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一、軟硬統一的關系
軟硬統一的關系指的是現代教育技術運用過程中的軟件和硬件的關系。硬件,不僅僅指錄音機、投影儀等設施,重要的是教師運用現代教育技術的整個硬件環境,包括網絡配置、信息資源等。教學中,對現代教育技術的運用和追求無可厚非,但沒有相應的硬件配置,用現代教育技術開展教學只能是“美麗的神話”。同時,硬件設施直接影響軟件的品位、質量及教學效果。軟件,除教師自身素質外,現代教育技術所需要的支撐平臺、教學氛圍、評價機制都需要健全完善和有機整合。只有實現了現代教育技術運用中軟硬件的統一,才能確保課堂教學的高效、優質。
二、取舍統一的關系
現代教育技術在課堂教學中的運用,具有形象性、直觀性、應用廣、效率高等特點,但在具體運用過程中,對共享資源的取舍,直接影響教學效果。有的教師以突出教學重點、突破難點加以取舍;有的是為活躍課堂氣氛,這些都是值得肯定的。但素材的篩選、技術的運用,不是簡單的音像剪輯組合,更不是聲、形、色的堆砌。它有形式的取舍、素材的取舍、講授內容的取舍、技術手段的取舍。如《我的戰友》一課,選擇的資料很多,像戰斗背景、個人經歷等等,講授角度也紛繁多樣,像愛國主義、意志品質等等,講授輔助形式也五花八門,像電影資料、個人傳記等等。如果面面俱到,這堂課定是熱鬧非凡,但它不會達到真正的教學目的。通過實際教學我發現:一個人在非凡的環境下遵守紀律需要非凡的意志。所有的資料、輔助形式都為這個中心服務,會取得良好的效果。
三、抑揚統一的關系
在課堂教學中運用現代教育技術時,如何處理好傳統與現代的關系,也就是現代教育技術怎樣與教師、學生有機地合為一體。現代教育技術的優勢,是傳統教學手段望塵莫及的。但它也不是“萬能筐”,什么都能裝。教學效果的好壞,取決的因素很多,如學科差異、學生差異、教師差異等等。《游子吟》這一課,講授過程中,要把握詩歌的意境,結合現實教會學生知恩圖報的道理。要達到這一目的,使用再多的現代教育技也不如挖掘教師的文學素養、人格魅力、激發學生的思想感受效果好。要是生搬硬套,只會無益于教,有損于學,最終“兩敗俱傷”。故在現代教育技術環境下,正確對待教學中現代教育技術的抑揚統一關系,顯得迫切而必要。
四、素質教育和知識積累的統一關系
建設高質量的教師隊伍,是全面推進素質教育的基本保證。但在教學中,如果片面強調現代教育技術的運用,人為夸大它的效果和作用,“積累知識、傳承文化”的教育意識會被淡化,素質教育也難實現,課堂教學就成為一塊只開花、不結果的試驗田。實踐中我發現,小學生對現代教育技術的理解與我們的初衷背道而馳,他們的注意力只在興趣愛好上。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文,講作者在七八歲的時候,寫了人生中的第一首詩,媽媽的評價是“精彩極了”,父親的評價卻是“糟糕透了”。作者在媽媽的鼓勵和爸爸的警告中,把握人生的方向,成長為一名著名作家。文章目的是讓學生通過學習感受愛、理解愛,明白鼓勵與批評在成長中的作用。只有把握好這一點,輔之以合理的現代教育技術手段,才能很好地培養學生想象能力和分析問題的能力,對他們的情感態度和價值觀起正確的導向作用。因此,在現代教育技術環境中,處理好素質教育和知識積累的統一關系,才能切實提高教育技術手段和信息化程度,全面推進素質教育。現代教育技術環境下的教育教學改革,需要在理論研究和教育教學實踐中不斷地探索研究,只有處理好各種關系,把現代教育技術有機地融入現代教育體系,教育才能更有效地發揮功能,也才能為人類社會的發展做出更大的貢獻。
作者:陳鳳蓮 單位:甘肅省張掖市甘州區新墩中心學校