高師小學教育教學論文

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一、教學技能培養(yǎng)方面存在的問題

1.課程設置方面筆者通過調查發(fā)現(xiàn)高師院校在課程設置方面通常存在如下問題：重學科理論課程，輕技能實踐課程；教師技能和特長的訓練不夠，專業(yè)技能實訓的時間過少，學生難以形成先進的教育理念和基本的教育教學技能；課程開得多，但學生學得泛而不精，缺乏扎實的功底。近年來由于各級主管部門要求開設的課程不斷增加，使得小學教育專業(yè)英語方向的課程更加繁雜，造成現(xiàn)行的課程體系最大的弊病就是缺少操作性和實踐性很強的教學技能訓練課程，明顯存在著不合理的傾向。

2.任課教師方面當前小學教育專業(yè)英語方向的任課教師的教學經(jīng)驗和教學水平參差不齊。多數(shù)教師能夠注重理論知識的學習，并能將理論學習與教學實踐做到有機結合。但也有部分任課教師的教學經(jīng)驗不夠豐富，對小學英語教育教學情況不甚了解，理論講授與教育實際相距甚遠，他們在教學內容、教學形式、教學方法等方面仍需完善和提高。此外，在師范院校“重科研輕教學”的大環(huán)境下，很多教師將大部分精力都放在科研工作上，對于自身教師職業(yè)技能的提高關注較少。

3.實踐訓練方面專業(yè)特殊性決定開設科目過多，加之任課教師的數(shù)量有限，使得每位教師授課門數(shù)和課時數(shù)都很多，必然導致課堂上學生教學技能訓練的力度不夠。［2］具體體現(xiàn)在：一是教學技能訓練的時間不夠充足。單項課堂教學技能訓練和綜合訓練多安排在開設小學英語教學法課程的同一個學期內進行，時間緊，任務重，勢必導致訓練不足。二是教師基本功訓練的方式有限。例如“英語書法”訓練，大多安排在學生入學后的第一個學期，每天學生按照字帖和指導材料練習，還要上交大量的技能訓練作業(yè)，學生任務繁重，積極性大大降低。

4.受訓學生方面當前，小學教育專業(yè)英語方向的學生普遍都能認識到教學技能的重要性，但認識、態(tài)度和行動往往不一致，最直接的體現(xiàn)就是學習訓練的自覺性不強、學習目標不明確、學習動機不高。另一方面，該專業(yè)學生教育學和心理學基礎知識欠缺，對于基礎教育和小學生缺乏足夠多的了解，這些都將成為他們在教學技能訓練方面的絆腳石。

二、改進教學技能培養(yǎng)的策略

1.優(yōu)化培養(yǎng)模式，合理課程設置為了解決小學教育專業(yè)英語方向學生教學技能較低的問題，高師院校要堅持為基礎教育服務的辦學方向，突出師范教育的特色，把對學生進行教學技能培訓列為高師學生的培養(yǎng)目標和必修課程，逐步形成教師認真指導和學生自覺進行教學技能訓練的驅動機制，使學生在校期間注重專業(yè)知識與師范技能相結合，重視實踐操作能力的訓練，注重教育科學理論素養(yǎng)的學習與提高，培養(yǎng)他們的小學英語教育實踐能力和對基礎教育改革的適應能力，為將來從事小學英語教育教學工作打下堅實的基礎。

2.加強師資培養(yǎng)，改進教學方法為改進教學效果、提高教育質量，高師院校應加強對小學教育專業(yè)英語方向任課教師的培養(yǎng)，使其掌握最前沿的教育教學理論知識和理念，并能深入淺出地傳授給學生。此外，盡可能地創(chuàng)造條件使該方向的任課教師能深入小學，進入小學英語課堂，了解小學和小學英語課堂實際運行情況，將教育理論與教學需要完美統(tǒng)一。同時為了最大限度地激發(fā)和保持學生的學習興趣，教師要采用靈活多樣的教學方法，鼓勵學生盡可能多地參與到課堂學習與討論中，抓住一切機會獲取有用的知識并發(fā)展自己的能力。

3.強化技能訓練，方式靈活多樣為培養(yǎng)該方向學生的教學實踐能力，高師院校可以從兩個方面強化技能訓練：一是加強聽課、說課、評課訓練。首先將理論知識系統(tǒng)傳授給學生，使其能知其然并知其所以然；其次運用所學理論進行實踐操作訓練，通過反復練習提高技能水平；最后制定嚴格的考核標準以加強管理。二是加強微格教學訓練。使學生對微格教學理論知識有一個清晰的認識，在此基礎上采用靈活多樣的方式科學地組織開展教學活動，可以將集中訓練與分散訓練結合起來，讓每個學生都有充足的訓練時間，切實提高教學實踐能力。

4.改革實踐環(huán)節(jié)教育見習、教育實習是高師院校培養(yǎng)學生教學實踐能力的重要環(huán)節(jié)，在具體實施過程中要注意兩個問題：一是要合理安排教育見習和實習的時間，讓學生盡早走進真實的小學英語課堂，切身感受和體會當小學英語教師的感覺；二是要加強對教育見習和實習的指導和管理工作，加強檢查監(jiān)督工作，確保每一個學生都能真正參與到見習和實習中來并有較大的收獲和改進。

三、結語

高等師范院校要以21世紀素質教育改革為己任，確立以全面提高人的綜合素質為宗旨的教育觀，培養(yǎng)出一大批能夠完成素質教育改革任務的高素質的師資。為完成這一艱巨任務，必須努力提高學生的教學技能水平，既能使學生掌握扎實的教學技能，又能充分發(fā)揮每一位學生的個性特長，為基礎教育培養(yǎng)、輸送適合社會發(fā)展需要的高素質的小學英語教師，以適應新世紀基礎教育教學改革需要。

作者：黃榮 單位：吉林師范大學教育科學學院