高校體育教學應用網絡教育論文
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隨著計算機技術的發展和普及，已經有越來越多的學校建設了自己的校園網絡，校園網為高校的展開和管理工作提供了一個技術平臺。高校校園網的建設情況直接關系著學校能否開展體育網絡教學。目前，基本上所有的高校都具備已經建設好的高校體育教學網絡，所以這為體育網絡教學的展開提供了強有力的支持。但是經過調查研究發現，目前我國高校建設體育網站的數量非常少，并且存在體育網絡的教育和管理功能的開發不充分的現象。因此，對于我國的高校來說，體育教學網絡的開發存在很大的發展空間，在今后的一段時間內，它成為了體育工作者努力的方向。
2網絡教育技術在高校體育教育發展中的重要性分析
2.1應用網絡教育技術可以改進傳統體育教學模式在現代信息社會中，知識的增長和傳播速度非?？?，使得傳統體育教學模式的教學效率非常低，一些有價值的體育信息不能及時傳遞給學生，使得體育學科領域的知識具有滯后性。由于體育教學內容主要以競技體育為主，而傳統的體育教學模式的教學方法、手段單一，在涉及到技術動作時經常只能通過體育教師的講解和示范進行，這樣體育教師的個人競技水平等會嚴重影響體育教學的效果。這些體育教學中存在的弊端可以通過網絡技術得到有效的解決，利用網絡技術可以規范體育教學的示范對象，并實現體育教學的標準化，比如可以直接選取一些非常著名的賽事資料在課堂上進行分析，還可以利用計算機軟件剖析一些體育競技技術，系統剖析教學中的技術動作的空間軌跡及位置距離等，尤其是針對一些高難度的、十分復雜的技術動作，從而可以使教學更加直觀，學生更容易接受和理解，能更加清晰的領會體育競技動作的技術要點。現代網絡技術在體育教學中的應用，將會形成綜合一體的系統，從而提高高校體育教學的質量。體育傳統教學模式及現代網絡教學模式特點。
2.2網絡教育技術促進高校體育教學的發展網絡具有共享性和交互性的特點，所以用戶之間通過網絡可以任意交流，信息的傳遞速度快，成本低，同時由于信息的實效性強，可以吸引學生的注意力，促進學生自主學習能力的發展。網絡上的體育教學資源非常豐富，并且含有體育科研領域的最新的研究成果和體育的發展趨勢，通過查看相關的體育文獻資料，可以為體育科研提供研究方向和大量的研究數據，從而使得體育教學適應時代的發展，具有時代性。網絡的交互性和共享性還可以實現網絡個性化教學，在體育課程的安排和編寫教學計劃大綱時，學生也可以參與進來，這樣在教學的過程中就會吸引學生的注意力，達到最佳的教學效果。同時還可以通過計算機的在線系統隨時安排學生的學習進度，并及時反饋教學中存在的問題，并及時分析和統計于學生的成績信息，從而為教學工作的指導提供有力的依據，還可以實現學生、教師、選課系統和教學資源的全方面的管理，克服傳統體育教學存在的弊端。
3網絡教育技術在高校體育教學中的優勢分析
3.1利于抽象的體育競技動作的觀看和領會在日常的體育教學過程中，一些體育競技動作通過教師的講解和示范，學生很難領會其中的要領和對其進行模仿。采用多媒體網絡技術可以對一些高難度動作進行全方位的演示，利于學生掌握其中的動作要領，尤其是加上一些動畫和音像的效果，可以使課堂的氣氛更加的活躍。如果在課堂上采用微格教學方法，教學效果還會更好。微格教學方法就是錄制學生在上課時的一些片段，然后進行回放，讓學生看過之后自行尋找其中的差距，然后對自己的課堂表現進行評價，然后在教師的指導下改進技術動作，進行練習，提高并及時反饋教學效果。
3.2利于學生和教師在體育教學中的雙向交流互聯網的優點很多，其中最大的優點就是實現資源共享。通過網絡的在線學習系統，學生可以在論壇上或者是互聯網留言，發表自己的看法或者是向教師提出問題，拉進學生和教師的距離，在網上進行交流。教師可以在網上上傳一些互動性的教學課件，如足球的基本戰術、籃球的基本戰術或者是一些國際上的著名賽事等，同時還可以上傳健康教育知識的課件，對學生進行健康教育。學生在線欣賞學習，實現互動教學。
3.3利于學生的個性化學習傳統的學校體育教學，其教學時間有限，由于受到課堂的限制不能對學生進行針對性的指導，難以實現學生的個性化學習，制約學生自主性的培養和發展。利用計算機網絡進行體育教學，可以實現學生的個性化學習，學生還可以根據自己的喜好和學習特點，突破傳統的體育教學模式的束縛，通過計算機有選擇的進行自主學習。
3.4利于實現高校體育教學資源的共享網絡可以實現體育教育資源的共享，通過互聯網可以匯集世界各地先進學校、圖書館等的各種信息資源，形成龐大的資料庫。同時網上還有各種體育教育新聞信息、教研論文、教育統計數據等。學校可以根據自己的教學目標，自主選擇教學資源，實現資源共享。
4網絡教師技術在體育教學及管理中的應用
4.1在體育教學中的應用分析目前，我國大部分的高校體育課都采用選項教學方式，教學內容的設置比較單一，教學內容一般為比較常見的體育項目，比如健美操、兵乓球、籃球、游泳、武術、三大球、三小球等，這樣的教學內容設置已經不能滿足大學生的當代需求和個性十足的愛好；根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中的規定，高校的體育課基本上都是兩年制必修課，課時為144學時，每周一次體育課2個課時。因此課堂上的教學時間有限，教師只注重體育教學任務的完成，缺乏對學生課余體育鍛煉的指導，對學生課余鍛煉放任自流。而網絡教育技術在體育教學中的應用恰好可以解決這些存在的問題。體育網絡教學具有豐富的體育教學資源，學生的學習時間不受限制，因此它可以成為體育課堂教學的延伸，豐富學生的學習內容，充分拓展學生的學習時間。同時教師還可以通過網絡交互技術異步指導學生課余的體育學習及鍛煉，提高學習的效果。
4.2在體育教學管理中的應用分析，網絡教育技術在高校體育管理工作中的應用主要是通過體育教學管理系統軟件實現的。其軟件的操作者包括教師、學生及系統管理員，他們三者的操作權限有所不同，其中教師的操作權限為查詢學生成績、成績錄入等；學生的操作權限為查詢成績、選課、退課等；系統管理人員的操作權限為編排課表、課程目標、公布成績、建立信息數據庫及教師的個人信息、代碼等。
作者：王力單位：西安思源學院
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