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      幼兒教師英語口語構成探析

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      【摘要】在我國幼兒教育中,幼兒教師英語口語還處于初級階段,需要幼兒教師注重理論基礎知識的學習,增強他們的英語綜合能力,才能更好的引導和幫助幼兒學習英語。本文就幼兒教師英語口語構成進行全面探討,以便幫助兒童學習英語打下堅實基礎。

      【關鍵詞】幼兒教師英語口語構成

      隨著幼兒教師英語口語構成的不斷完善,幼兒英語教學質量、教學水平等都得到一定提升,不但為學前素質教育發展提供大力支持,還給幼兒教師教學能力提升提供重要引導,在促進我國幼兒英語教育進一步發展上也有著重要實踐意義。

      一、注重英語專業知識的全面掌握

      在基礎教育中,幼兒教育是非常重要的組成部分,一般情況下,英語專業涉及的基礎知識主要是聽、說、讀、寫等幾個方面,與幼兒教師英語口語水平有著直接聯系。因此,根據幼兒英語教學的實際情況,注重幼兒教師英語專業知識的全面掌握,提升幼兒英語教師的職業素養,才能更好的引導幼兒學習英語基礎知識,從而促進幼兒英語教學質量不斷提高。在實踐過程中,教師要時刻記錄幼兒的學習情況,保持良好的心態,具備一定幽默感,才能更好的開展教學工作。由于幼兒的模仿能力比較強,在學習各種語言時,需要教師具備比較全面的基礎知識,如標準的英語發音語音、語調等,才能更好的引導幼兒學習,從而避免幼兒未來發展受到影響。與此同時,幼兒教師在提升自我綜合技能的時候,幼兒教師需要具備較強的英語讀、寫能力,才能在備課、自學英語等時,及時解決遇到的相關問題,以在全面掌握英美文化知識的基礎上,促進幼兒英語教學效果進一步提高。

      二、注重幼兒教育學和心理學基礎知識的學習

      由于幼兒英語教學有著一定特殊性和復雜性,因此,幼兒英語教師必須對幼兒教育學、心理學等多方面的基礎知識有比較全面的了解,并注重這種基礎知識的學習,才能更好的滿足幼兒英語教學的實際需求。在實踐過程中,幼兒英語教師要對幼兒的語言學習規律、身心特點等有比較充分了解,并對不同幼兒存在的差異性和個性有比較具體的掌握,讓他們自己動手和參與到學生的活動中,成為學生中的一員,才能在具備良好體態、掌握這些基礎知識的情況下,選擇出適合幼兒學習的教學方法、教學內容等,最終有效增強幼兒的英語學習積極性,對于增強幼兒的英語學習興趣、促進幼兒全面發展有著重要影響。

      三、提高幼兒英語教學綜合技能

      幼兒英語教師必須提高自身的模仿能力,掌握英語的基本構成要素,如詞匯、語音、語法等,才能更好的模仿各種單詞的發音、語言動作等,以便幫助幼兒及時改正重音、連續、降調、升調等的發音。與此同時,幼兒英語教師還需要掌握各種現代化教育技術,如果計算機的操作技能、多媒體的設備操作方法等,才能制作出符合教學內容的課件,在提高幼兒英語教學效果上有著極大作用。另外,幼兒英語教師還需要具備一些其他技能,如繪畫、唱歌、跳舞等,以便通過不同的教學方法增強學生的學習興趣,從而促進幼兒英語教學效果進一步提高。例如:利用幼兒英語歌曲,激發幼兒學習英語的興趣,并將一些簡單的英語單詞挑選出來,如tall、small、ball等,對于加強幼兒學習英語與身邊事物的聯系有著極大作用。

      四、擁有愛心和較強的從業熱情

      在從事幼兒教育事業時,幼兒教師需要擁有寬大的包容心、強烈的愛心和工作熱情等,才能更好的完成自己的教學任務,并為幼兒營造一個輕松、愉悅的學習環境。在這種情況下,幼兒英語教師必須像學習自己的母語一樣,深刻感受幼兒學習英語時的場景,并全面理解幼兒學習語言時的方式、情感、思維等,才能在反復訓練、引導和幫助的情況下,讓學生盡快掌握英語學習的技巧。與此同時,幼兒是比較特殊的群體,他們學習各種知識的規律與成人不一樣,因此,幼兒英語教師比較具備很強的從業熱情,才能有比較強大的承受能力去面對各種復雜情況,從而在循序漸進的過程中提高幼兒學習英語的實際效果。例如:幼兒在練習英語單詞“here”的發音時,教師需要將每個音標分開,并通過正確的方式引導學生反復練習,才能在給予超強寬容度和包容心的基礎上,幫助幼兒學會正確發音。

      五、結束語:

      綜上所述,幼兒英語教師是一項難度較高的教學任務,需要幼兒英語教師具備較強的包容心和工作熱情,才能更好的提高實際教學效果。因此,在我國幼兒英語教育水平不斷提升的情況下,高度重視幼兒英語教師的英語口語構成問題,提高幼兒英語教師的綜合能力,對于促進幼兒未來更好發展有著重要影響。

      參考文獻:

      [1]林丹.以工作過程為導向的幼師專業英語口語課程改革———《幼兒教師實用英語口語(初級)》新教材與教法探討[J].職業教育(下旬刊),2013,08:63-66.

      [2]丁婷.幼兒教師英語口語教學對策分析[J].智富時代,2015,S1:239.

      作者:孟清 單位:湖南衡陽幼兒師范學校

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