業(yè)需要且具有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)人才。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)中創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)

(一)專(zhuān)業(yè)性的全因素分解訓(xùn)練素描訓(xùn)練應(yīng)擺脫常規(guī)的室內(nèi)全因素寫(xiě)生的方式，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在訓(xùn)練內(nèi)容、方向和表現(xiàn)技法上應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。如環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)多注重空間造型能力的把握和光影氛圍的表現(xiàn)，訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)物象進(jìn)行多角度的結(jié)構(gòu)性分析上，并且布置多種角度的光影表現(xiàn)方面的內(nèi)容。服裝專(zhuān)業(yè)的素描訓(xùn)練應(yīng)減弱光影調(diào)子的作用或?qū)φ{(diào)子進(jìn)行概括和簡(jiǎn)化，以線(xiàn)性表現(xiàn)為主，也可適當(dāng)安排一些不同材料的質(zhì)感表現(xiàn)方面的內(nèi)容。這種進(jìn)行深化訓(xùn)練，易使學(xué)生感受到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的課題內(nèi)容和方向，并能全方位、深入地處理從物象上獲得的視覺(jué)信息，建立起一種多維、辯證的視覺(jué)思考模式。

(二)綜合媒介材料的應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)媒介材料的綜合運(yùn)用無(wú)所不包，充分研究、認(rèn)識(shí)不同媒介材料的美學(xué)價(jià)值和結(jié)構(gòu)特性是現(xiàn)代設(shè)計(jì)素描教學(xué)訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。物品的質(zhì)地、肌理是因一定物質(zhì)材料而存在的，人的視覺(jué)心理作用具有一種極個(gè)性化的體驗(yàn)，啟發(fā)著學(xué)生對(duì)畫(huà)面的內(nèi)涵理解和主觀(guān)想像。收集各種自然紋理組織，如鐵皮、樹(shù)皮、照片等，也可以采用手工制作的方法，如熨燙、揉紙、燒灼、水印、編織等特殊手段獲得不同視覺(jué)效果的材料紋理。在對(duì)比觀(guān)察中體驗(yàn)紋理組織的形象意味感，構(gòu)想出能表達(dá)特定情緒的紋理空間結(jié)構(gòu)，此過(guò)程增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力。

(三)形態(tài)重構(gòu)能力訓(xùn)練改變傳統(tǒng)素描的被動(dòng)觀(guān)察，主動(dòng)地對(duì)物象采取某種打破視覺(jué)常規(guī)的關(guān)照和思考，其中蘊(yùn)含的圖形意象就會(huì)為我們想像提供有效的視覺(jué)刺激，從而會(huì)產(chǎn)生許多新穎、獨(dú)到、有意味的視覺(jué)形象。人類(lèi)使用過(guò)的大多日常器具都具有明確的仿生痕跡，體現(xiàn)出對(duì)自然形態(tài)的審美思考和再創(chuàng)造。形態(tài)重構(gòu)還包括對(duì)自然物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)單位和組合規(guī)律的自覺(jué)簡(jiǎn)化和抽離，在自然物有機(jī)組成的層面上獲得對(duì)生命體深層律動(dòng)的想像，以便完成對(duì)自然形態(tài)的幻化、錯(cuò)視、解構(gòu)與重構(gòu)的意象組合，創(chuàng)造出新的形態(tài)和生命。

(四)在基礎(chǔ)素描教學(xué)中融入設(shè)計(jì)理念在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練中，應(yīng)用構(gòu)成的語(yǔ)言和表現(xiàn)形式，來(lái)體現(xiàn)作者的審美理想和內(nèi)在情感。課堂教學(xué)手段豐富多樣，可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的資料照片中的形象進(jìn)行夸張變形、平面抽象、打散重組等手法處理，對(duì)通過(guò)材料組合所產(chǎn)生的創(chuàng)意主題進(jìn)行大膽、自由的表現(xiàn)。創(chuàng)作過(guò)程中要保持基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的特色，采用單一顏色的有限變化來(lái)對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行程式化的設(shè)計(jì)制作，講求工藝性、裝飾性、形式美。運(yùn)用的工具材料不做限制，訓(xùn)練過(guò)程中讓學(xué)生也明確一些觀(guān)念圖形的創(chuàng)作方法。

(五)新思想和新觀(guān)念的介入在現(xiàn)代社會(huì)里，對(duì)新事物、新觀(guān)念、新思潮的認(rèn)識(shí)和接受是保持設(shè)計(jì)思維健康活躍發(fā)展的基本前提之一。高等藝術(shù)教育中的素描教學(xué)要與時(shí)代同步，保持本身的多變性和靈活性，要對(duì)新的設(shè)計(jì)美學(xué)、藝術(shù)觀(guān)念、美學(xué)思潮有所了解，并在教學(xué)內(nèi)容和授課方式上有所體現(xiàn)。在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練中，可對(duì)能體現(xiàn)時(shí)代精神意識(shí)和審美理念的各種形式的藝術(shù)作品進(jìn)行改造性練習(xí)，以洞悉作品美的內(nèi)涵，可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的基礎(chǔ)有選擇地采用與之相符的表現(xiàn)手段進(jìn)行訓(xùn)練，如噴繪、拼貼、線(xiàn)描等。

概而言之，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)素描教學(xué)要以服務(wù)于專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)為目的，與時(shí)代和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)相適應(yīng)，訓(xùn)練要從多方位、多角度深化處理視覺(jué)信息，每一階段的訓(xùn)練都應(yīng)具有充分的開(kāi)發(fā)性和指向性，以期培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。