二級(jí)學(xué)院心理健康教育工作問題探討

前言：本站為你精心整理了二級(jí)學(xué)院心理健康教育工作問題探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

［摘要］目前各高校大學(xué)生在很多方面出現(xiàn)了不同程度的心理問題，給學(xué)校一級(jí)心理健康教育中心工作帶來了巨大壓力。因此以提高整個(gè)學(xué)校大學(xué)生心理健康教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為切入點(diǎn)，指出強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作的重要意義，通過分析二級(jí)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育的功能定位，總結(jié)了二級(jí)學(xué)院在開展大學(xué)生心理健康教育過程中的教育現(xiàn)狀和存在問題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，旨在構(gòu)建全方位的二級(jí)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育體系。

［關(guān)鍵詞］二級(jí)學(xué)院;大學(xué)生;心理健康教育加強(qiáng)

大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)。近年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展和高校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，大學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際交往、情緒情感、求職就業(yè)和身體心理等方面出現(xiàn)了不同程度的心理問題，這些問題給學(xué)校一級(jí)心理健康教育中心工作帶來了巨大的壓力，已不能得到很好的解決，難以滿足心理健康教育工作的需要。高校二級(jí)學(xué)院作為與大學(xué)生直接接觸的部門，承擔(dān)著大量的學(xué)生思想教育工作任務(wù)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的光榮使命，特別是在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮著重要作用，為學(xué)校一級(jí)心理健康教育(咨詢)中心分流了工作、緩解了壓力。因此，高校二級(jí)學(xué)院心理健康教育工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的成敗，分析二級(jí)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作存在的問題，制定切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高整個(gè)學(xué)校大學(xué)生心理健康教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

一、二級(jí)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作存在問題

(一)重視程度不夠，缺乏頂層設(shè)計(jì)

雖然各高校把人才培養(yǎng)擺在各項(xiàng)工作的重中之重，也明確要高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，但是在實(shí)際工作中對(duì)心理健康教育的重視程度與專業(yè)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等工作相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別體現(xiàn)在二級(jí)學(xué)院工作中。二級(jí)學(xué)院的大學(xué)生心理健康教育工作主要是由學(xué)院黨委來抓，學(xué)院行政主要抓教學(xué)科研等工作，學(xué)院黨委更多的重視黨團(tuán)建設(shè)等工作，在制定年度工作計(jì)劃或工作要點(diǎn)中并未將大學(xué)生心理健康教育工作單獨(dú)列為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，只是能夠提到，但還未能重點(diǎn)體現(xiàn)，學(xué)院黨政也未能單獨(dú)研討此項(xiàng)工作。因此在二級(jí)學(xué)院范圍內(nèi)，大學(xué)生心理健康教育工作缺乏頂層設(shè)計(jì)，黨政還未能形成合力，還沒有將大學(xué)生心理健康教育工作貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

(二)隊(duì)伍素質(zhì)不高，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前二級(jí)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作主要是由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)著一群學(xué)生黨員、干部、骨干和宿舍長(zhǎng)在做，然而輔導(dǎo)員大多數(shù)都不是專業(yè)學(xué)習(xí)心理學(xué)的，雖然有部分輔導(dǎo)員考取了國(guó)家心理咨詢師職業(yè)資格證書，但是后期他們參加專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，不能夠繼續(xù)深造學(xué)學(xué)生心理健康教育方面的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致他們?nèi)鄙賹I(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還不能掌握和運(yùn)用進(jìn)行心理咨詢和危機(jī)干預(yù)時(shí)具體的心理學(xué)方法，不能有效解決問題。同時(shí)，很多二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生按照國(guó)家規(guī)定的人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)往往還超標(biāo)，輔導(dǎo)員崗位的流動(dòng)性又比較大，輔導(dǎo)員因忙于日常事務(wù)和自身又缺少專業(yè)知識(shí)，很難系統(tǒng)培訓(xùn)、管理好學(xué)生心理健康教育工作者的工作，導(dǎo)致他們掌握和運(yùn)用不了工作方法，對(duì)待工作不認(rèn)真，缺乏激情，成效不大。

