體育教學中灌輸素質教育研究
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在體育教學中，素質教育的根本目的是要變傳統的“要我學”為“我要學”。教師必須以學生的活動為主，在教師主導作用的引導下，充分發揮學生在體育教學中的主體作用，將教師的引導作用以及學生的主體作用合理地結合起來，讓學生成為體育學習的主人。
體育教學的終極目標是“為了不教”。因為體育教學要培養學生的興趣愛好，提高學生的體育意識和體育能力。以排球教學為例，許多教師用很少的課時進行動作要領和比賽規則的講解，更多的是組織學生進行自由組合比賽。通過比賽讓學生從中領悟動作要領，體會比賽規則，對比教師的動作來避免自己的不足。從而激發學生對排球運動的興趣，讓學生利用課余或休閑時間進行這項運動，真正實現素質教育的目標。
二、體育教學中注重文化科學素養的滲透
在傳統體育課教學中，教師往往忽視對文化科學素養的培養。應將文化科學素養的培養滲透到所有教學活動中，在體育課“動”與“學”的過程中，學生對文化科學的記憶與理解更深刻。
(一)培養學生良好的學習精神。體育是一門綜合性學科，它涵蓋了多種文化知識。學生通過體育課的學習，一方面鍛煉了身體，另一方面能學到許多體育理論知識，掌握體育鍛煉的方法。因此，在體育課的教學中應重視培養學生良好的學習精神，幫助學生學到更多的體育理論知識。
(二)培養學生的創造力。教師應充分利用體育課自身的優勢，來培養學生的想象力與創造力。體育活動的設計應有學生的參與，一方面激發了學生對體育課的興趣，另一方面減輕了教師的教學負擔。在活動開始前，學生可以自己設計活動方案。如讓學生自己創編準備活動部分的游戲，設計場地，準備器材等，通過類似活動培養學生的創造力。
(三)加強“三基”教學。素質教育非常重視發展學生的“三基”教育，即基礎知識、基本技術、基本技能的培養。這些是學生在實際生活中分析問題和解決問題的前提。在體育教學中，應強化學生對基礎知識的掌握，基礎知識扎實了，學生的基本技術才能逐步提高，基本技能才能充分發揮。
(四)促進學生智能發展。不同的運動項目能培養學生不同的能力。折返跑練習能培養學生的快速反應能力;乒乓球中的接發球練習能培養學生的準確能力;搶籃板球能培養學生的判斷能力;吊環練習能培養學生的時空感覺等。
三、體育教學中培養學生的審美能力
在體育教學中，教師應充分利用體育運動中的各種美來培養學生的審美力。第一，培養學生感受體育美的能力。感受體育美的關鍵是思想上、內心上要參與、要體驗。讓學生積極參與各種體育活動，以審美的態度參與到體育中去，即使做觀眾也可以。第二，培養學生鑒賞體育美的能力。讓學生了解體育運動項目的基本知識，如規則、動作、技巧等。教育學生在欣賞體育運動時應保持適宜的審美心境。不過分看重輸贏，淡化情感中的功力色差，做參與性的觀眾，進入物我同一的審美境地。教育學生興奮，但不能越軌，
四、體育教學中重視學生心理素質的培養
一是培養學生調節情緒的能力。在輕松、優美的音樂中進行體育活動，陶冶學生的情操，使學生的精神為之振奮，同時獲得愉快和喜悅，降低緊張與不安，從而調節了學生的情緒。二是培養學生的自信心。在體育活動的勝利喜悅中，獲得自我滿足，提高自信心。三是培養消除緊張情緒的能力。在繁重的學習之余，全身心的投入到體育活動中，將煩惱、焦慮拋之腦后，增進身心健康。
五、在課外體育活動中發展學生的特長
課外體育教學是學校體育教學的一部分，它是學校體育教學的延伸，形式靈活多樣，內容豐富多彩。有效的組織課外體育活動對學生主體作用的發揮有重大的意義，能夠滿足學生對體育活動的進一步需求，發展學生的個性和才華，并為每個學生的終身體育奠定堅實的基礎。筆者認為，課外活動可以采用選擇性自由組合形式。學生根據自己的興趣愛好參加活動項目。每個項目由具有體育特長的學生負責，專業教師幫助解決具體的困難。這樣可以培養學生自助活動的能力，使學生充分體驗參與活動的快樂，鍛煉學生的人際交往能力，促進學生能力的全面提高。
總之，在體育教學中滲透素質教育非常重要，教師應采用適合自身教學條件的教學方式培養學生各方面的能力。體育教學中的素質教育還在一個起始階段，許多理論還需進一步的完善。只要我們認真貫徹黨的教育方針，勇于探索，素質教育在體育教育中定能結出豐碩的成果。
作者：楊小龍單位：甘肅省定西市安定區團結初級中學
