師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力分析

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【摘要】本文通過從培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)理論應(yīng)用能力和信息化教學(xué)技能兩個(gè)方面進(jìn)行分析，闡述了在信息化環(huán)境下，如何培養(yǎng)師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

【關(guān)鍵字】信息化環(huán)境師范生現(xiàn)代教育技術(shù)信息化教學(xué)技能

在信息化社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變革，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。作為教師，具有信息化的教學(xué)能力與素養(yǎng)已經(jīng)是中小學(xué)各學(xué)科教師所必備的能力之一。現(xiàn)代教育技術(shù)能力是信息化環(huán)境下教師必須具備的基本素質(zhì)，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史必然，不掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的教師，就不是合格的教師。《現(xiàn)代教育技術(shù)》是師范專業(yè)學(xué)生的一門公共必修課。那么培養(yǎng)師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)的能力也是該課程教師所一直努力探究的問題。我們從以下幾個(gè)方面分析在該課程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)理論應(yīng)用的能力

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與思想指導(dǎo)教學(xué)的能力

現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括視聽教育理論、學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論。作為教師，要運(yùn)用現(xiàn)代的教育理論與思想指導(dǎo)我們的教學(xué)。像視聽教育理論，在我們進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇中具有很大的指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)理論中的行為主義理論，認(rèn)知主義理論，建構(gòu)主義理論以及人本主義理論，對(duì)于師范生今后從事教育教學(xué)都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。我們的教學(xué)過程就是一個(gè)教育傳播的過程。將教育傳播理論應(yīng)用在教學(xué)中，能夠更系統(tǒng)的分析教學(xué)過程中的各個(gè)要素，如教師，學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體。有助于獲取良好的教學(xué)效果。掌握了這些教育理論與思想，并能真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過程中，對(duì)于師范生提高理論教學(xué)的能力是非常重要的。

2.教學(xué)媒體的選擇與使用的能力

教學(xué)媒體在課堂上的運(yùn)用能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢(shì)，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。教學(xué)媒體的選擇與使用是師范生所必備的技能。教學(xué)媒體一般指在教學(xué)活動(dòng)中使用的媒體。在我們的實(shí)際教學(xué)中，每一節(jié)課都離不開教學(xué)媒體。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如黑板、粉筆、印刷材料、圖示材料、模型、實(shí)物等；還是現(xiàn)代的教學(xué)媒體，如電影、電視、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、電子白板、多媒體課件等。那么，應(yīng)該如何選擇合適的教學(xué)媒體來幫助教學(xué)，才能用最少的人力、物力和財(cái)力，達(dá)到最好的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。這是所有老師都應(yīng)該思考的問題。所以，了解各種教學(xué)媒體的特性與應(yīng)用，掌握教學(xué)媒體的選擇與使用的技能是師范生所必須具備的能力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

教學(xué)設(shè)計(jì)的能力也是師范生必須掌握的技能。教學(xué)設(shè)計(jì)也稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容可以概括為三個(gè)部分：分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)教學(xué)策略；進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。也就是說，我們?cè)跍?zhǔn)備一節(jié)新課的時(shí)候，要考慮到教學(xué)的需求，學(xué)生的需求，以確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同特征，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)方法，教學(xué)媒體。并在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)如何進(jìn)行課題的導(dǎo)入，知識(shí)的講解，提問，總結(jié)，以及進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。作為未來的教師，掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，為上好每一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果沒有認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，那么上課時(shí)必定手忙腳亂，沒有準(zhǔn)備，沒有目的，沒有計(jì)劃，這樣的老師，學(xué)生是不會(huì)歡迎的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的信息化教學(xué)技能

