班主任管理網絡教育論文

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1網絡教育學生的特點

1.1學生年齡差距大，學習基礎參差不齊在網絡教育的學員中，年齡跨度較大，在20～45歲之間年齡不等，學生層次中有高職、高中、中專的學生，這些學生中大多數基礎較差。還有大部分學員是已參加工作，并且一部分還在單位擔任基層領導。由于網絡教育學生層次參差不齊，他們的知識儲備和知識結構有很大差異，理論基礎知識和實踐能力大不相同，人生經歷、工作經驗和能力也有較大的差異，這樣給我們的網絡教育管理工作帶來極大困難。

1.2網絡教育學生管理難度大網絡教育與普通的大學、高職、中小學的學生管理不盡相同，且網絡教育的學習特點是利用現代遠程網絡技術在網上完成自主學習，平時不用到校上課，現代化的信息網絡從某種意義上解決了工學矛盾，方便了學生學習，但利和弊有時是并存的，這就出現了有的學生無視學校的教學學籍管理規定，不按要求完成網上學習、不按時報考網絡統考等等，甚至無故不參加期末考試，補考、重修，乃至延期畢業。以上這些都給我們的班級管理工作帶來不利因素。

1.3學生個體差異大，學習目的不同大多數網絡教育學生在工作和實踐活動中，遇到了這樣那樣的問題，切身體會到知識的匱乏，覺得跟不上當前的形勢，渴望通過進一步學習，獲取新的知識來提高自己，彌補工作中知識的欠缺。所以這部分學生學習的目的很明確，學習態度端正，學習認真，學習過程中善于思考，善于在學習過程中發現問題，善于結合工作實際和教師進行交流討論，有很強的學習主動性和自覺性。但也有一部分學生學習目的不是很明確，他們是迫于評職稱、提拔干部的需要，他們的目的很明確就是混文憑，以滿足晉升職稱、晉升職務的需要。這部分學生則一切以文憑為中心，這就造成了一些網絡教育學生急功近利、為考試過關而學習的思想，從而導致上網學習時間不能保證，甚至延誤畢業等不良現象出現。

1.4工作流動性大，工學矛盾突出石油系統網絡教育學生肩負多種社會責任，他們既是網絡教育的學生，又是油田的職工，同時還是家庭的支柱。油田職工一個很重要的特點工作流動性大，特別是很多石油一線的學生，他們的工作地點不固定，工作環境差，網絡覆蓋差，上網學習困難，同時他們在學習期間往往還承擔著繁重生產、安全任務，工作學習矛盾突出。很難有時間穩定下來學習。

2做好網絡教育班主任的幾點建議

2.1注重建立與學生感情溝通的渠道面對網絡教育的學生，班主任首先要強化班級的管理政策和原則，利用網絡通訊等工具向學生宣傳學校的校紀校規和學籍管理制度，讓每名學生真正了解違反學籍管理規定的后果。同時要做到公平、公正地對待每一位學員。班主任要樹立起以人為本的服務理念，做好學生與學校、學生與輔導教師的溝通工作，充分起到橋梁和紐帶的作用。網絡班主任在情感的角度上，要站在學生的一方。首先要了解學生，體諒學生。他們肩負著工作、家庭、學習的多重負擔，班主任要積極主動與他們加強聯系，關心幫助他們解決一些實際問題，真正走進他們內心，做他們的知心朋友，盡可能的幫助他們解除后顧之憂。建立多方位的交流平臺對提高班主任的威信有十分重要的意義。

2.2摸清學員的總體情況，對學員進行分層管理班主任要深入到學生之中去，了解掌握學生工作、家庭基本情況。班主任可以通過查看學籍卡、與其他輔導老師定期進行溝通、與個別學員談話、開學員座談會等多種方式了解學員的思想動態、學習狀況、工作狀況，根據網絡學生具體情況區別對待，進行分層管理。尤其是對在野外工作的學生，在學習上極需要班主任的關懷和幫助。對學習積極主動性高、目標明確、思想成熟的學員多引導、多激勵，使他們能抓住各種機會鍛煉自己、提高自己各方面的能力。對年齡偏大，工作家庭負擔重的學生，要主動幫助他們合理安排好學習時間，為他們的網上學習提出合理化建議，對網絡技術不好的學生要耐心幫助指導他們上網學習。要積極主動地與學生聯系，要融入到學生中去，傾聽學生心聲，成為學生最信賴的人。

2.3勤于學習，不斷提高專業知識水平和實踐能力與普通學生相比，網絡教育學生來源廣，有很多具有一定的社會經歷，對所學專業知識也有或深或淺的一些體驗。雖然理論知識較為匱乏，但在很多方面卻處在一點就通的狀態，另外，在科技發展日新月異的今天，許多來自生產第一線的學生在某領域都有等同甚至超出教師的趨勢，這就對網絡班主任專業素質提出了更高的要求。

2.4選拔優秀的班干部，配合老師做好班級管理工作網絡教育學員來自不同的群體，來自各行各業，工作地域廣，流動性大，且每個學期只有期末考試時才到學校，由于這種特性，給我們平時的班級管理帶來很多不利因素，也就是說光依靠班主任的力量是遠遠不夠的，配備得力的班干部和骨干學生，協助班主任出謀劃策，并建立健全班級聯系網，建立網上班級同學錄，班級網頁音頻等等，能夠利用這些現代的網絡工具在網上起到“傳、幫、帶”的作用，班干部負責各自區域的學生管理，定期向班主任匯報本小組的學習等情況。學員們可以借助網絡這個平臺敞開思想，各抒己見，互相交流，使他們自然而然融入這個班級的大家庭里，使學員感覺到了學校有家的溫暖。這樣大大縮短了老師與學員，學員與學員之間的距離。凝聚的力量是無窮的，當然這種親合力與優秀班干部和骨干力量的勞動和作用密不可分。有了得力的助手，也極大提高了班主任的工作效率。

作者：孫秀芹單位：天津工程職業技術學院成人教育處