(三)機(jī)構(gòu)建設(shè)不全，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

目前在二級(jí)學(xué)院層面還未能形成各自特色的大學(xué)生心理健康教育工作理念，在制度完善、活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)、人員配備、經(jīng)費(fèi)劃撥和規(guī)范管理等方面還存在很多的問題。按照教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(教思政廳［2011］1號(hào))的文件，二級(jí)學(xué)院校、院、年級(jí)、班級(jí)的四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)還不健全，心理健康輔導(dǎo)站還未全部建立，還未能形成全員參與的大學(xué)生心理健康教育工作體系。長(zhǎng)效工作機(jī)制還不健全，心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)渠道還不完全暢通，雖然學(xué)校建立了各部門之間科學(xué)順暢的心理危機(jī)快速反應(yīng)等機(jī)制，但二級(jí)學(xué)院建立的信息溝通反饋機(jī)制、心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等還不健全，執(zhí)行力度還不夠。(四)活動(dòng)開展不力，缺乏平臺(tái)載體二級(jí)學(xué)院開展的心理健康教育活動(dòng)都是在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下開展，大多數(shù)僅僅圍繞“3．20”、“5．25”等開展活動(dòng)，未能在整個(gè)學(xué)年中分階段開展活動(dòng)，在開展符合本學(xué)院專業(yè)特色和年級(jí)特點(diǎn)、符合時(shí)代特征和形式新穎的心理健康宣傳和教育活動(dòng)還很少，難以滿足學(xué)生的需求，活動(dòng)的覆蓋面不廣，學(xué)生的參與度不高。同時(shí)，在二級(jí)學(xué)院還缺乏行之有效的心理健康教育平臺(tái)載體，如輔導(dǎo)員自媒體工作室、心理健康教育微信平臺(tái)、宿舍愛心工作站、家校心靈聯(lián)絡(luò)高架橋等一些特色鮮明、影響力強(qiáng)、教育效果好的活動(dòng)品牌還比較少，輔導(dǎo)員老師和學(xué)生骨干等心理健康教育工作者深入班級(jí)、宿舍與學(xué)生交流溝通較少，使心理健康教育還未能延伸到每個(gè)宿舍、每個(gè)同學(xué)，直接影響了心理健康教育工作實(shí)效的提升。

二、二級(jí)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)對(duì)策略

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好大學(xué)生心理健康教育規(guī)范管理工作

人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才的周期和規(guī)律，必須認(rèn)真組織管理好教育培養(yǎng)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，大學(xué)生心理健康教育工作就是其中重要一環(huán)。二級(jí)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)心理健康教育意義認(rèn)識(shí)清晰，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)，形成黨政合力，建立健全由二級(jí)學(xué)院黨政齊抓共管、分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、相關(guān)職能部門和全體師生共同參與的組織機(jī)構(gòu)，積極運(yùn)作，認(rèn)真組織實(shí)施。二級(jí)學(xué)院的年度工作計(jì)劃中應(yīng)有明確的心理健康教育目標(biāo)規(guī)劃，并且要納入學(xué)校和二級(jí)學(xué)院工作的總體規(guī)劃，要將心理健康教育納入二級(jí)學(xué)院的重要議事日程，相關(guān)文件、實(shí)施方案要與二級(jí)學(xué)院整體教育工作相關(guān)聯(lián)，要有明確的心理健康教育近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，有體現(xiàn)工作目標(biāo)、切實(shí)可操作的近期和遠(yuǎn)期的心理健康教育工作規(guī)劃和實(shí)施方案。在二級(jí)學(xué)院年度工作總結(jié)報(bào)告和實(shí)施情況總結(jié)、分析中要有年度心理健康教育工作實(shí)施情況報(bào)告書，總結(jié)全面、真實(shí)，應(yīng)有針對(duì)工作推進(jìn)的分析研究。二級(jí)學(xué)院還應(yīng)建立健全“學(xué)院－年級(jí)－班級(jí)－宿舍”四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，心理健康教育網(wǎng)絡(luò)從組織形式到人員、制度建設(shè)均需十分完善，并且運(yùn)作有效、作用明顯。

(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)解決大學(xué)生心理健康教育難點(diǎn)焦點(diǎn)問題

