新媒體時代大學生心理健康教育路徑

前言：本站為你精心整理了新媒體時代大學生心理健康教育路徑范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】處于信息化時代，新媒體在信息表達、信息傳輸與信息互動上具有明顯的優勢，促使其影響力不斷提升。心理健康教育是高校教育的一項重要內容，而新媒體是推動心理健康教育的有力手段，能為大學生心理健康教育注入新的活力。通過闡述新媒體時代對大學生心理健康教育的影響，探討新媒體時代大學生心理健康教育路徑，以期為大學生心理健康教育提供一些建議。

【關鍵詞】新媒體時代；大學生；心理健康教育；路徑

隨著網絡信息技術的不斷發展與進步，以及手機報紙、電子雜志、數字電視、微博、微信等各種新興媒體的普及與應用，新媒體技術的發展步伐逐漸加快，現如今我國已進入新媒體時代。新媒體信息傳播具有便捷性、高效性與互動性，其使得人們的生活習慣及思維方式受到了深刻的影響。大學生是接受新生事物的重要群體，新媒體獲得了大學生的高度認可，很快成為大學生溝通交流、娛樂、獲取信息的重要渠道，與此同時大學生的心理狀態也受到了相應的影響。大學生心理健康教育是高校關注的焦點，而新媒體時代又給大學生心理健康教育工作帶來了機遇與挑戰。所以高校應緊隨時展趨勢，充分利用新媒體的作用與優勢，為大學生搭建新的心理健康教育平臺，不斷拓展大學生心理健康教育的渠道與路徑，以提高心理健康教育的實效性與規范性，為高校大學生心理健康發展提供堅實的保障。

一、新媒體時代對大學生心理健康教育的影響

1.新媒體時代對大學生心理健康教育的正面影響

（1）能為大學生提供豐富的心理健康教育資源。處于新媒體時代環境下，各種網絡信息數據變得非常繁雜，且各類網絡信息平臺也變得多元化。大學生可以利用新媒體便捷自由地獲取大量而豐富的心理健康教育資源，幫助自己開闊視野，獲取更多的心理健康知識與技能，從而在很大程度上滿足自己認識世界、了解世界的好奇心，鍛煉自己的思維，培養自己的想象力和創造力。（2）能營造良好的大學生心理健康教育氛圍。大學生作為應用新媒體的主要群體，能夠不受時空的局限，平等地選擇與傳播信息，自主表達觀點與看法，擴展自己的社交范圍，從而滿足自己的情感需求。大學生也可將新媒體平臺作為一個放松身心的空間，傾訴自己的煩惱或不順之事，并進行心理健康咨詢，從而舒緩自己內心的壓力。（3）促進大學生心理健康教育的有效開展。新媒體能為大學生創造一個廣闊的學習平臺，提升大學生學習心理健康知識的積極性。大學生可以利用此平臺展開交流學習，培養與提高自己獨立思考能力、社會認知能力。大學生通過新媒體將所接觸到的信息知識與現實生活相聯系，并加以分析，不斷調整自己的心理狀態，有助于認識自我與提升自我。長此以往，大學生便能運用積極健康的心態去直面生活中的困難，避免心理問題的產生，促進自己的心理健康發展。

2.新媒體時代對大學生心理健康教育的負面影響

（1）使大學生的人生觀與價值觀容易迷失。新媒體時代的信息覆蓋范圍較廣，信息內容較為復雜多樣。大學生正處于人生觀、價值觀形成的時期，由于他們的心理發展仍不夠成熟，也沒有足夠豐富的社會生活閱歷，缺少一定的自我約束力，所以很容易受到不良網絡信息的影響，在心理感知、心理判斷等方面產生迷惘，這不利于他們形成正確的思想價值觀念，對大學生心理健康教育工作構成一定的阻礙。（2）使大學生的人際交往能力有所下降。新媒體使大學生能隨時隨地進行網上交流，但若大學生對這種交流方式形成依賴，則很容易對現實生活中面對面的交流產生排斥心理，反而更愿意在網上與陌生人交流，以尋求心理安慰。久而久之，他們會變得性情孤僻，在現實的人際交往活動中形成孤獨、焦慮、自卑等心理，在現實生活中變得冷漠、封閉，形成人際交往障礙。這容易引發人際信任危機，對大學生心理健康形成很大的沖擊力，給大學生心理健康教育工作帶來一定的困難。

