管窺現代教育技術和思想政治理論

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一、能夠幫助學生深入理解理論

了解社會熱點問題，堅持理論聯系實際思想政治理論課要努力幫助高等學校學生樹立正確的人生價值觀，深入開展馬列主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展科學發展觀教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢與政策教育；堅持課本理論、知識點聯系學生的實際生活，培養學生用所學過的課本理論、知識點去分析和解決社會熱點難點問題，不斷增強高等學校思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力。因此，教師在備課的時候，通過有效運用現代教育技術的理論與技術，要對不同課程的內容進行分析，教學媒體的選擇，教案的設計及課程案例要與時俱進，不能老是使用課本的例子，同一個課件等。

二、使教師的地位轉向主導地位

課堂只注重講授，這是傳統的教學方式。這種方式使得學生只是信息的被動接受者，學生在知識獲取過程沒有積極主動的參與建構，這極大地影響了學生的積極性。但是應用現代教育技術手段，教師在課堂教學中卻發揮主導作用，從傳統的以教授知識為主變為指導、輔導為主。這是因為現代教育技術的應用，教師的地位轉向主導，使教師和學生在教與學的過程中，教師不能一味忙于講授課本中的知識，而讓學生有更多的時間來參與到課堂中，以達到教與學的整合，從而使學校培養出更多合格的社會主義建設者和可靠的接班人。例如，在《構建社會主義和諧社會》這一章中，教師可以運用現代教育技術的理論（如系統科學理論，建構主義理論等）利用文獻，領導講話內容等知識來組織活動，讓學生以小組來進行活動或個人來發言，讓學生體會到理論知識的深層含義。教師通過分析學生以上活動，對教學過程及教學成果進行形成性、總結性評價，不但達到教學目標的要求，讓學生更好地理解構建和諧社會的知識點，而且能有效提高教師的教學水平和課堂教學效果。

三、總結

高校思想政治理論課的教學目的是用馬寧主義的立場、觀點、方法培養學生觀察、分析和解決實際問題的能力。一方面，高校思想政治理論課由于課程內容知識點多，理論性、系統性、實踐性、政治導向性強，而且該課程是全校通俗必修課，學院年級、班級授課人數和學分多，但課時又少，這使得教師的教學工作和壓力都非常大。運用學習理論、系統科學理論、多媒體技術、網絡技術等現代教育技術理論、方法和教學手段與高校思想政治理論課的有效整合，能有效激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，讓他們了解社會熱點難點問題，堅持理論聯系實際，與時俱進，使他們更加理解馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系。另一方面，在教學設計的理念中，教師應該將“以教為主”和“以學為主”有效結合起來，取長補短，形成優勢互補“學教并重”的教學設計理論，并且強調學生的主體性，讓教師的地位轉向主導地位，通過教與學的互動，提供學生建構理解所需要的環境和廣闊的建構空間，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，讓學生自主、發現式地學習。從而培養出更多德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

作者：黃俊杰單位：廣西師范大學教育科學學院