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      發育期的聲樂教學

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      發育期的聲樂教學

      本文作者:杜瑤作者單位:石河子大學

      變聲期的歌唱訓練

      1.樹立正確的聲音概念

      學習唱歌首先是要培養學生正確的聲音概念,提高對聲音的鑒別能力,這是關系到學生能否唱好歌的前提條件。對聲音好壞,發聲的對錯都分辨不了的學生,是不可能把歌唱好的。變聲期前屬于童聲,大部分孩子習慣用本嗓進行歌唱,而進入變聲期后這種本嗓歌唱的方法已不能適應這一時期聲帶的變化,也不符合變聲期的歌唱要求。許多學生家長及學生對聲音概念認識模糊甚至錯誤,認為音量越大,聲音越亮越高就唱得越好,導致學生演唱在喊叫中進行,完全破壞了聲音的美感和發聲的科學性,嚴重損傷了聲帶的發育,使嗓音失去漂亮的色彩,造成聲帶閉合不良,終身性的聲音沙啞等。我們教師在進行歌唱訓練中首先要通過示范、講解等方法,讓學生了解什么樣的聲音是松弛、自然、圓潤而富有共鳴的,讓學生多聽多想多比較,加深他們對美好聲音的認識,從而提高學生的對聲音的審美鑒賞力。

      2.掌握正確的呼吸方法

      呼吸是歌唱的動力之源,是歌唱的基礎,沒了好的氣息支持是唱不好歌的。正確的氣息支持是聲樂訓練的生命線,中小學生身體尚處于發育階段,肺活量小,呼吸也較淺,還不太會用橫隔膜擋氣,很容易用幼兒時期的淺呼吸方法進行歌唱,這樣會使喉嚨卡緊、喉頭上提、喉音加重、形成喊叫的白聲,發聲無持久性、嗓子容易疲勞、聲音嘶啞不穩定、唱歌時感到很費力。所以教師在這一時期必須訓練學生掌握正確的呼吸方法———胸腹聯合式呼吸,要求學生在唱歌時盡量把氣吸到橫膈膜以下,保持氣息穩定,同時借助腹肌的力量對發聲予以更好的支持。啟發學生正確的呼氣、吸氣訓練可以用生活中“聞花”的感覺來幫助學生體會吸氣的狀態;用“咳嗽”“喊遠處的人”“數數”等形象化、生活化的例子來幫助學生體會呼氣的狀態,教會學生如何運用橫膈膜來控制氣息和聲帶的配合問題,可以通過簡單的斷音或跳音練習來增強他們橫膈膜的支持力,提高氣息強度的有效練習。此外,在日常生活中可以通過仰臥起坐、慢跑等體育運動,鍛煉其身體機能,加強腹肌與肺活量對氣息控制的能力,進而正確理解聲樂演唱中呼吸的重要性,并逐步解決他們在變聲期中發聲困難的問題。

      3.加強自然聲區的訓練

      在變聲期間學生的音域訓練宜窄不宜寬,應讓嗓音順其自然的發展,在舒服的區域內進行訓練。中小學唱歌課更應以自然聲區訓練為主,一般不超過八度(C1———C2的范圍內),適當拓展音域。練好中聲區應注意,一方面要建立正確的歌唱方法,學會在呼吸支持下自然地歌唱,合理選曲、由易到難、循序漸進、持之以恒;另一方面在聲區練習中要注意喉頭的穩定,氣息流暢,上下貫通,聲區銜接自然無痕,不要片面追求音高,大音量和急于求成;第三方面要強化和提高音樂整體素養,加強鑒賞能力、聽辨記憶能力、樂理視唱能力、節奏訓練能力及音樂精品的賞析等。

      變聲期聲樂教學中應注意的幾個問題

      1.作為中小學校的音樂教師應該要有明確的教學目標和要求。對于高等音樂院校的音樂教育學生來說,聲樂教師主要是讓學生掌握正確的發聲概念、理論知識,運用科學的發聲方法,能分析處理一般聲樂作品,有一定的范唱能力,能勝任中小學音樂課聲樂部分教學和課外聲樂輔導工作。但中小學校的音樂教師則是除歌唱技巧的訓練以外,必不可少的提高學生的音樂鑒賞力,樹立良好的審美觀念,同時加強音樂欣賞、基本樂理、器樂演奏及文化知識等方面的學習。

      2.正確引導學生保護好嗓子,要求學生從思想上重視變聲期嗓音的保護,正視這一時期所出現的問題。在唱歌之外的時間里盡量的少說話,節制使用嗓子,不要隨意大喊大叫,不要長時間地講話或用聲,避免高談闊論、爭論不休或吶喊助威,情緒激動時大笑不止或號啕大哭都應盡量控制,同時還得從日常生活中去避免對變聲期所帶來的一切不良行為。變聲期的聲樂訓練,應該按照學生喉部和聲帶的發育情況以及嗓音的發展變化進行,變聲程度輕的,以訓練為主,保健為輔;變聲程度重的,以保護為主,少練乃至暫停訓練,保證兒童順利渡過變聲期。

      3.建立歌唱自信心。在變聲期這一階段的學生由于特殊的生理及心理特征,往往會對歌唱產生緊張、自卑而不敢張嘴,從而對歌唱失去信心。在這種情況下,教師的正確引導非常關鍵,教學中不光應告訴學生變聲期的特點及注意事項,還得鼓勵他們正視這一成長階段,幫助他們建立歌唱自信心。作為教師應該始終保持飽滿的熱情,耐心的態度、溫和的語氣進行教學,這樣才能感染學生的學習情緒,提高學生學習的積極性。

      4.合理安排教學環節。在變聲期里練唱的時間應適度,不宜持續過長,否則很容易引起聲帶疲勞甚至受到損傷。上一堂音樂課時,可將唱歌教學劃為多個部分,一段時間可穿插講授音樂知識、欣賞音樂作品等活動,這樣不僅使聲帶得以休息,也減輕學生的心理負擔,同時又能培養提高學生的音樂鑒賞力,增加他們的音樂知識,這對今后的歌唱教學是大有益處,也豐富了音樂課的教學內容,使得學生的音樂素養得以全面的發展和提高。

      5.遵循循序漸進、因材施教的教學原則。變聲期的嗓音十分嬌弱,練唱的時間不應過長,每節課分幾次進行,每次10-15分鐘,讓喉部肌肉有休息的時間,以便更好的訓練。了解每個學生存在的不同問題,選用合適的歌曲進行教學,另外要根據學生的變聲情況,選用適當的曲調確定歌曲的音高,以免學生叫喊拉傷聲帶。

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