二、新媒體時代大學生心理健康教育路徑探索

1.樹立新媒體思維與全新的心理健康教育理念

高校要樹立新媒體為大學生心理健康教育服務的思維。一方面高校要拓展心理健康教育渠道，將現實教育與虛擬教育相結合，即在課上向大學生傳授心理健康方面的知識及心理調節方法；課下要充分運用新媒體來整合心理健康教育資源，建立網絡心理咨詢網站，全方位開展教育實踐活動，提高大學生的心理素質。另一方面，高校要不斷拓展新媒體平臺，增強師生之間、生生之間的交流與互動，使大學生的主體地位與教師的主導作用得到充分發揮。除此之外，高校也要更新心理健康教育理念，通過新媒體尋找符合大學生興趣的、實用性強的心理健康教育資料，建立豐富的、教育價值高的教育資源庫，比如慕課資料、云盤鏈接分享等，還要注意教育資料的思想性與趣味性，或者尋找適合大學生使用的、新穎的學習軟件，從而提高心理健康教育工作的實效性。

2.鞏固新媒體時代大學生心理健康教育陣地建設

一是加強校園心理健康教育網站建設。各高校應避免心理健康教育網站的形式化，提高大學生的網站使用頻率。所以各高校應在重視心理健康教育網站使用功能的同時，提高大學生登錄網站的興趣。這就要求高校要結合大學生的心理需求，完善網站設計，比如網頁主題要突出、拓寬大學生的交流空間、符合大學生的語言習性等。二是積極打造QQ交流群、微博、微信、校園APP系統等即時通訊平臺，針對大學生的心理問題提供積極的指導，對大學生心理危機進行有效干預。三是搭建新媒體式的慕課平臺。高校可根據心理健康教育的知識、技能與自我意識等3個層面的課程目標來劃分內容模塊，并制作學習資源小視頻、在線測驗等慕課資料，然后將其上傳到慕課平臺，供給大學生學習與使用。

3.強化心理健康教育師資隊伍建設，提高他們的新媒體素養

新媒體時代環境下，高校應結合現實發展需要，組建一支具有較高新媒體素養與教學能力的心理健康教育師資隊伍。首先，高校要鼓勵師資隊伍使用新媒體。比如讓教師自覺開通微信、微博等新媒體，利用新媒體平臺資源重整心理健康教育的內容，為網絡輿論指引正確的方向，在課程教學中及時了解掌握大學生的心理動態；高校在大眾化新媒體平臺中設置大學生心理健康教育專欄，讓教師積極參與心理健康教育工作，同時要求網絡技術人員有效控制大學生心理健康教育管理信息，一旦發現大學生存在不良心理，及時將其反饋給教師，以便教師對大學生展開針對性的、個性化的心理教育。其次，高校要明確師資隊伍的角色定位，提高心理健康教育工作的專業性與規范性。心理健康教育主體應是多元化的，專職心理健康教育工作者通過熟練、有效地使用新媒體，能為大學生心理健康問題提供服務。兼職心理健康教育工作者也是大學生的心理疏導者，他們的言行舉止同樣受到大學生的關注，從而影響大學生的心理狀態，因此兼職心理健康教育工作者也要扮演好自身的角色，不僅要做好教學工作，還要為大學生的生活學習提供必要幫助。第三，高校要提高師資隊伍的新媒體素養。高校要努力為師資隊伍提供更多有關新媒體的培訓機會，提高他們的新媒體使用技能，使他們的心理健康教育方法得到改善，促使他們將新媒體知識更好地融入大學生心理健康教育工作。而且，教師要堅持與時俱進，主動掌握微信、微博等新媒體的特點與運作方式，鍛煉自己的信息識別判斷能力與輿論分析能力，及時發現與糾正大學生不正確的思想及心理狀態。

4.建立新媒體時代大學生心理健康教育機制

一是建立心理健康教育監管機制。高校心理健康教育工作者應加強對信息內容的監管，對信息進行有效篩選，將大學生平日關注的心理熱點問題與心理健康教育知識進行有機融合，然后理性地分析大學生的心理現象，并且選擇大學生熟悉的、可參與的心理健康教育議題，引導大學生積極參與心理實踐活動。二是建立心理健康教育預警機制。高校需借助多種方式，對不同學生的心理動態進行精準了解，并建立相應的預警信息數據庫。管理執行層利用新媒體掌握大學生的心理狀況，并將信息反饋給領導層，接著領導層通過分析與研究，準時給出指示性的預警建議，然后管理執行層結合預警建議與實際情況，采取必要的應對方略。三是高校應結合大學生心理發展的特征，借助新媒體平臺建立相應的心理監控聯動機制。

【參考文獻】

[1]吳海福.基于新媒體視角的大學生心理特征異化研究[J].中國新通信，2018.

[2]王琳琳.新媒體時代大學生教育心理輔導問題研究[J].中國報業，2018.

作者:薛林月 單位:石河子大學