高職藝術教育異化現(xiàn)象

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前言

長期以來，我國高職藝術教育中，一直存在異化的現(xiàn)象，在藝術教育中，沒有認清藝術教育的本質，這不僅對學生藝術思維的培養(yǎng)造成極大影響，還對藝術教育的發(fā)展造成了極大的限制，因此，在新環(huán)境下，規(guī)避藝術教育異化現(xiàn)象，突出藝術教育特點，是十分重要的。

1．加強藝術教育的重要意義

對于藝術教育，不僅能有效地提高學生的審美水平，陶冶學生的情操，還能激發(fā)學生的潛在動力，豐富學生的世界，讓學生明辨是非，學會用自己的角度去欣賞、品讀藝術作品，并在此基礎上進行創(chuàng)作，因此，對學生而言，加強藝術教育是十分重要的。在藝術教育中，通過文學藝術教學，能提高學生賞析文學作品的能力，讓學生學會體驗文學作品中的情感內涵，學會創(chuàng)作文學作品;通過繪畫藝術教學，能讓學生更加合理的運用色彩，并提高學生的空間構造能力，這對提高學生的繪畫鑒賞能力有極大的幫助;通過音樂藝術教學，能讓學生學會用耳朵聆聽世界，用耳朵體驗世界之美，達到提高學生藝術修養(yǎng)的目的。由此可見，在高職教學中，加強藝術教學對促進學生的全面發(fā)展有十分重要的意義。

2．當前藝術教育中的異化現(xiàn)象

(1)德育教學思想。

在高職藝術教育中，教育異化的具體表現(xiàn)為德育化問題，在實際教學中，很多教學者認為藝術教育就是思想政治教育，就是德育教育，他們認為藝術教育其實就是通過藝術的形式，開展德育教學活動，以此來提高學生的思想道德素養(yǎng)，提高學生綜合水平。德育教學思想使得藝術教育的地位受到嚴重影響。

(2)技能化教學手段。

在當前的高職藝術教育中，存在技能化教學的現(xiàn)象，也就是在藝術教學中，過于注重培養(yǎng)學生的藝術技能水平，不管是理論教學，還是實踐教學，都是圍繞著提高學生技能操作能力進行，忽略了學生審美能力的培養(yǎng)，藝術教育忽略了審美的本質，從而導致學生的藝術思維片面化，錯誤的認為學好藝術技能就是得到了良好的藝術教育。例如教師在教授學生健美操的相關動作時，教師僅為學生講解了健美操動作的表演形式、表演手段，如何結合音樂展開健美操動作，并沒有為學生講解健美操動作中蘊含的青春美、活力美，從而導致學生無法真正的體會到健美操的精神之美。

(3)功利性教學。

在高職藝術教育中，學生經常會感到藝術教育和其他學科教育沒有什么差異，造成這種現(xiàn)象的主要原因是，在教學中沒有突出藝術教育的特點。由于當前的藝術教育中存在功利性特點，使得藝術教育本身的審美特性難以突出，最終造成藝術教育異化。目前，有一部分高職院校通過藝術教育來告知外界，其可以培養(yǎng)很多高素質的藝術人才，是藝術教學的天堂，這種功利性的包裝，嚴重的影響了藝術教育的發(fā)展，降低了人們對藝術教育的信心。

3．預防藝術教育異化現(xiàn)象的措施

(1)轉變藝術教育觀念。

在新環(huán)境下，為有效地預防藝術教育異化現(xiàn)象，首先要轉變藝術教育觀念，真正的將藝術教育看做是審美教育。高職院校要意識到藝術教育指的是在課堂中進行審美教育，而不是在課堂中進行德育教育、思想政治教育。藝術教育的價值、功能是在審美的基礎上實現(xiàn)的，只有不斷提高學生的審美能力，才能真正的體現(xiàn)出藝術教育的價值，才能提高藝術教育效果，因此，在高職藝術教育中，必須明確審美教育觀念，改變以往的教學觀念，從而促進藝術教育的發(fā)展。

(2)優(yōu)化藝術教育手段。

對于藝術教育中的德育，不應該直接通過德育教育實現(xiàn)，而應該在審美教育中體現(xiàn)出德育，在審美教育的基礎上實現(xiàn)德育，這樣才能真正的發(fā)揮出藝術教育的作用。在高職藝術教育過程中，教師應該不斷優(yōu)化藝術教育手段，全面激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動的參與到藝術教育中。在傳統(tǒng)的藝術教學中，教師經常會通過口頭講述進行知識講解，整個教學活動以理論教學為主，忽略了實踐教學，也沒有對學生進行審美培養(yǎng)，在新環(huán)境下，教師必須結合實際情況，采用自主探究、團隊合作、情景模擬等多元化教學手段來開展藝術教學活動，這樣才能讓學生體會到藝術作品中的美。例如教師在開展健美操教學時，可以先利用多媒體為學生放映一段健美操比賽的視頻，讓學生通過視覺感觸，來直觀的感受健美操之美，激發(fā)學生潛在的健美操藝術精神。對于重要的動作，教師可以“一步一放”，每進行一個動作，教師暫停一下，讓學生觀察清楚，最后教師在親身示范一次，讓學生就會更加容易的掌握動作要領，從而更容易提高學生的健美操審美水平。

(3)創(chuàng)新藝術教育模式。

在藝術教育中，教師要特別注重培養(yǎng)學生的獨自領悟藝術作品的能力，這樣才能培養(yǎng)學生良好的審美意識，提高學生的審美能力。在藝術教育中，學生會在領悟藝術作品及其內涵的過程中，找出藝術作品的精神，并從中得到德育教育，以此，高職藝術教育應該堅持以人為本的原則，從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)新藝術教育模式，激發(fā)學生追求美好事物的熱情，讓學生在感知美中提升自身。

4．總結

在當前高職藝術教育中，存在德育異化、功利異化、技能異化等現(xiàn)象，嚴重的影響到藝術教育的效果，因此，在實踐教學中，必須轉變藝術教育觀念、優(yōu)化藝術教育手段、創(chuàng)新藝術教育模式，有效地規(guī)避藝術教育異化現(xiàn)象，從藝術教育的審美教育出發(fā)，全面提高學生審美能力，從而促進學生的健康發(fā)展。

作者：龍輝 單位:湖南體育職業(yè)學院