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1.1利于學生形成良好職業習慣
它對培養學生良好的職業道德具有重要的意義,讓學生在真實的工作環境中親身感受會計人員的工作態度,在頂崗實習中可以培養良好的敬業精神。
1.2利于學生將理論與實踐融為一體
既能提高學生的職業技能,又能培養學生的吃苦耐勞精神。有效實現學校與社會的“零距離接觸”,學生利用頂崗實習的機會提前到崗位上去真刀真槍的實踐。
1.3可以更廣泛的調動社會資源投入高職教育
高職院校資金短缺是普遍現象,會計實訓室和實習基地不能滿足需要,難以保證會計專業培養學生滿足社會的需要。通過頂崗實習,可以較快提高會計人才的培養質量,培養也更有針對性。
1.4促進學生會計職業能力的提高
會計職業能力不僅僅只專業知識掌握,還包括會計業務水平、交流和溝通等能力。學生通過項崗實習,能夠熟悉實習企業的工作流程,掌握所在會計崗位的工作方法和技能技巧,通過完成工作任務,學習相關的會計技術本領,并且充實會計理論知識。培養學生的綜合職業能力,使學生的自學能力、協作能力、職業能力都得到提高。
1.5項崗實習符合高職教育規律
目前,高職教育培養模式由傳統以學校為中心向校:企合作轉變。高職教育強調學校教學和社會生產實踐相結合,在這_-過程中頂崗實習能更好地滿足社會要求,發揮職業教育的關鍵作用
1.6提高師資隊伍水平
高職院校會計教師大多從學校畢業,缺少實踐經驗,對學生實施頂崗實習的同時,也可以幫助教師提高自身實踐技能,加強了教師隊伍的建設,這對提高教師實踐能力,提高教學質量具有十分重要的意義。
2高職會計專業頂崗實習存在的問題
2.1建立實習基地困難,頂崗實習具有不穩定性
近年,高職院校會計專業招生數量眾多,找能夠容納數量眾多學生的校外實習基地較為困難,項崗實習單位開展不力。由于會計工作的特殊性決定了所涉及的實習單位眾多,實習地點分散,使學校頂崗實習中,難于對學生管理,只能是抽查或遠程指導,因此一些學生在頂崗實習期間遇到問題得不到及時溝通和直接指導,實習質量難以保證。
2.2頂崗實習不對口問題突出
由于許多學生的頂崗實習崗位與專業出現不對口,所以參加頂崗實習的學生覺得從事的實習對于個人發展空間局限,將來不愿意從事現在實習的工作,導致學生畢業后,更換工作單位較多。
2.3教師實踐能力不足以指導
有些指導教師疏忽對學生管理,甚至讓學生自行安排,缺乏必要的監管,影響了實習質量。還有目前高職院校會計專業教師中,很多人缺乏實踐經驗,對企業實際業務操作了解甚少,實踐能力匱乏,不具備指導能力。由于會計專業教師的實務能力和處理問題的水平有限,致使實習指導不到位,從而影響了項崗實習的效果。
2.4接收單位不愿意接受實習
企業以營利為目的,而學生到企事業單位會計部門項崗實>-j,由于業務不熟不能給其增效,還會給實習單位增)JDT作量,企業不愿讓學生知悉其商業秘密,財會崗位通常一人進行處理,容納學生很少。因此,會計專業學生大批量地到某一個校外實訓基地進行實>--j是非常困難的。實質性合作的企業較少,使得學生難以了解企業會計核算的全過程,無法做到真正意義的頂崗實習,使頂崗實習流于形式。
2.5學生自身原因導致實習困難
很多學生認為經過三年學習,專業知識掌握很好,不愿接受實習單位的崗位安排。自身能力與用人單位的要求存在差距,接受項崗實習企業會計經常和稅務、銀行等部門和單位打交道,所以企業比較重視的能力,如溝通協調、職業道德、持續學習、團隊合作等,但這些,在學校教育中往往重視不夠。
3加強頂崗實習工作的對策
3.1加強頂崗實習的組織與管理
會計專業頂崗實習屬于綜合實踐課程。為保證頂崗實習的順利、有序進行,加強頂崗實習過程的組織與管理是至關重要的一環。學院應成立專門機構對頂崗實習進行管理,專人負責頂崗實習管理事宜,以強化頂崗實習的管理,與企業共同制定《頂崗實習管理辦法》等管理制度。根據會計專業特點,充分聽取企業財務人員意見,制定頂崗實習綜合課程《課程標準》、《實習計劃》及《實習任務指導書》。
3.2實行雙指導教師制度,明確企業兼職指導教師職責
針對頂崗實習學生分散的實際情浣,實習單位要保證每個實習學生有企業指導教師,實時掌握學生的實習情況,經常及時與學生溝通,定期到學生工作崗位了解情況,為學生排憂解難做學生的良師益友。填寫“頂崗實習的考核登記表”,發現問題要主動及時解決,并做好記錄。
3.3加強和頂崗實習學生的聯系與溝通
教師一方面定期到企業進行現場指導:另一方面要加強與企業指導教師的溝通,了解學生頂崗實習的情況。并積極運用學校網絡教學平臺,短信、郵件、QQ等多種方式,加強對學生的指導,為學生輔導答疑,學生實習期間定期向指導教師匯報實習情況并定期寫出實結或心得。
3.4加強對高職會計專業畢業生的思想教育
加強高職會計畢業生誠信意識的教育,在對畢業生的誠信教育中,教師應以身作則,樹立誠信榜樣。精心組織畢業生開展誠信教育活動,倡導誠信文化,繼承和發揚中國傳統美德,借鑒國內外優秀道德準則,樹立誠信榜樣等來幫助畢業生牢固樹立誠信意識。
3.5對學生加強安全教育
大力加強安全教育是現在當務之急,安全教育、法制教育、社會風險教育和職業生涯設計都和學生今后工作息息相關,所以,加強安全教育尤為重要。
3.6建立項崗實習成績評價體系
頂崗實習階段的評價與考核不同于在校內所開課程的考核,其評價主體應該是校企雙方,只有雙方共同參與評價標準的制定,共同參與評價過程的實施,才能保證評價與考核的科學性。頂崗實習成績考核體系及成績評定應由校企指導教師共同完成,對考核評價指標進行完善時,應按學生所在的會計崗位,在原有平時工作表現、技能考核、實習報告三部分組成,并結合學生的答辯進行總結,評定學生頂崗實習最終成績。