小學英語口語內(nèi)容書面化教學淺談

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目前全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢明顯，英語作為一門全球普及率較高的語言，對其學習并掌握好，顯得更為重要。因而在當代，人們對于英語教學的關注度越來越高。原本于初中才開始教授的英語課程，現(xiàn)在已經(jīng)從小學開始授課。不僅如此，相關的教育者，還對如何來進行好小學英語教學，為孩子的英語掌握打下良好的基礎，而對小學英語教學方式進行了多方的探討。但是于教學的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，目前小學英語口語內(nèi)容書面化教學情況嚴重。那么如何來改善這一情況，更好的來培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，幫助其打下良好的英語基礎，使其能掌握簡單的日常語句來進行交流，成為了當前相關關教育者為之所研究的一個問題。

一、當前小學英語口語內(nèi)容書面化現(xiàn)象分析

（一）小學英語教學體制問題導致口語書面化

由于目前的小學英語教學，考核的方式為書面考試，對于教學的評價主要是以書面考試成績來進行判斷。因而在課堂的教學上，教師更重視書本知識點的講解，以保證英語考試的書面成績，很少會讓孩子去開口說英語。例如在當今的課堂上，教師多是要求小學生對書本上的句子進行朗讀。而這恰恰是引發(fā)小學英語口語內(nèi)容書面化教學發(fā)生的原因之一。

（二）小學生口語練習的機會少

此外在小學英語教學中，學生進行口語練習的機會非常少。日常中小學生不具備口語練習的語言環(huán)境，課堂上老師也多是對英語知識點進行講解，主要讓小學生去背寫單詞，即便提問也是按照課本進行，很少有引申。而在回答上，同樣是按照課本內(nèi)容進行。導致學生不感將自己的其他想法用英語表達出來，久而久之學生便不會說也不敢說了，英語口語無法得到有效的練習。

二、如何有效避免小學英語口語內(nèi)容書面化教學

（一）于潛移默化間來對小學生進行英語單詞的教授

中國有句古話為“熟能生巧”，但是硬性的去要求小學上來對英語單詞進行背誦，是無法達到應有效果的，且容易讓孩子于心理產(chǎn)生排斥感。此時我們可以采取相應的方法，于日常的點滴間來對其進行單詞的教授。例如，在小學班級中都會有光榮榜、也會定期的制作板報。同時會在教室中設有清潔器具的存放處，在黑板上標明值日表等內(nèi)容。我們可對這些內(nèi)容，以雙語的形式標注出來。如將光榮版的英文Thehonorroll標于其后，在值日表的下方標明英文dutyroster，在板報處同時標出英語同意單詞poster等等。并于一段時間內(nèi)對不同的內(nèi)容以同樣的方式進行標注，并不斷的反復更換標注。可于潛移默化間便對孩子進行了單詞的教授，同時這些單詞又是圍繞日常的學習所標注的。于一定程度上，有機的將英語單詞學習與生活所銜接，擺脫了死背書本，達到了活學或用，為口語日常化的練習打下了良好的基礎。

（二）相關教師應提升自身英語水平

在英語的口語教學中，英語教師起到了非常重要的作用。作為一名英語啟蒙教師，其英語發(fā)音的準確度對于孩子口語發(fā)音有著極大的影響。而第一發(fā)音若是錯誤，未來對孩子進行糾正則會非常的困難。因而對于處于主導地位的小學英語教師而言，應提升自身的英語水平、保證英語發(fā)音的準確度，這樣才能為小學生的英語口語水平打下一個良好的基礎。因而為了保證小學英語口語的教學水平，相關的英語教師，應從自身做起，不斷的來進修學習，以提升自身的英語教學水平，提高自身口語的發(fā)音，保證發(fā)音的準確。這樣才能將正確的英語發(fā)音、語調(diào)教授給小學生，以保證其英語發(fā)音的標準。

（三）為小學生創(chuàng)造練習口語的機會

小學生所掌握的單詞、語句必定非常的有限，而外在的環(huán)境又不具備練習英語口語的條件，這于一定程度上將阻礙到小學生口語的練習情況。因而在小學的英語課堂上，教師應適當?shù)膩磉M行安排，盡量為小學生營造英語交流的機會，讓其經(jīng)常的來將英語單詞、語句說出來。利用在課上的練習時間，教師可結(jié)合生活，來幫助小學生進行英語單詞、句子的學習與練習。例如教師可以啟蒙的方式來先用英語問學生“你喜歡吃什么呢？”，此時小學生們會踴躍的將喜歡吃的食物說出來。而后您在以英語的形式來問學生“Whatdoyourlike？”，然后按照學生所說出的物品，用英語將其說出來，如Ilikebananas，Ilikeapple，Ilikeoranges,Iliketoeatpears。從中我們將不同水果的英語說法引出，并交給孩子兩個句子。在這個過程中，教師可以采用做游戲的方式，來加強小學生英語的表述，讓學生們都參與其中，為其營造更多的口語練習機會。此時教師可先讓學生們?nèi)ゲ乱徊拢湎矚g什么水果，然后再示意一個學生來用英語問自己。然后將自己喜歡的水果、小聲的告訴另一個孩子，在讓其他的學生向他提問，然后讓其跑向另一個孩子，告訴其老師喜歡的是什么水果，以此類推以游戲的方式來反復的讓小學生對語句、單詞進行口語練習。

結(jié)語：

小學生英語口語教學是非常有必要的，相關教師應改善教學方法，提升小學生學習英語的興趣，為其創(chuàng)造更多的口語練習機會，以避免小學英語口語內(nèi)容書面化情況的發(fā)生，真正的來提升小學生口語能力，為其日后的應用打下良好基礎。

作者：曹曉靜 單位：膠州市洋河小學