指出，我們中國(guó)共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來都是為了解決中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問題。樹立問題意識(shí)、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，是當(dāng)前二級(jí)學(xué)院做好大學(xué)生心理健康教育工作的必然要求。二級(jí)學(xué)院在開展大學(xué)生心理健康教育工作中面臨的難點(diǎn)焦點(diǎn)問題很多，關(guān)鍵要善于發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)客觀存在的問題不掩蓋、不回避、不推脫，要在梳理心理健康教育各因素的相互聯(lián)系中、開展工作實(shí)踐中和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，從而掌握解決問題的主動(dòng)。發(fā)現(xiàn)問題是前提，還需要二級(jí)學(xué)院堅(jiān)持用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法，科學(xué)分析問題、深入研究問題、積極探索實(shí)踐，堅(jiān)持具體問題具體分析，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住關(guān)鍵問題。二級(jí)學(xué)院的學(xué)生規(guī)模少則幾百人，多則幾千人，不同專業(yè)遇到的問題，不同年級(jí)存在的問題，必然差別很大，這就需要弄清楚問題的多與少、大與小、緩與急、易與難，既不能視而不見、麻痹大意，也不能以偏概全、任意夸大，要通過具體分析，弄清楚哪些是思想認(rèn)識(shí)問題，哪些是政治原則問題，哪些是學(xué)生正當(dāng)?shù)睦嬖V求，哪些是體制機(jī)制弊端造成的問題，哪些是工作責(zé)任不落實(shí)造成的問題，哪些是條件不具備一時(shí)難以解決的問題，從而做到對(duì)癥下藥，抓住和解決了關(guān)鍵問題，就能帶動(dòng)整體工作，推進(jìn)二級(jí)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作上臺(tái)階。

(三)創(chuàng)新服務(wù)理念，不斷提高廣大學(xué)生對(duì)心理健康教育的滿意度

高校把安全工作擺在了學(xué)生工作的首要位置，要求二級(jí)學(xué)院在開展大學(xué)生心理健康教育工作中避免學(xué)生因心理異?；蚓窦膊“l(fā)生死亡等事件。目前二級(jí)學(xué)院開展的心理健康教育工作基本上都遵循“診斷式”、“咨詢式”和“治療式”等說教為主的理念，注重學(xué)生心理問題的緩解和心理疾病的治療，這種從問題入手只針對(duì)少數(shù)心理問題學(xué)生的心理健康教育模式還沒有意識(shí)到廣大學(xué)生對(duì)心理健康教育的需要，不能得到廣大學(xué)生的接納和認(rèn)可，極大地制約了教育效用的發(fā)揮。因此，二級(jí)學(xué)院必須尊重學(xué)生的主體地位，逐漸形成以滿足學(xué)生需求為導(dǎo)向、促進(jìn)學(xué)生成才為目標(biāo)的大學(xué)生心理健康教育工作服務(wù)理念，從滿足廣大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，運(yùn)用理論研究和實(shí)踐調(diào)查的方法來了解、區(qū)分學(xué)生的需求合不合理，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷創(chuàng)新心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)容、載體和渠道。同時(shí)，二級(jí)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作不僅要做好各類突發(fā)心理危機(jī)事件的預(yù)防和心理疾病的診治，還應(yīng)以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和健全人格的塑造，普及全體學(xué)生心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)，不斷提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的滿意度，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

(四)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，有效提升大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍工作水平

