微課在中學體育教育中的應用
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摘要體育的教學不只是注重實踐教育，還需要把理論與實踐相結合，利用微課堂進行體育教學，已經成為體育教學改革與發展的重點，“微課”體育教學的研究將會極大地促進體育教學信息化的發展。
關鍵詞微課；應用研究；信息化；課程改革
一、前言
微課的出現對于體育教學有了新的解釋，我們通過互聯網信息，將體育賽事的視頻、體育技能的難點和體育的精神在微課堂中進行傳播，對體育課堂是會有很好的反響的。體育教學將通過微課堂有不一樣的發展，體育教學的方式不再像傳統的教學方式一樣單一化，教學資源也與以往不同，變得更傳統體育課堂的教學模式改變了，不再是單一的，而是多種方式，并且教學效率也會有更大提高。
二、中學體育開展微課的應用研究
（一）中學體育開展微課的優勢條件
信息技術教育時代的發展為中學開展微課提供了有利條件。一是絕大多數中學配備了多媒體設備，并且在多媒體的應用技術上逐漸趨于成熟，不僅教師都能熟練的應用多媒體技術，而且學校還專門設立技術人員進行應用指導，保障學校多媒體教學。二是教師、家長，甚至是部分學生都有手持智能手機、平板電腦等信息技術產品，教師、家長、學生建立了溝通交流群。這也為體育教師開展微課提供了極其方便的條件，體育教師可通過微課引導家長、學生直觀形象的學習體育教學內容，并實時溝通交流，及時得到教學效果的反饋。三是體育教師可設置個人微課主頁，家長、學生可根據興趣愛好、掌握體育知識的情況進行自主訪問，教師可實時掌握學生的學習情況，可靈活的設置教學內容，有利于教學效果的提高。
（二）中學體育開展微課的實施需求
微課在中學體育課中的應用實施是信息教育發展的必然。一是中學體育課需要微課“碎片化”的模式教學，傳統的體育教學課程中，學生往往在40到50分鐘內學習某一項或幾項體育技術動作，在課堂中大部分學生都能基本掌握技術要領。隨著教學內容的增加，大部分學生逐漸忘記前面學習的技術動作。微課便能解決這一問題，教師只需根據特定的技術動作設計微課，學生便能有選擇地對薄弱的技術動作進行形象化學習，教學效果得到提升。二是體育微課是中學生素質發展的需求，學生在信息技術時代下成長，必然需求信息技術教育教學模式，與時俱進的微課便是結合點。傳統的教學模式、內容已不能引起學生的學習興趣，更不利于中學生體育技術動作的掌握。在中學體育課堂中實施微課教學，會對學生興趣愛好的培養產生重要作用。
（一）與常規課程教學相結合
雖然說“微課”的形式有很大的積極作用，但是傳統的體育教學課堂教學中理論教學內容無法被微課完全取代，傳統教學方式時多年來所研究出的科學的課堂教學模式，不可能被微卡完全代替，老師應該將傳統的體育課堂教學和微課堂有效的結合利用，繼承傳統課堂的優勢，將微課的優勢極大地發揮，從而達到教學的更高目標。
（二）與其他教學資源相配合
微課到現在為止都還是一種新型的教學、學習資源，某些方面還不夠成熟，特別是要將其運用到中學體育教學中，這就更需要老師在利用微課進行教學時，與其他的資源、方式進行最高效的結合利用。比如，網絡論壇、教學資源庫，盡量達到自己所需要的效率。有時還要根據自己學校的實際情況來對其進行調整優化。比如，要考慮到學生的接受度、學生的個性化差異，這都是老師需要考慮到的方方面面。
（三）選擇微課應用方法
在微課應用方面，要講究應用方法。雖然說傳統的體育課堂本身有一定的缺陷，但這可是多年來一直沿用的教學方法，并且到現在都一直是主要的教學方法。所以，在利用微課進行教學時，要注重結合傳統的體育課堂優勢，將傳統體育教學課堂的優勢最大化。教師在進行教學時，可以有選擇性的利用。比如，作為課堂內容的引入或者課堂結尾，起到創設環境或者總結記憶的作用，更是可以成為課下學生解答疑惑的部分，幫助學生解決課堂重難點問題。微課是一個完整的課堂教學過程，具有系統性，學生在自主學習時就不會出現斷節的現象。微課堂的靈活性，也是傳統體育課堂教學不能比的，它的靈活性使得學生選擇自主學習時更自由，課堂上，教師可以根據教學要求設置微課，引導學生學會自主學習；課下，教師可以引導家長參與學生的教學活動，促進教師、家長、學生之間的聯系，使得教學更有效率。
（四）創建微課應用平臺
微課的系統化也很重要，像學校這樣的平臺，應該組織微課資源的系統化，創設一個系統化的教學環境以及學習環境，將微課資源集中起來，學生的選擇也就更多了。網絡教學只是早期教學的一種方式，學生只要進入平臺，就可以對微課進行選擇學習。科學技術的發展，多個平臺可以進行微課的選擇學習，更加方便快捷。比如，說關注微信公眾號、騰訊QQ都是較好的學習平臺。特別是現在的微信公眾平臺，它有很多的個性化服務，并且是向公眾開放。當然，QQ也是微課的一種應用平臺，可根據朋友圈建立群平臺，集中進行微課教學。現在的科技，為我們的教學提供了多種平臺，為我們的教學、學習提供了許多便捷。
參考文獻：
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作者：鄒偉 單位：重慶市江津區杜市學校
