幼兒教師信息化教學能力提升策略

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摘要：幼兒教師只有具備充足的信息化知識，才能更好地進行教學。但現(xiàn)在幼兒教師中普遍存在的一個問題是在信息化素養(yǎng)研究方面比較匱乏。針對教師專業(yè)、教育實踐及信息技術(shù)等多方面的發(fā)展而言，增加幼兒教師的培養(yǎng)力度，提升他們的信息化教學能力，是應該重點關注的問題。因此在實際操作方面，我們可以通過建設具有信息化特色的校園文化、合理利用信息技術(shù)資源、建立網(wǎng)絡等眾多方案，促進幼兒教師提升自身的信息化教學水平。

關鍵詞：信息化教學能力幼兒教師教師專業(yè)發(fā)展

國內(nèi)一直以來都是應用自發(fā)研修、學位進修、短期培訓與校園培訓等幾種形式對幼兒教師進行培訓的，可是這卻未能從本質(zhì)上提升幼兒教師的信息素養(yǎng)。因此，大部分幼兒教師無法滿足新形勢的要求，使其不能很好地投身于信息化教學，進而影響了幼兒的健康發(fā)展，這就需要我們對提升幼兒教師的信息素養(yǎng)策略進行探究。以下是相應介紹：

1培養(yǎng)幼兒教師信息素養(yǎng)的重要性

1.1與專業(yè)發(fā)展需求相符合

教師專業(yè)的發(fā)展主要就是教師通過學習及訓練，不斷提升自己的專業(yè)知識、思想與技能。而教師這個專業(yè)的發(fā)展一直都在變化，如，信息技術(shù)的發(fā)展、外部環(huán)境的改變、人們思想文化要求的提高等等，這些使教師必須不斷增加知識含量，提高專業(yè)技能，才能夠更好的滿足時代需求[1]。所以，幼兒教師應該跟著時代一同發(fā)展，積極參加各種專業(yè)活動，提升信息素養(yǎng)。

1.2與信息技術(shù)的發(fā)展相符合

在信息技術(shù)的研究逐漸深入的進程中，教育信息不僅推動教育朝著現(xiàn)代化方面邁進，同時也是教育改革及持續(xù)發(fā)展的目標，幼兒教育同樣如此。提升幼兒教師的信息素養(yǎng)及信息化的教學能力，不但能夠促進幼教事業(yè)穩(wěn)定、快速發(fā)展，順利進行兒童信息技術(shù)教育，還能夠在滿足時代教育要求的同時，使幼師的知識與技能可以迅猛發(fā)展，創(chuàng)造嶄新的教學氣象。

1.3與教育實踐的發(fā)展相符合

幼師信息素養(yǎng)與教育實際結(jié)合一定會促進教育實踐的快速發(fā)展。《幼教指導綱要》中明確指出：幼兒園一定要和家庭及社區(qū)建立起合作關系，同小學做好銜接，合理使用教學資源，為幼兒健康發(fā)展創(chuàng)造條件。所以，只要幼師擁有充足的信息知識與技術(shù)能力，就能夠合理應用教育資源，進而完善教學模式，鼓勵幼兒積極投入到學習當中。

2提升幼師信息素養(yǎng)的辦法

2.1對信息技術(shù)資源進行合理應用

幼師專業(yè)方面的成長可以認為是教師主動進行學習的一個過程。幼師應該擁有選擇及評價媒體與信息技術(shù)的技能。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使幼師專業(yè)的發(fā)展有了更加豐富的資源平臺和環(huán)境。幼師完全能夠按照自己的需求，借助網(wǎng)絡對有關知識進行檢索和應用，進而提升自己的教育技能基礎上，提高教學水平[2]。例如：筆者在選擇資源時，并沒有完全的復制或照搬那些成功的教學先例，而是有效進行借鑒和選擇，并將自己遇到的教學問題和教學過程在網(wǎng)絡上進行反饋，和同行們在此處進行討論和探究，進而優(yōu)化了整個教學過程。

