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1強調“素質為本”之理念是教育內涵的體現
廣義的教育是人類社會所特有的一種社會實踐活動,這種活動的目的和結果是使人得到發展。狹義的教育主要指學校教育,即教育者根據一定的社會要求和受教育者的發展規律,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,期望受教育者發生預期變化的活動【”。職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育就是一種教育。在職業教育中強調“素質為本”之理念,就是要有目的、有計劃、有組織地加強后天的培訓和實踐,使受教育者的智力、性格、道德按達到照預期職業或者崗位的要求和標準。進而能夠獲得在社會進行某種實踐活動的能力,使自身得以生存,使生命得到延續,實現自身的發展。
2只有強調“素質為本”之理念才能實現教育的功能教育功能即指教育實踐活動的功效和職能,是教育對社會現實的影響力。這種影響力對個體發生作用,對社會產生影響。因此有個體發展功能與社會發展功能之分。個體發展功能又可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。在社會活動領教育實現的影響力還包括經濟、政治和文化等方面,因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。教育的社會發展功能是教育的核心功能。教育的多種功能是有層次的,其中個體人格和能力的全面發展功能是教育的最高功能,教育的最高功能與教育的核心功能是一致的,只有培養出人格和能力全面發展的人,才能通過這種人有力地推動社會向前發展【1]。
2.1強調“素質為本”能實現個體發展的功能在職業教育的最首要功能是促進個體的職業發展,包括個體職業的社會化和個性化。職業社會化是指個體進行與職業有關社會化的過程,包括學習與職業有關的知識,訓練與職業有關的技能,形成一定的職業意識,選擇和適應職業崗位,以及適應職業崗位的遷移變化等。職業社會化實際上就是一個接受訓練,學習知識的過程。實際上也是個人職業素質養成,成為某個職業某個崗位具有一定成熟度的職業人,實現就業,實現對社會的適應,在職業生涯中產生滿足感。每個人自身的特點(素質)具有差異性,實現就業的過程也不盡相同,因此職業教育還要滿足個人職業發展的個性化。在個體職業社會化過程中,每個人都有自己的軌跡,職業教育還要滿足個人職業的個性化發展。強調素質為本,才能實現個體職業社會化和個性化的協調發展。
2.2強調“素質為本”能實現社會發展功能職業教育的社會發展功能主要體現在對政治、經濟、文化發展的影響。產業的振興和經濟的發展需要大量的高素質勞動者,而這些都需要職業教育來完成。良好的經濟環境,和較低的失業率是維持政治穩定的根本條件。職業教育能提高受教育者的潛在勞動素質,使勞動者形成適應現代經濟生活的觀念、態度和行為方式。職業教育為經濟的持續穩定發展提供良好的人力支持。職業教育不僅要傳遞職業文化,還要滿足職業文化本身延續和更新的要求。強調素質為本才能使職業教育培養出具有一定文化素養,適應現代經濟發展的高素質勞動者,實現較好的就業,維護政治穩定,實現社會發展功能。
3強調“素質為本”之理念就是要“以人為本”
3.1在職業教育中強調“素質為本”就是要以“人生”為本這里所提的“人生”是指生存。職業教育以就為導向,就是要使受教育者能夠在職業社會化過程中具備生存的能力。通過學習、訓練、實踐等活動,使受教育者就必須具備符合社會發展需要的相關素質。比如在信息化的時代就要掌握計算機技能,在國際化時代就要懂得一定的外語等。
3.2在職業教育中強調“素質為本”就是要以“人性”為本這里所提的“人性”是指個人的性情和特質。在職業教育過程中突出受教育者的主體地位,就是尊重教育規律,使教育過程符合人的情感和理智,符合人性的特點。職業教育還要尊重個人的職業生涯規劃,使其主動獲得符合社會經濟發展需要的,突出個人的本質的綜合素質,進而實現人的個性發展。使受教育者具有一技之長就是要因材施教,突出個人特點。受教育者以一技之長而獲得就業,則實現了個人發展的社會化。受教育者在獲得一技之長過程中形成了良好的職業態度、意識和學習能力等綜合素質,并在今后的個發展過程中,應用這些素質,獲得了多技之長,實現自身的可持續發展。