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      幼兒園管理幼兒教師論文

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      幼兒園管理幼兒教師論文

      一、“老師醫生”———讓孩子的健康

      有保證健康是孩子堅持上幼兒園的首要條件,因此在一日生活中,我們始終把孩子的健康放在重要的位置。

      1.做好衛生消毒

      孩子身體健康,那么清潔衛生必不可少。來園第一件事就是開窗通風,保持室內空氣的流通,讓室內永遠保持新鮮的空氣;對幼兒人手一份的物品及經常使用的玩具,每天在孩子離園后進行消毒,如:84消毒、紫外線消毒、臭氧消毒……保證孩子使用的物品都是干凈衛生的,從而保證孩子的身體健康。

      2.細致保育管理

      幼兒園保教并重,有時可以說保育更重于教育,因為保育做得細致,才能讓孩子健康成長。孩子喝水還沒養成習慣,我們就每天提醒孩子飲水,保證一天的喝水量,對孩子的飲水情況做好記錄。特別對個別身體不適的孩子,做個有心人,及時關注一天中孩子的情緒、狀態,從而給予不同的照顧。戶外活動時,我們會給易出汗的孩子提前背上塞好毛巾,等他出汗了,及時抽去毛巾,保證他們的衣服不濕,這樣大大減少感冒的機會。對一些體質弱的孩子,我們會鼓勵孩子和老師一起鍛煉,增強他們的體質。午餐一直是家長非常關心的,在午餐管理時,我們就針對幼兒的個體差異,讓幼兒選擇飯菜不一的碗,保證每個孩子都能愉快地吃完,同時鼓勵孩子添飯,并對添飯的孩子進行鼓勵、表揚,從而讓吃飯不再成為孩子的負擔。

      3.關注心理保健

      對于幼兒園的孩子來說,他們無大事,都是一些細微的小事!這就需要我們,在和他們的一日生活中要多看、多摸、多問、多聽,隨時發現問題,隨時加以解決。有時孩子會因依戀父母而不愿來上學,當孩子哭鬧著要媽媽時,我們總是耐心地和孩子解釋,媽媽上班了,等一會就會來了,現在和老師在一起,老師也會像媽媽一樣愛你的;有時孩子因為不會交往,被同伴推、打后,傷心地哭,有時看到同伴還會害怕,這時我們總是抱起孩子,為他擦去眼淚,詢問哭的原因,和他解釋同伴是喜歡他,不是打他,鼓勵他和同伴一起玩;有時孩子的鞋帶,不小心被同伴踩掉了,會傷心地哭,我們就會及時幫他穿好,告訴他同伴是不小心地,沒關系的。用我們的細心呵護與耐心教育,讓孩子建立對我們的信任感、安全感,從而保障了孩子的心理健康。

      二、“老師姐姐”———讓孩子的人格享受

      平等孩子年齡雖小,但他們有自己的思維方式,有著自己的思想,我們應把孩子作為自己的兄弟姐妹,凡事共同參與。

      1.要共同分享

      分享是一種潛移默化的行為,因此我們在一日生活中要和孩子共同分享。一次外出學習回來,孩子們紛紛詢問:“老師,你去哪里了?好幾天沒看見你,好想你啊!”我就告訴孩子們去了哪里?并把帶回來的當地特產和他們分享,孩子們別提有多開心了!從此以后,孩子們就會經常帶各種各樣的東西和大家共同分享。如:好看的新書讓老師講述;集體生日,把快樂分享……在這些輕松愉快的分享活動中,老師和孩子們就變成了同齡人,從而使孩子擁有了一個寬松、自主的心理氛圍。

      2.要合理解決

      孩子人小鬼大,也會出現不同的問題,有時在成人看來是那么的幼稚,但是對于孩子來說,就是很重大的事情。因此,每當孩子遇到困難不能解決時,“老師姐姐”就會蹲下身子,傾聽孩子的訴說,和孩子們一起想辦法,給他們一些小建議,從而走進孩子的世界。很多時候,通過老師的點撥,困難就會煙消云散,這時孩子們會對老師充滿感激,師幼關系也會變得更加和諧!

      3.要童心未泯

      對他們所講述的事情,我們總是表現出非常感興趣的樣子,讓他們感到我們對他的重視。比如,他告訴我們:“昨天我去飯店吃飯了。”我們要是淡淡地說:“哦。”他會很掃興,就不再往下說了,甚至以后再有什么事也不想告訴我們了。如果我們驚訝地說“:真的呀?你去了哪個飯店?都吃了什么好吃的呀?”他會很開心地跟你說下去。老師要讓孩子感到他感興趣的事情也是老師感興趣的,這樣孩子才會經常與老師分享生活中的點滴快樂。

      三、“啟蒙老師”———讓孩子的心智早教育

      1.提供多元的學習形式

      我們幼兒園根據多元智能為孩子提供了特色課程,其中包括創意美術、奧爾夫音樂、國學經典等。每周我們都會有計劃地開展特色教學活動,孩子們在豐富多彩的活動環境中,參與不同的特色活動。如:奧爾夫音樂班的孩子們,與奧爾夫樂器親密接觸;創意美術班的孩子,與大師比高低……多元的學習形式,讓孩子的學習生活更加豐富多彩,從而激發了孩子的學習興趣。

      2.提供多樣的學習內容

      玩是孩子的天性,幼兒園的孩子對什么都感興趣,因此我們把豐富的學習活動融入玩中。戶外活動滑滑梯時,我們告訴孩子要謙讓、要排隊;進餐時,告訴孩子飯菜都有營養,不挑食;同時根據孩子愛動的特點,把兒歌、跳舞、畫畫都融入其中,讓孩子在玩玩、動動、說說的過程中,激發他們的學習欲望,幫助孩子在寬松、自由的氛圍中愉快地學習。

      3.提供平等的學習環境

      平時跟他們溝通、交流時,我們總是蹲下來、半跪著或是把孩子抱在身上和他說話,我們喜歡注視孩子的眼睛,并放慢語速,讓他們聽明白我們所說的話,看清楚我們的口形和表情,從而也為他們學好語言打好基礎。在這種充滿愛的平等學習環境中,孩子和我們的話變多了,交流時的表情也豐富多了,尤其是我們的師生情更濃了!

      四、總結

      綜上所述,幼兒園的教師要比其他的教師扮演的角色更為獨到。教師能切實扮演好“老師媽媽”、“老師姐姐”“老師醫生”“、啟蒙老師”的角色,與家長配合默契,就能讓孩子的一日生活更精彩!

      作者:張春霞單位:江蘇省張家港市梁豐幼兒園

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