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筆者在調查中發現,很多的初中生在英語的學習過程中呈現出高分低能的狀況,書寫能力高于表達能力,導致初中生成為考試的機器,而弱化了他們的實用能力。在初中英語的教學過程中,為了讓學生做到學以致用,學為所用,英語教師必須革新思維,給口語教學應有的重視,并且想方設法的激發學生的學習興趣,提升教學質量,這樣才能提升學生的表達和溝通交流能力,進而落實素質教育。
一、鼓勵學生,培養和增強學習的自信心
一般的初中生,英語基礎都比較薄弱,英語語言的表達能力還不能夠與他人進行順暢的交際,這就造成初中生在口語表達的過程中形成了一定的思想壓力和交流障礙。對于這樣的情形,我們這些英語教師在教學的過程中一定要清楚的認清學情,不斷的調整教學方法和評價策略,適當的給與學生鼓勵,讓他們樹立學習英語的信心。在英語口語表達的練習中,教師要做到分層教學,適當鼓勵,對于不敢表達的學生要給與引導和支持,讓他們敢開口說,只要能開口說就要給予相應的鼓勵,對于那些英語基礎比較好的學生,再提高他們的英語口語表達能力,要做到層層深入,評價中以鼓勵為主,讓他們樹立英語口語表達的信心。例如“right,good!”這些評價要利用好,中國學生有自身的心理壓力,更多的體現在心理上,所以幫助他們樹立自信心是非常必要的。學生口語表達的自信心具備了,那么教師就要循循善誘,讓他們在敢說的情況下,還要說得好,有話說,那就是興趣的引導和培養,口語教學的過程中,首先是自信心的提升,然后就是興趣的培養,緊接著才是口語表達能力的提高。例如在講到Goodfriends的時候,老師就可以以“Mygoodfriends”為主題,在寬松和諧的學習氛圍下,讓同學們暢談自己的好朋友,在這樣的學習過程中,即可以復習書本上的知識,又鍛煉了學生的口語表達能力。學生A:MygoodfriendisLili,Sheisagirl,Sheoftenhelpsme,Ireallylikeher.學生B:Ihavealotoffriends,Theyaremysisters,Onlearningthattheyarehelpingme,Thankthem。學生C:MygoodfriendisEnglishteacher,ShecoachedmyEnglishhomework。
二、加強訓練,實現量的積累
英語的學習是需要花費一定時間和精力的,在口語表達能力的提升上也是如此,初中生口語表達能力的提升不是一蹴而就的,而是一個系統化的過程,是積累的過程,所以提升學生口語表達能力的主要方法就是多練習,多反思。英語教師應該創造條件和情景,強化學生的英語口語練習,長此以往,學生的表達能力才會提升。要求學生在閱讀教材之后,進行有效的整合課文,用自己的話概括出文章大意,這樣既能鍛煉學生的閱讀能力,又能提升學生的口語表達水平。除了這兩種方式外,強化口語訓練還可以增加學生之間的對話,師生之間的對話等,無論采取哪一種方式方法,都要告知學生,勇于表達,敢于表達是學習英語的目的之一,并且在學生訓練的過程中,教師還可以給與輔導和相關的積極評價,這樣才能有效的提升口語表達的能力和水準。
三、創新英語口語的教學模式,優化英語課堂教學過程
目前為止,初中的英語口語教學,還沒有作為專門的課程在英語課堂上開設,這樣就使得學生英語口語表達的機會少了,要從根本上優化英語口語教學,讓學生敢說多說英語,那么教師一定要構建口語實踐教學的情境,讓學生在實踐中鍛煉和提升。各種學校構建英語實踐教學,可以依據該校的具體情況來開展,其中有些教學是可以全面鋪開的,比如在英語課堂實現英語教學,盡量不用漢語,讓學生在這樣的英語情境下,學生自然而然也都會說英文了。再比如,看電影說英文,老師選擇適合的英文原版電影中的片段,先播放給學生觀看,然后把學生分組,根據觀看的內容進行對話表演,這樣不但能提升他們的口語能力,對于出現的表達錯誤也能互相糾正了,并且也培養了他們的學習觀,原來看英文電影也能學習英文的。條件較好的學校,如果有外教的話,要發揮外教老師的作用,讓學生領會純正的英語表達,激發他們的學習興趣。隨著全球化發展的加劇,英語已經成為使用最為廣泛的國際交流語言,為此,一個人要想獲得更大并且更廣闊的發展舞臺就一定要掌握好英語,特別是英語口語的較高理解和表達能力,這些落實在日常的初中英語教學中,就要求英語教師要革新思維,不斷探究新的口語教學模式,提升口語教學的質量,進而提升初中生的口語表達能力。
作者:高宏瑜 單位:江蘇省啟東市陳兆民中學