幼兒教師學(xué)前教育論文

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一、情境寫生法

一個優(yōu)秀的幼兒教師必須要有扎實的基本功，看到生活中出現(xiàn)的事物能夠隨手畫出來，也就是我們通常所說的寫生。因此，在實際教學(xué)中，筆者注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。比如，在教學(xué)動物簡筆畫時，筆者邀請兩位學(xué)生用肢體語言模仿老虎，然后抓住學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)出的兩只老虎突出的特點，在黑板上即興畫出兩只老虎的形象，并結(jié)合所畫的老虎簡筆畫，教給學(xué)生抓住事物特征進(jìn)行簡筆畫寫生的技法。在簡筆畫教學(xué)中，筆者經(jīng)常將音樂、舞蹈和簡筆畫教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上播放著歡快的兒歌，讓學(xué)生們表演，教師根據(jù)情境進(jìn)行寫生，學(xué)生們就會理解得非常深刻，也改變了枯燥的學(xué)習(xí)方式，增加了師生互動。根據(jù)畫面、內(nèi)容的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埡蛿M人，注意構(gòu)圖和畫面的內(nèi)容安排，讓畫面具有趣味性。教師的一言一行將直接影響學(xué)生以后的講課模式。學(xué)生喜歡并能接受的是通俗易懂且風(fēng)趣幽默的課，這樣才能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

二、想象創(chuàng)造法

作為幼師專業(yè)的美術(shù)教師到幼兒園跟蹤實習(xí)調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)美術(shù)在幼兒園中運用最廣泛的是簡筆畫。在教學(xué)，講兒歌或是兒童故事時能夠用簡筆畫形象直觀地將內(nèi)容表現(xiàn)出來，配合教師的教學(xué)，是幼兒教師一項重要的教學(xué)基本功。幼兒教師還可以利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，如用皺紋紙搓成調(diào)制成墻面裝飾畫，根據(jù)童話故事的內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，用泡沫紙做成一組大的圖畫，或者用繪制好的圖畫加以組合做成立體小掛飾等。所以，幼兒教師不僅要具有臨摹和寫生的能力，還要具有想象創(chuàng)造的能力。在學(xué)校組內(nèi)的研究課中，筆者以為兒歌《荷花香》配插圖為例，先是提出啟發(fā)性的問題：“這首兒歌中出現(xiàn)了哪些事物？”學(xué)生答：“池塘，荷花，荷葉，青蛙。”然后繼續(xù)提問：“除了這些事物，我們還可以添加哪些事物呢？”帶著這個問題，小組進(jìn)行討論。這時，學(xué)生有的答遠(yuǎn)山，有的答天空，還有的答柳枝。接下來，筆者邊講解邊在黑板上把每個事物按照簡筆畫的作畫步驟畫面畫出來，學(xué)生就跟著在下面畫。試想一下，如果只拿出一張繪制好的圖畫給學(xué)生看，他們沒有看到作畫步驟，也不知道從概括到具體的過程，就很容易畫錯，也禁錮了其思想，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，筆者在教學(xué)中從不扼殺學(xué)生作品里所出現(xiàn)的與眾不同的畫面。美術(shù)的學(xué)習(xí)過程是一個求異不求同的過程，需要從不同的視角去欣賞和評判，否則會限制創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性。例如學(xué)習(xí)靜物和植物的簡筆畫法時，筆者會讓學(xué)生將二者融合在一起畫一幅作業(yè)，并提出啟發(fā)式的問題:“同學(xué)們，花種在哪里啊？”學(xué)生答：“花盆里。”教師：“好的，那么花和花盆就可以組合在一起了。我們語文課都學(xué)過那些手法使文章生動有趣呢？”學(xué)生答：“夸張，擬人……”于是筆者讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論：怎樣才能將畫面的內(nèi)容畫得更豐富，畫面效果更好。學(xué)生們大膽發(fā)揮自己的想象力，運用夸張和擬人的手法，將植物和靜物加以結(jié)合。筆者再指導(dǎo)他們使用鮮艷的色彩（鮮艷的色彩符合幼兒的審美）進(jìn)行創(chuàng)作。最后，當(dāng)學(xué)生們的作品呈現(xiàn)在筆者眼前時，筆者為之一震。這些作品無論從創(chuàng)意還是色彩都非常有視覺沖擊力。筆者在作業(yè)點評時都肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望。遇到好的作品時，筆者總是念出學(xué)生的名字，學(xué)生自然會非常興奮，以后學(xué)習(xí)的勁頭也會更足。將來，學(xué)生們做了幼師后，面對那些想象力更加豐富，更加喜歡聽表揚話語的孩子們時，就會用同樣的方法開發(fā)幼兒的智力，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。引導(dǎo)學(xué)生能夠從最初的臨摹和寫生到后來的想象創(chuàng)造，是筆者在教學(xué)實踐中摸索的培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生簡筆畫技能的行之有效的方法，但想要更好地培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的幼兒教師，還需要不斷地探索和努力。

作者：陳良杰單位：大連女子職業(yè)中專