1.信息的處理能力

信息化環(huán)境下，學(xué)生要具備信息的處理能力。包括圖像的基本處理能力與音視頻的基本處理能力。通過學(xué)習(xí)圖像處理軟件如PhotoShop，讓學(xué)生掌握?qǐng)D像處理軟件的基本操作。能夠?qū)τ谛枰膱D像進(jìn)行基本的處理，包括圖像的設(shè)計(jì)，制作，裁剪，合成，修復(fù)等。師范生在將來的教學(xué)中，經(jīng)常要用到圖片，有些圖片可以利用軟件自己進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，也有些圖片可以利用網(wǎng)絡(luò)資源去下載。但是很多圖片不是拿來就可以使用的。有的可能大小不合適，有的可能有水印，有網(wǎng)址，有的可能只需要里面一部分，有的需要調(diào)整下亮度、色度或者飽和度等。那么就可以利用該軟件對(duì)圖像進(jìn)行一些基本的處理，以滿足教學(xué)的需要。音頻、視頻的基本處理能力，也是師范生在將來的教學(xué)中，必備的一項(xiàng)技能。在做多媒體課件的過程中，或者在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)需要利用音頻、視頻資源。那么，如何獲取、處理音頻和視頻，也是非常重要的。例如音頻的錄制，剪輯，均衡，合成，降噪，剪輯，各種音效的處理，音頻數(shù)據(jù)的壓縮及格式轉(zhuǎn)換等；視頻的拍攝，配音，剪輯，合成，字幕，特效等。都可以利用相關(guān)的音頻和視頻軟件進(jìn)行信息的處理，以達(dá)到教學(xué)的實(shí)際需要。常用的音頻編輯處理軟件有AdobeAudition、WaveEdit等。常用的視頻非線性編輯軟件有AdobePremiere、CanopusEdius等。

2.多媒體課件的設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作能力

在信息化的課堂中，教學(xué)基本都是利用多媒體教學(xué)。掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體教學(xué)軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。基本所有的教師都要學(xué)會(huì)使用多媒體課件上課。現(xiàn)在的中小學(xué)也經(jīng)常舉辦多媒體課件比賽，設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的能力也是師范生一定要掌握的能力。現(xiàn)在制作多媒體課件一般用到Powerpoint和Flash兩種軟件。掌握多媒體課件的設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作能力，就必須掌握在多媒體課件中文字、圖像、聲音、視頻及動(dòng)畫的處理技術(shù)。還要掌握課件的界面設(shè)計(jì)方法與技巧，如主界面、內(nèi)容界面、幫助界面、退出界面的設(shè)計(jì)，以及在課件中導(dǎo)航交互的設(shè)計(jì)。能夠在課件中設(shè)置一些練習(xí)題及反饋。設(shè)計(jì)開發(fā)出精美、適合的多媒體課件，能夠吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更深入的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于師范生今后的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。

3.網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力

信息化環(huán)境下的教師應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和素養(yǎng)，掌握網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)據(jù)、傳輸文件和網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)資源共享。可以利用網(wǎng)站如“我要自學(xué)網(wǎng)”等以及網(wǎng)絡(luò)上的微課、慕課進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。能利用電子郵件跟同行或?qū)W生進(jìn)行交流。利用自己制作的網(wǎng)站自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。通過QQ或者QQ群與學(xué)生進(jìn)行交流或者收發(fā)通知，利用微信朋友圈或者公眾號(hào)進(jìn)行信息的與交流。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)必須具備尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和遵守網(wǎng)絡(luò)道德的素養(yǎng)。

4.信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合的能力

信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合，指將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具應(yīng)用于專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量。要把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。借助信息技術(shù)構(gòu)建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，以及由教學(xué)軟件平臺(tái)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等各種教學(xué)資源網(wǎng)站所構(gòu)成的信息化學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息以及信息加工處理的能力。將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，還要利用文字處理、圖像處理、信息加工的數(shù)字化工具，對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重建，創(chuàng)新，使信息技術(shù)與課程整合不僅只是讓學(xué)生獲得知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，利用各種教育教學(xué)軟件資源庫及教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)獲取、加工、重構(gòu)知識(shí)。在信息化環(huán)境下，作為未來的教師--師范生，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，具備現(xiàn)代教育理論與信息化教學(xué)技能。要將教育信息化，信息技術(shù)與課堂教學(xué)真正的有機(jī)結(jié)合，愛學(xué)生以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)過程，具備信息技術(shù)思維，專注，認(rèn)真做事的教師才能是信息化環(huán)境下合格的教師。

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作者：孫燕 葉盛泉 單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系