高校心理健康教育課程改革

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摘要：

本文闡述高校心理健康教育課程的建設(shè)與改革，從師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)改革三個(gè)方面提出思考，堅(jiān)持立足以大學(xué)生的積極心理健康教育為原則，逐步在大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)訓(xùn)練方向培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生，積極吸取相關(guān)課程的教學(xué)成果，及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：

心理健康教育;課程建設(shè);教學(xué)改革

一、師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校高度重視心理教學(xué)師資隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別注重教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的均衡發(fā)展，對(duì)照省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與條件，逐步建設(shè)與打造“心理學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。具體來(lái)說(shuō)，一是激勵(lì)心理教研室全體教師積極參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮已有學(xué)科優(yōu)勢(shì)；二是力爭(zhēng)獲得學(xué)院的支持，完善學(xué)科梯隊(duì)；三是對(duì)新引進(jìn)的教師實(shí)行教學(xué)導(dǎo)師制，把好青年教師上課關(guān)，鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)各類教研科研項(xiàng)目，做好教學(xué)工作的同時(shí)，不斷提高其科研能力。

二、人才培養(yǎng)方案

心理健康教育是心理教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法，對(duì)教育對(duì)象心理的各層面施加積極影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展，適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動(dòng)。它以培育良好的性格品質(zhì)、開發(fā)智力潛能、增強(qiáng)心理適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、維護(hù)心理健康、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為目標(biāo)，即育性、啟智、強(qiáng)能、激力、健心、導(dǎo)行。高職院校開展大學(xué)生心理健康教育的公共課，可以培養(yǎng)大學(xué)生正確的心理健康發(fā)展，即發(fā)展性教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力的養(yǎng)成，使大學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，自行進(jìn)行疏導(dǎo)。如果個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)心理困惑或問題，可以進(jìn)行補(bǔ)救性教育，可以通過(guò)與心理咨詢教師的接觸，調(diào)節(jié)自身的負(fù)面情緒。這一方面可以讓學(xué)校及時(shí)了解大學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)地對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，另一方面可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

三、課程教學(xué)改革

1.教材建設(shè)，精編慎選精品教材。針對(duì)《大學(xué)生心理健康》課程，心理教師應(yīng)組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行科學(xué)改編，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從理論講解、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理影吧、心理故事、心理測(cè)試等環(huán)節(jié)多角度對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)編寫。2.科研發(fā)展。心理教師應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開展橫向與縱向課題研究，以大學(xué)生積極心理健康教育為主要研究方向，下分認(rèn)知、情感、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、挫折、人格發(fā)展等五個(gè)研究重點(diǎn)，有針對(duì)性地展開科研研究。3.課程設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容的選擇以理論為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的，以促進(jìn)學(xué)生心理健康、素質(zhì)優(yōu)化、人格發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容體系按照原理與實(shí)務(wù)結(jié)合，以綜合能力培養(yǎng)為根本。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)期大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)分別設(shè)置不同主題的心理課程。第1講：如何讓心理健康起來(lái)——心理健康篇；第2講：適應(yīng)環(huán)境是成長(zhǎng)的表現(xiàn)——心理適應(yīng)篇；第3講：建起溝通的橋梁——人際交往篇；第4講：培養(yǎng)正確的愛情觀——戀愛心理篇；第5講：自我認(rèn)知的培養(yǎng)——自我意識(shí)篇；第6講：積極的情緒調(diào)整——情緒管理篇；第7講：于挫折中成長(zhǎng)——挫折教育篇；第8講：成長(zhǎng)離不開心理健康——快樂成長(zhǎng)篇。4.教學(xué)改革。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，努力培養(yǎng)心理健康與人格健全的大學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的選擇以理論為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的，以促進(jìn)學(xué)生心理健康、素質(zhì)優(yōu)化、人格發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容體系按照原理與實(shí)務(wù)結(jié)合，以綜合能力培養(yǎng)為根本。教師采用多元教學(xué)方法。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)校加強(qiáng)師生互動(dòng)式教學(xué)、學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，每章教學(xué)過(guò)程里都加入體驗(yàn)式、實(shí)踐性環(huán)節(jié)，重點(diǎn)增設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。根據(jù)大學(xué)生積極人格品質(zhì)發(fā)展的不同維度和筆者所在學(xué)校學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，學(xué)校量身定制了一系列的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)?！叭穗H溝通團(tuán)體心理輔導(dǎo)”專題活動(dòng)分別從“滾雪球”“我的心愿”“愛在指尖”“猜猜我是誰(shuí)”“你問我答”“信任跌倒”“紅色轟炸”“祝福朋友”等促進(jìn)性活動(dòng)來(lái)開展?！罢J(rèn)識(shí)自我•悅納自我”團(tuán)體心理輔導(dǎo)專題活動(dòng)，先后通過(guò)制作名片、游戲、討論等一系列形式開展了豐富多彩的團(tuán)體活動(dòng)，如“動(dòng)物園”“獨(dú)特的我”“我的五樣”“生命線”等。學(xué)校還將“挫折應(yīng)付與情緒調(diào)節(jié)”“感恩教育”“我的夢(mèng)想塔”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“相親相愛一家人”等團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)相繼納入課程體系中。綜上所述，心理健康教育課程要堅(jiān)持立足于大學(xué)生的積極心理健康教育原則，逐步在大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)訓(xùn)練方向培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，積極吸取相關(guān)課程的教學(xué)成果，將其及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)之中。

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作者:于丹丹 李楊 單位:吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 吉林省中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究中心 長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院光電科學(xué)分院