高職院校就業指導探討論文

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論文關鍵詞：高職院校學生就業指導工作

論文摘要：新時期復雜的社會環境和高新技術的快速發展對學生就業工作提出了越來越高的要求，lf前的就業形勢一邊是大學生找不到工作，一邊是用人單位招不到合適人才，供給與需求嚴重脫節。所以指導高職院校學生的就業工作，應該要形成以“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業工作體制。

一、引言

隨著近年中國高等教育大眾化步伐越邁越大，每年的大學畢業生人數也在不斷攀高。各高職院校畢業生近年來就業形勢相對嚴峻，用“千軍萬馬過獨木橋”來形容一點也不夸張。做好高職院校就業指導工作具有至關重要的意義，它關系到學校的長遠發展，從經濟學的角度看“出口暢才能入口旺”，學校只有解決好學生的就業問題，才能保證學校全面、協調、可持續發展。同時它也關系到社會的和諧發展與穩定，如今學校每年都有幾百萬畢業生走向社會，只有畢業生絕大部分實現了就業，才能構建和諧穩定的社會。所以，各高職院校都應把指導學生就業當作一件頭等大事來抓。

二、準確把握就業指導工作的定位

(一)明確本校自身特色

作為一名指導學生就業的教師，我們首先要明確本校的辦學特色，強化學校自身的個性，以避免層次錯位，才能從根本上預防學生“滯銷”情況的出現。首先要從我們的就業工作觀念入手，正確把握住就業工作發展的必然趨勢。本科院校培養的是有一定理論基礎的、可繼續發展的專門人才，而高職院校則以培養生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才為根本任務，這就明確了高職學生的教育是“理論以夠用為準”，側重的是實踐教學。高職院校應準確把握高職本質，充分掘其內涵，緊緊圍繞職業教育的特色培養人才。

(二)進一步明確高職院校就業指導工作的方針和原則

高職院校就業指導工作應以黨和國家的教育方針為指導，緊密結合國家經濟社會發展、企業用人要求和學生自身特點來開展。工作中應當遵循以下原則:

1、教育性原則。注重與德育工作相結合，突出就業理想、就業道德、就業知識的教育和求職就業、開拓創業能力的訓練。

2、援助性原則。尊重學生的選擇，為學生擇業、就業、創業提供具體的指導和幫助。

3、主體性原則。以學生為主體，根據學生自身特點，注意培養學生獨立計劃、選擇、決定自己發展方向的能力。

4、實踐性原則。加強與勞動力市場、用人單位和學生家庭的聯系，指導學生積極參加實習和社會實踐活動，使學生在實踐中受到教育，得到提高。

5、系統性原則。加強就業指導工作在各科教學工作中的滲透，加強就業指導工作在各項課外活動、社會實踐中的滲透，充分發揮就業指導的育人功能。

三、加強高職院校學生就業工作的思考與對策

(一)做好市場調查，培養對口人才

國家人事部政策法規司副司長王克良認為，雖然當前大學畢業生就業難的情況比較嚴重，但這并不意味著中國大學畢業生總量己經過剩，現在的局面是多方因素造成的，其中之一就是學校培養的不是適銷人才。如國際貿易、市場營銷、實用英語、工程建筑、現代文秘、旅游飯店管理等等，市場需求量都很大，有的地方部門所需要的專業技術人才甚至供不應求。

究其原因，以市場為導向培養對口學生就是制勝秘訣。各高職院校應始終堅持以就業為導向的原則，優化專業結構，增設社會急需的專業。一方面開展市場調研，調研內容包括相關行業的市場需求、發展趨勢、技術要求、崗位設置和人才需求，另一方面則組織校內外專家和學者對調研結果進行分析和論證，以此作為確定專業調整和設置的國要依據。

(二)強化就業導向，鼓勵與生考取職業資格證書

很多職業技術學生都認為證書是員用之物，其實我們應該指導他們正視理業證書的權威性和社會認可性，這好日是人的儀態外表，在求職應聘時尤為亙要。固然，我們不能光靠證書吃飯，誰是我們不能否認證書的“敲門磚”作用各種證書一直是社會衡量學生含金量郎準之一，尤其是對于高職，實行學I3文憑證書和職業資格證書“雙證”并重鼓勵“一專多證”，是主動適應就業哥求的重要舉措。

教育部提出高等職業教育要以就業為導向，面向市場，改革人才培養模式，努力增強畢業生的就業創業能力，而紅織學生參加職業資格證書考試，有針又性地強化實際操作技能訓練，使學生h快就業就是就業導向的實踐運用。高取院校應提倡學生在保證學好專業課的前提下，進行相應的實際操作技能培訓，考取與所學專業相關、相近職業的資枯證書，做到“一專多證”，增加在就業市場中的祛碼。除了有計算機、英語等級證書外，如果畢業生手里有好幾本其他證書，以此來展示自己的實力，定能深受用人單位歡迎。

學校一方面應為學生考證提供大量的信息，另一方面應做好考證服務工作，包括組織報名、提供培訓等等。高職學生以考證為自己的就業加碼，對相應的訓練往往表現出極大的熱情。高職院校可以通過考證促進學生學習積極性的提高，強化技能的培養，為學生就業打下堅實基礎，形成學校自身的教育特色，從而打響學校畢業生“品牌，’o

(三)加強高職院校學生職業能力培養與實踐

1、苦練內功

辯證唯物主義認為:外因通過內因而起作用，內因是事物發展變化的根本原因。學生就業的內因，即提高學生就業能力。培養學生就業能力，包括職業道德、意志品質、合作精神、團隊意識、心理承受能力、組織溝通能力、語言表達能力、實踐操作技能、社會交際能力、環境適應性，等等，這樣才能幫助學生把專業知識轉化為能力和業績，獲得用人單位的肯定。2、加強與企業的銜接，縮短職業適應期。