二級(jí)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍主要包括教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍。教師隊(duì)伍多數(shù)由輔導(dǎo)員、班主任老師等組成，學(xué)生隊(duì)伍多數(shù)是由學(xué)生黨員、學(xué)生骨干等組成，一支高素質(zhì)的二級(jí)學(xué)院心理健康教育隊(duì)伍是確保各項(xiàng)學(xué)生工作順利開展的重要前提，決定著學(xué)校整體心理健康教育工作的開展成效。首先，要增強(qiáng)全體教師的心理健康教育意識(shí)。大學(xué)生產(chǎn)生的許多心理問題是師源性的，是因?yàn)榻處煹慕逃枷胗^念存在偏差、教育教學(xué)與管理方式不當(dāng)或師生關(guān)系不良甚至惡化導(dǎo)致的，必須要增強(qiáng)全體教師心理健康教育意識(shí)、知識(shí)和能力，幫助教師樹立起人本化的學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生“無條件”接納，形成平等和諧的師生關(guān)系。其次，要積極開展對(duì)心理健康教育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)。二級(jí)學(xué)院要把培訓(xùn)工作列入師資培訓(xùn)計(jì)劃，至少配備一名專職心理老師，為專兼職老師開展工作創(chuàng)造空間，提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，重視他們科研能力的培育，鼓勵(lì)他們寫論文申報(bào)項(xiàng)目，把科研成果運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，為輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生隊(duì)伍心理健康工作提供系統(tǒng)訓(xùn)練和工作指導(dǎo)，逐步實(shí)施專業(yè)化上崗和認(rèn)證制度，有效提升心理健康教育工作者的理論水平、專業(yè)知識(shí)和工作技能。(五)優(yōu)化方式方法，積極拓展大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容和途徑二級(jí)學(xué)院在開展大學(xué)生心理健康教育工作中不能按部就班，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要不斷優(yōu)化方式方法，積極拓展大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容和途徑。二級(jí)學(xué)院應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)生涯的始終，從新生一進(jìn)校開始，學(xué)院應(yīng)立即對(duì)他們進(jìn)行心理狀況測(cè)試和調(diào)查，開展新生心理健康教育講座，為每個(gè)學(xué)生建立詳細(xì)的檔案，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，為心理咨詢、心理治療提供依據(jù)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和時(shí)效性。在抓好新生入學(xué)第一學(xué)年的適應(yīng)性教育后，二級(jí)學(xué)院還要設(shè)計(jì)好以后學(xué)年的專題教育內(nèi)容，要緊緊圍繞學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和重要時(shí)段，堅(jiān)持家庭教育與學(xué)校教育、課堂教育與課外活動(dòng)、朋輩互助與自我教育、教育輔導(dǎo)與預(yù)防干預(yù)、一般教育與個(gè)別輔導(dǎo)“五個(gè)結(jié)合”，努力實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變、由表層向縱深延伸。同時(shí)，二級(jí)學(xué)院還要通過發(fā)放宣傳手冊(cè)、舉辦專題講座、組織普查測(cè)評(píng)、開展團(tuán)體輔導(dǎo)、開展體驗(yàn)式教育、舉行專業(yè)培訓(xùn)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等途徑，充分運(yùn)用自媒體“線上線下”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將解決心理問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，確保心理健康教育工作全覆蓋。(六)完善長(zhǎng)效機(jī)制，全面推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作體系構(gòu)建二級(jí)學(xué)院應(yīng)始終把加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育放在學(xué)院工作的重要位置，不斷完善學(xué)生心理健康教育與服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制，努力構(gòu)建和諧育人的服務(wù)工作體系，確保心理健康教育取得實(shí)效。二級(jí)學(xué)院應(yīng)建立心理健康教育工作站，制定完善相關(guān)規(guī)章制度，建立“工作站—中心—醫(yī)院”三級(jí)危機(jī)干預(yù)體系。二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校一級(jí)心理健康教育中心要求和學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，建立心理健康普查－心理檔案－心理咨詢－心理問題報(bào)告－心理疾病轉(zhuǎn)介等一系列規(guī)章制度，建立健全心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制、心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系和心理危機(jī)干預(yù)體系，確保二級(jí)學(xué)院層面“學(xué)院－年級(jí)－班級(jí)－宿舍”四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)行。二級(jí)學(xué)院還應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生心理成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，考慮到學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活、工作、就業(yè)等方面，創(chuàng)

參考文獻(xiàn):

［1］曲徑．高校二級(jí)學(xué)院心理健康教育模式研究［J］．教育理論研究，2016(5)．

［2］陳新星．輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育的倫理困境及應(yīng)對(duì)［J］．思想政治工作研究，2016(2)．

［3］蔡亞敏．大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑淺議［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2016(1)．

［4］張麗娟．團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用［J］．北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(6)．

［5］馮剛．堅(jiān)持立德樹人注重提升質(zhì)量扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作創(chuàng)新發(fā)展［J］．思想政治教育研究，2014(1)．

作者:潘子松 李丹 單位:淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院