高職班級(jí)班團(tuán)活動(dòng)管理思路

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1班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)班團(tuán)活動(dòng)的重要性

從小學(xué)到中學(xué)，傳統(tǒng)的班集體活動(dòng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)班主任的絕對(duì)權(quán)威，活動(dòng)形式單一，活動(dòng)過(guò)程枯燥，甚至有的班主任對(duì)于班團(tuán)活動(dòng)的教育陣地的重要性未予正確認(rèn)識(shí)，組織流于形式，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極向上的班集體活動(dòng)可以創(chuàng)設(shè)民主、和諧、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取的班級(jí)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)，敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

(1)班級(jí)活動(dòng)是聯(lián)系學(xué)生與班集體、學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁，它能促進(jìn)班集體的成熟，增強(qiáng)集體的凝聚力，使學(xué)生感到集體力量。班級(jí)活動(dòng)能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己、發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的價(jià)值，也加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要手段之一，它是學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，也是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)。在此項(xiàng)集體活動(dòng)中，要讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，這不僅體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并符合高職學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓班級(jí)活動(dòng)真正活起來(lái)，方能使學(xué)生真正的受到教育，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)實(shí)施教育中非常重要的一種教育形式。

(2)班級(jí)活動(dòng)為學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)提供了實(shí)踐的條件和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的生活，密切了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，使學(xué)生更多地體驗(yàn)個(gè)人同他人、集體、社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，并在實(shí)踐活動(dòng)中履行所掌握的品德規(guī)范，豐富學(xué)生的精神世界，把學(xué)生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛(ài)好引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道。班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動(dòng)，這樣學(xué)生就可以按興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組織在一起，共同促進(jìn)，使特長(zhǎng)和能力得到充分的發(fā)揮。學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的主人，有的班級(jí)活動(dòng)需要由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)活動(dòng)，同樣需要學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)、管理，這些對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極的作用。班級(jí)活動(dòng)還可以滿(mǎn)足學(xué)生交往的需要，使他們?cè)诮煌信囵B(yǎng)起健康的、豐富的感情，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。在健康、有益的班級(jí)活動(dòng)中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會(huì)逐步形成、發(fā)展起來(lái)。所以說(shuō)班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體。

2班團(tuán)活動(dòng)的組織應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律有計(jì)劃進(jìn)行

作為青年學(xué)生，高職學(xué)生與其他同齡的在校大學(xué)生一樣生理基本發(fā)育成熟，但心理發(fā)育卻尚未成熟，人格特性的可塑性較強(qiáng)，心理沖突表現(xiàn)明顯，有許多的心理問(wèn)題亟待解。如世界觀和理想的缺失、意志力和耐受挫折力缺乏、內(nèi)心依賴(lài)感和孤獨(dú)感強(qiáng)、嫉妒心和虛榮心嚴(yán)重、自負(fù)與自卑兩極傾向嚴(yán)重、價(jià)值觀和成才觀偏離、性生理與性心理發(fā)展不協(xié)調(diào)等。但由于傳統(tǒng)偏見(jiàn)、高職學(xué)生認(rèn)知水平、認(rèn)知能力及青春期人格發(fā)展的局限，致使高職學(xué)生形成了一些獨(dú)有的特點(diǎn)：自卑感較強(qiáng)、感情較為脆弱；對(duì)高職本身以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不夠明確，就業(yè)壓力大，心理焦慮程度較高，另外也有身處異地的孤獨(dú)和寂寞以及與同學(xué)溝通上的差異。因此，應(yīng)該有計(jì)劃地組織具有針對(duì)性的班團(tuán)活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者在班級(jí)管理過(guò)程中，首先在第一年班團(tuán)活動(dòng)主要圍繞加強(qiáng)了解高職內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)以及對(duì)社會(huì)對(duì)高職的需求標(biāo)準(zhǔn)，增加愛(ài)我認(rèn)同感。，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和了解，增進(jìn)健康班風(fēng)班貌的形成以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成并且組織同學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，與將來(lái)就業(yè)相結(jié)合；第二年班團(tuán)活動(dòng)主要結(jié)合專(zhuān)業(yè)考證，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)及生活的進(jìn)一步思考；第三年班團(tuán)活動(dòng)主要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)論文的寫(xiě)作以及就業(yè)擇業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)和組織，效果良好。

3班主任在班團(tuán)活動(dòng)中的地位應(yīng)該擺正

學(xué)生是活動(dòng)的主體，能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是班級(jí)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班級(jí)活動(dòng)中，班主任退回到舞臺(tái)背后，不再成為高高在上的施教者。要使班級(jí)活動(dòng)的教育收到切實(shí)的效果，必須啟發(fā)學(xué)生自我教育的潛在意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在教育過(guò)程中的主體作用，變被動(dòng)受教育為主動(dòng)受教育。讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)他們自主活動(dòng)、自我塑造、自我評(píng)價(jià)、自我管理的心理愿望，讓他們從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，領(lǐng)悟道理，從而促進(jìn)他們健康發(fā)展。比如在進(jìn)行入學(xué)教育的環(huán)節(jié)，其中有主題為感恩父母的一封信，在布置過(guò)程中，就要求學(xué)生改變以往思路，可以多利用各種形式的資料和資源進(jìn)行分析，效果不錯(cuò)。當(dāng)然，在班團(tuán)活動(dòng)組織中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并不是說(shuō)班主任就可以甩手不管，班主任應(yīng)起到拋磚引玉、旁敲側(cè)擊的作用，能夠做到有針對(duì)的引導(dǎo)作用，尤其是在班團(tuán)活動(dòng)中，尤其注意培養(yǎng)班干部的能力，增加學(xué)生的自我管理能力。

4班團(tuán)活動(dòng)應(yīng)做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一

良好的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生迅速成熟的重要因素。開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)，形式豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)，是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體和個(gè)別培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在恬動(dòng)中尋找快樂(lè)，獲得知識(shí)和成就感，提高各方面的能力。作為當(dāng)代高職學(xué)生，既要注意突破傳統(tǒng)枯燥模式的班團(tuán)活動(dòng)，注重活動(dòng)的靈活和新穎性，但同時(shí)也應(yīng)該注意主題的嚴(yán)肅性。在愛(ài)國(guó)主義教育環(huán)節(jié)，雖然主題傳統(tǒng)，但是也可以根據(jù)學(xué)生具體情況，設(shè)置板塊，由學(xué)生自己收集、選擇、編排材料，并且形成簡(jiǎn)報(bào)或者海報(bào)成果進(jìn)行評(píng)比設(shè)獎(jiǎng)，既體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的自主性，也使嚴(yán)肅的主題得到升華，效果很好。綜上，我們要采取切實(shí)有效的方法創(chuàng)新班團(tuán)活動(dòng)，積極探索班級(jí)活動(dòng)管理的新模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。