職業能力培養建立在企業需求的基礎之上，根據企業、人才市場對高等職業技術人才的需求情況，設計職業能力培養課程體系，同時建立學校教育與企業實訓雙輪驅動的教育教學機制，從而增強教育的實效性，有效縮短學生步入社會的職業適應期。自我認知與個性指導

3、加強高職院校學生職業能力培有利于學生正確的自我認知。自我認{是一個重要的環節，我們應該以對學，進行職業生涯規劃為切入點，進而幫生學生進行正確的自我認知，學生能夠」確認識自身的特性和潛在優勢，能對}己的價值進行全面的定位，從而避免刁擇業當中出現的高不成、低不就，眼7手低，最后只好盲目就業等現象。

同時，在就業工作上，指導教師y學生應加強個體指導。根據學生的個寸特點，目標及能力特長，通過對學生i行職業測評，增強學生“職業”及，’l業化能力”的意識。“量體裁衣”式的鄉導工作，才能為學生樹立職業發展目乖和職業生涯規劃。否則，“回圈吐棗”j的大眾化就業指導，只會導致學生就J方向迷茫。

4、職業生涯規劃與就業指導

事實上，臨近畢業時進行的求職車導己經屬于臨時抱佛腳了，只能期待飛產生“臨陣磨槍，不快也光”的短期交果。我認為，要想以學生為本，以就l為本，真正使就業工作產生實效，可育需要做的就業指導工作還應該提前。朔我所知，很多高職院校都會在學生大三上學期開設一門課程即《大學生職業月涯規劃與就業指導》，學生此時己為找」作而心煩意亂，怎么還會有心思花費名聽取指導意見?因此，在我看來，畢業生的職業生涯規劃工作應該提前到大一新生入學后的第一學期完成，而畢業育的求職輔導工作也不應一味地講授，豆需要增加一些諸如“成功畢業生求職紹驗與教訓座談會”、“成功職場人士談女}何找到一份理想的工作”及“如何實珍自己的職業理想”等內容生動且富啟芳意義的活動。

四、做好畢業生就業的“心工程”

(一)心理問題的表現

就業心理輔導是針對高職畢業生在求職擇業過程中遇到的某些心理上的坯惑而提供的指導與服務。高職院校應努力引導高職學生樹立正確的就業觀，推確自我評價，以積極、健康的心態正砍擇業，樹立“先就業后擇業”觀念，l}除被動、依賴的就業心理，樹立市場競爭意識，主動就業，做到“干一行，愛一行、專一行”學校可以通過集體講座等形式進行就業心理輔導，幫助高職學生克服就業過程中的種種誤區，如功利心理、自卑心理、自大心理、依賴心理、攀比心理、從眾心理等，增強自主擇業意識和競爭意識，提高學生的就業心理適應能力。

(二)心理問題產生原因

1、自我認知不準確

學生缺乏自我認知，直接影響學生的自我定位。具體表現為:一是擇業期乏望值過高，把待遇是否優厚、交通是否a便利、住宿條件是否優越等作為選擇標三準。二是缺乏艱苦創業、從基層崗位做]起的心理準備，不愿到艱苦而更能發揮:自己特長的基層崗位工作，給用人單位{留下“眼高手低、浮躁虛夸”的不良印:象。三是對自身的素質和就業競爭能力i評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭。

2、社會因素影響

:第一，薪酬不高。在現今社會，薪:酬的高低不僅在物質上給大學生提供了{不同的消費能力，而且成為體現大學生個人價值的指標。

「第二，由于受傳統招聘觀念的影響，目前很多企業在招聘大學生時，不僅要求具有較高的綜合素質，而且要有標準的身高和出眾的體形容貌，這就人為的給廣大“相貌平平”的專業畢業生產生就業應聘的心理障礙。

第三，伴隨著經濟發展，社會對人才的素質和能力提出了更高的要求。尤其是在服務行業，工作世界紛繁復雜，這對于閱歷尚淺、人生觀尚未完全確立、鑒別和抵御能力差的畢業生來說，在心理上無法適從，由此引發心理問題。

(三)心理調節方法

結合行業特點，進行職前就業心理指導，包括以下幾方面:

第一，樹立正確的擇業觀。以平常心面對，以保持冷靜的思維來進行生活中所謂重大的抉擇。要孕育真、善、美的感受，持有良好心境，構筑完善情緒J清感。排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮、恐懼等負性情感對正常思維、決策的干擾。要打破傳統意義上的“就業一終生職業”的擇業、就業觀。建立新型就業觀，樹立正確的擇業、就業觀，跳出從眾、攀比等社會心理陷阱。

第二，合理確定擇業目標。擇業目標的確立是維護良好就業心理的關鍵，要引導學生客觀地分析自己的身體條件、興趣特長、性格氣質和能力水平，盡可能讓擇業的目標跟崗位的要求相統

第三，做好職業的耐挫心理準備。高職院校培養的學生多面向服務行業，這時我們要教導學生學會忍耐，始終把道理讓給對方，在客人面前始終保持平靜、恭謙的心理承受能力。

五結語

建立一支素質高、能力強的就業指導隊伍才能更好的為學生就業服務，而學生的擇業觀教育不是一墩而就的，僅僅在畢業前下點“毛毛雨”是解決不了他們的思想癥結的。我們必須長期對學生的技能、認知以及心理進行輔導和培養，加強與市場需求的密切聯系，才能從根本上提高就業工作的成效。超級秘書網：