2.2建設信息化校園

假如教師工作條件發(fā)生了改變，那么教師教學能力的發(fā)展就會受到影響，所以，建設信息化校園時一定要努力提升幼師的信息化教學水平。通常我們使用下面幾個方面對信息化校園進行建設。首先，對信息文化環(huán)境進行建設。例如：建設優(yōu)質(zhì)、健全的互聯(lián)網(wǎng)，讓每個幼兒園都具有一個完善的網(wǎng)絡工程；增加多媒體設備，供幼兒教師使用，保證每個教師都有一個確定的Email地址；構(gòu)建明確的審核與獎勵懲罰機制，對于那些能夠很好應用網(wǎng)絡資源及信息技術(shù)來授課，且獲得效果非常好的幼師給予一定獎勵，以使他們的積極性可以始終保持下去等[3]。其次，開展培訓活動，組織園內(nèi)領導及主管人員參加。培訓課程中應該多設置一些與信息技術(shù)有關的內(nèi)容，這樣不但能夠提升教師的技術(shù)水平，還能促進幼兒園健康發(fā)展。

2.3對網(wǎng)絡實踐社區(qū)進行搭建

實踐社區(qū)來自于瑞士，主要就是把一些具有相同興趣愛好，且在同一領域上的人通過網(wǎng)絡聯(lián)系起來。人們在自愿的情況下組織建立的，始終圍繞某一特定知識領域進行學習、發(fā)展、分享及工作。建立網(wǎng)絡實踐社區(qū)，可以讓幼師在極短的時間內(nèi)獲得良好的教學案例及方式，把他們當作自己教學的參考材料，進而更好地對幼兒進行教學；針對實踐過程中出現(xiàn)的問題，可以利用網(wǎng)絡實踐社區(qū)同眾多同行一起探究，然后通過反饋與修正后再合理地在教學中應用。這樣幼師在探索教學方式的時，就能夠減少一些不必要的困擾和阻礙，從而在提升教學水平的同時，培養(yǎng)幼兒健康成長。

2.4從應用計算機進行教育的認識誤區(qū)中走出來

首先，在網(wǎng)絡上構(gòu)建一個學習平臺，這樣教師就能夠從中及時的掌握眾多新技術(shù)工具的使用方法，例如：投影儀、多媒體教學一體機等，通過網(wǎng)絡我們能觀看到這些新媒體的具體演示方式，進而使信息技術(shù)的培訓不再受場地及時間的限制，最主要的就是使幼師可以在短時間內(nèi)掌握新技術(shù)的使用方法，并在教學過程中合理的應用，有效提升了教學效果。其次，對幼師進行技術(shù)培養(yǎng)，并不是簡單的讓幼師學習PPT的制作，更不是怎樣使用打印機及投影儀，其實是教授幼師該怎樣通過網(wǎng)絡獲得更多的教學資源，可以通過網(wǎng)絡與其他幼師進行交流與溝通。讓每名教師都可以對先進的教學媒體進行使用，優(yōu)化教學過程，從而提升科研技術(shù)及教育水平，有效提升自己的專業(yè)技能。

3結(jié)語

總之，現(xiàn)在幼師信息化教學已經(jīng)成為教育界較為關注且重點探究的一個問題。提升幼師信息化教育水平，不但需要幼師要擁有良好信息技術(shù)能力，同時還關注幼師應用信息技術(shù)進行知識更新、轉(zhuǎn)化和交流的能力。只有幼師的信息化教學能力得到了提高，幼兒的學習環(huán)境才能夠得到改善，進而促進國內(nèi)幼兒信息化教育向著良好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉斌.信息化教學有效性的理論思考——對信息化教學本質(zhì)的再認識[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,23(3):26-30.

[2]張靜,陳佑清.學習科學視域中面向深度學習的信息化教學方式變革[J].中國電化教育,2013,(4):20-24.

[3]王曉莉.內(nèi)蒙古地區(qū)中學教師信息化教學能力發(fā)展策略研究[J].中國電化教育,2013,(3):80-83.

作者：黃剛 單位：貴州省畢節(jié)市幼兒師范學校