小學音樂律動的重要性

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新課程把音樂教育的基本目的和目標界定為：通過提供學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，提高學生音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。在教學中我根據(jù)小學生生理和心理的特點，將體態(tài)律動運用到課堂教學之中以此來提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力，收到了良好的效果。律動是以發(fā)展兒童協(xié)調(diào)性能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨著音樂的活動中，通過想象，激發(fā)學生的好奇心，表現(xiàn)出一定的形象，通過表演參與活動，激發(fā)學生參與音樂活動的積極性，從中學到一定的音樂知識。

律動是一項普遍受到小朋友歡迎和喜歡的一種音樂活動，在音樂教學中能恰當?shù)睦寐蓜樱覀儗@得意想不到的效果。首先，它具有其他學科不同的優(yōu)勢，它變枯燥的知識和抽象的音樂符號為生動形象的肢體動作，符合小學生好玩的心理特征。并充分體現(xiàn)了愉快的教學。其次，律動實現(xiàn)了在教學中教師主導(dǎo)和學生主體地位的作用，學生成了課堂的主人，每位學生都成為積極的參與者和創(chuàng)造者，使學習不再有負擔，師生關(guān)系融洽了，提高了學生的學習興趣。使大部分的學生都能喜歡上音樂，樂于參與音樂活動，也能從中發(fā)覺出一些有特殊音樂才能的人。所以，音樂律動在音樂教學中具有很重要的作用。

小學低年級音樂教學多沿襲以教師為中心的學生跟唱、聽唱、機械模仿等傳統(tǒng)教學模式。這種被動傾聽的讀譜學唱教學割裂了音樂語言與身體語言、心理語言的溝通，使得音樂課堂枯燥乏味、沉悶，學生喜歡音樂卻厭煩上音樂課。音樂是聽覺的藝術(shù)。在本能聽覺的基礎(chǔ)上激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，逐步發(fā)展學生的音樂聽賞能力，是低年級音樂教學的重要任務(wù)之一。在教學中，我主要根據(jù)小學生的生理、心理特點，將音樂和律動相結(jié)合，以此來提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)。在音樂教學中凡參與律動的孩子，對律動無不懷有濃厚的興趣。然而這種興趣又夾雜著孩子生性好玩、好動、好奇的特點。而音樂教育中的律動教學形式，不僅能調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學生興趣，更適合小學生愛動的特點，是唱、動、表演等多門藝術(shù)的綜合教學。

1．根據(jù)拍子來創(chuàng)編律動的動作在低段音樂教學中，主要是以二拍子和三拍子為主。如一年級上冊的歌曲中((爺爺過生日》((雁群飛》((小列兵》等都是二拍子的歌曲。三拍子的歌曲有《青蛙合唱》((小鼓響咚咚》等。可以根據(jù)歌曲的節(jié)拍，請小朋友做各種各樣二拍子和三拍子的律動。

2．根據(jù)歌詞來刨編律動的動作如歌曲(《國旗國旗多美麗》就可以根據(jù)里面的歌詞來創(chuàng)編動作。“國旗國旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍天親親您。”讓學生即興表演，盡情表現(xiàn)對國旗的熱愛。

3．根據(jù)情景來刨編律動的動作如溫暖的家這首歌曲旋律比較優(yōu)美，表現(xiàn)了小朋友對爸爸媽媽的依戀。

運用律動教學打破了傳統(tǒng)音樂學科的單一模式，使學生在學習過程中．動靜結(jié)合，以動態(tài)的韻律美激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力．從而更快達到教育教學目的，在我的音樂教學中發(fā)揮著重要的作用。律動在音樂教學中對兒童的重要意義

1．動中學．玩中學，樂中學．激發(fā)學生的學習興趣低段兒童活潑好動．求知欲強．想象力豐富，我們教師要想激發(fā)兒童的這種求知欲望，就要滿足他們好動的天性，激起他們學習的興趣最好的方式就是讓他們能在動中學、玩中學、樂中學．邊唱邊表演．隨著音樂做各種律動，對音樂產(chǎn)生極大的興趣。例如在教唱歌曲((小小的船》時．我是這樣導(dǎo)入的：“小朋友，今天我們要搖著小船去游玩。來．讓我們一起來搖小船!”好奇心使孩子們的注意力一下子集中起來。隨著音樂旋律孩子們搖著小船，漸漸駛?cè)雰?yōu)美的境界中，哼起了旋律。這樣就可以在輕松的律動中引導(dǎo)學生理解音樂語言。

2．把音樂和肢體語言結(jié)合起來，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力動作是無聲的語言．學生們常常通過豐富的想象和心靈去表現(xiàn)這些動作．從而激發(fā)了學生的想象力。而通過聽音樂有節(jié)奏的自由律動更是可以發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力。例如在拍皮球》一課中，前面統(tǒng)一動作而在結(jié)尾處可自編表現(xiàn)球類運動的各種動作。

3．把音樂、舞蹈、表演相結(jié)合，為學生學習舞蹈和表演藝術(shù)奠定基礎(chǔ)低段的歌曲，不管是演唱的、欣賞的．都可以讓學生用自己的動作來表演．達到手、腳、眼神等的協(xié)調(diào)．讓學生慢慢積累動作語言，接受舞蹈藝術(shù)的練習。例如在學唱完((小列兵))后．讓學生到班里的“小舞臺”上表演，大家評議．改進動作．美化表現(xiàn)，增加隊型變化。

最后，在教室的“舞臺”中出現(xiàn)了一群生龍活虎的小列兵。這樣，學生在律動中感覺到了舞蹈藝術(shù)。從心理學的角度出發(fā)．長時間的學習會讓小學生產(chǎn)生心理疲倦。針對這一現(xiàn)象．我在學生上新課之前安排了一些音樂律動，這個律動可以是和節(jié)奏有關(guān)的游戲．或是根據(jù)拍子做動作。如可以讓學生聽著變換的旋律打固定的節(jié)奏型，這對節(jié)奏的掌握很有幫助。或者根據(jù)本堂課要教唱的新歌的節(jié)拍讓學生跳跳基本舞步等。這樣既緩解了學生的疲勞狀態(tài)，使學生大腦得以調(diào)整．還調(diào)節(jié)了課堂氣氛，保持了學生愉快的學習心情，有利于進行下面的新課教學。