貧困生學生等級與現狀分析

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編者按：本文主要從貧困生沒有明確的界限；貧困生的等級不能明確的劃分；貧困生埋名隱姓現象存在，對貧困生學生等級與現狀分析進行講述。其中，主要包括：貫穿十七大的精神，國家對教育事業越來越重視，隨著教育力度的加大，國家、省級、院級對貧困生補助的層層發放，貧困生上大學不再是夢想，貧困生得到了很大的補助金額，很大程度上解決了他們的難題，據我統計，我院貧困學生最多有9000元左右的補助，最低的有2000多元，這樣對于鑒定工作有一定的問題，主要因為缺乏實際的考察，只是憑學生所在鄉政府的佐證材料以及學生的月消費狀況，這里面不乏存在弄虛作假的行為，我院有一名學生單親，母親有病，就是缺少鄉政府的證明，還有學生反映，有的縣政府只要是學生上學就給開貧困證明，所以出現了大學校園里面貧困生鋪張消費的現象、河北省財政廳、教育廳規定，今年國家助學金分為兩個等級：一般貧困和特別貧困。各大院校根據自己的實際情況，制定了詳細的評定等級的參考標準，這里面把單親的學生放在了特別貧困里面，如果執行文件的話，所有單親的孩子都是貧困生，但事實并未如此，如果你不執行文件，學生本人會拿著文件質問你，作為一名普通的老師，國家的政策不落實到位，是工作的失誤；如果執行的話，生活中還存在許多比他們貧困的學生，使工作看似公平其實不公平、為了使貧困生的工作做到公平、公正、公開，不讓學生存有任何意見，由學生自己陳述自己的家庭情況以及自己申請的等級，讓全體學生參與共同選票，按照票數來決定貧困生候選人，再結合學生的政審材料以及周圍學生的意見來決定，具體材料請詳見：

【摘要】隨著國家教育體制的改革，高校貧困生成了大家關注的焦點，怎樣做好貧困生的鑒定工作以及貧困生的評定等級工作，在工作中確實存在問題，因為它沒有一個明確的界限；沒有一個明確的定義范疇。本人就我院貧困生工作存在的問題給以個人的闡述。

【關鍵詞】貧困生學生等級界限

目前，我國已有3種學生貸款：國家助學貸款、高校利用國家財政資金對學生的貼息貸款和一般性商業助學貸款，此外還有勤工助學、困難補助、學費減免等各項優惠政策和措施。2007年教育部新的獎勵制度在各個高校間產生了不小的震動，社會各界也對此投入了高度關注。國家獎學金的獎勵標準為每人8000元；國家勵志獎學金的獎勵標準為每人5000元；國家助學金的資助標準分為三個等級：一等獎每人3000元，二等獎每人2000元，三等獎每人1000元。國家勵志獎學金和國家獎學金不能同時獲得，但是學生可以在同一學年內，同時申請國家獎學金和國家助學金。也就是說，一個品學兼優的學生一年最高可以獲得一萬一千元的獎學助學金。而且，據我統計我院受獎學生人數為3693人，占到了我院學生總數的31.2%，基本上全面的解決了我院貧困學生上學難的問題，作為高校輔導員，怎樣才能更好的評定貧困生的等級，使貧困生工作做到公平、公正，確實有很大的實際困難。

一、貧困生沒有明確的界限

貫穿十七大的精神，國家對教育事業越來越重視，隨著教育力度的加大，國家、省級、院級對貧困生補助的層層發放，貧困生上大學不再是夢想，貧困生得到了很大的補助金額，很大程度上解決了他們的難題，據我統計，我院貧困學生最多有9000元左右的補助，最低的有2000多元，這樣對于鑒定工作有一定的問題，主要因為缺乏實際的考察，只是憑學生所在鄉政府的佐證材料以及學生的月消費狀況，這里面不乏存在弄虛作假的行為，我院有一名學生單親，母親有病，就是缺少鄉政府的證明，還有學生反映，有的縣政府只要是學生上學就給開貧困證明，所以出現了大學校園里面貧困生鋪張消費的現象。我認為最好的方法就是實際的考察，但這也有實際困難，我院學生來自全國大大小小30多個城市，要是每家每戶的調查，一是資金的缺乏；二是時間的不足；三是人員的緊張。我系610名學生就只有一個專職輔導員，每天學生瑣事數不勝數，隨時都不能離開自己的崗位。我院主要參考的是周圍學生的反映以及自己的月平均消費水平，據我統計我院學生95%（師范院校）來自農村，大部分都不是很富裕，平時大家都舍不得花銷，所以給我們評定工作造成很大難題。

二、貧困生的等級不能明確的劃分

河北省財政廳、教育廳規定，今年國家助學金分為兩個等級：一般貧困和特別貧困。各大院校根據自己的實際情況，制定了詳細的評定等級的參考標準，這里面把單親的學生放在了特別貧困里面，如果執行文件的話，所有單親的孩子都是貧困生，但事實并未如此，如果你不執行文件，學生本人會拿著文件質問你，作為一名普通的老師，國家的政策不落實到位，是工作的失誤；如果執行的話，生活中還存在許多比他們貧困的學生，使工作看似公平其實不公平。一般貧困和特別貧困的界限不好劃分，有些學生介于他們之間。比如今年我班貧困的名額是28名，特別貧困學生名額8名；經過我的調查，有5名學生家里屬于特別貧困的，剩下的23名學生家庭情況差不多，按照名額的分配，還需在23名學生中選出3名屬于特別貧困的，最后協商，由學生自己述職，大家選票，按票數多少來確定貧困等級。這里面有不公平的因素存在。

三、貧困生埋名隱姓現象存在

為了使貧困生的工作做到公平、公正、公開，不讓學生存有任何意見，由學生自己陳述自己的家庭情況以及自己申請的等級，讓全體學生參與共同選票，按照票數來決定貧困生候選人，再結合學生的政審材料以及周圍學生的意見來決定。但有一部分學生存在著很嚴重的心理問題：（1）因家庭經濟收入少，在校學習生活困難而產生心理的落差和自卑感。（2）因學習壓力過大而出現心理緊張和焦慮的癥狀。（3）因人際交往困難，難以建立融洽的人際關系而產生挫敗感。他們不愿意面對大家，采取回避的態度，不讓大家了解自己，不接受貧困生的稱號，自己默默的承受著一切，久而久之，很容易使自己陷入孤獨的境地。按照常理來說，他們是名副其實的貧困生，但是他們卻不上報自己的材料，自己拒絕申請，怕學生知道自己是貧困生，害怕大家鄙夷的目光。所以在強調和諧社會、強調大學生思想道德教育的今天，如何對強化育人環境，形成和諧成長氛圍，注重貧困生人格培養，已經成為社會和高校刻不容緩的事情。

綜合上述，隨著國家獎勵金額和獎勵人數的增加，貧困生的評定工作確實存在難題，近幾年來國家正在探求一個公平的政策，力求工作能夠真正做到人人滿意，切實為貧困學生解決難題。作為一名高校的輔導員，除了給予貧困生物質上的補助之外，一定要加強貧困學生的心理輔導，構建其健康人格，樹立正確人生觀；一定要加強大學生思想道德建設，構建和諧校園環境，一個“比學習、比進步、比創造”的環境遠比一個“比吃、比穿、比享受”的環境有利于學生的健康成長；一定要加強典型事例的媒體宣傳，確立正確的輿論導向，對優秀貧困大學生先進事例進行跟蹤報告，樹立良好的社會導向，使更多的人關注貧困生問題。也使貧困生能從榜樣身上得到啟迪，以健康和上進的心態去面對人生的挑戰。

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