新媒體時(shí)代下高校法學(xué)理論教育改革

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摘要：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高校在推動(dòng)法學(xué)教育改革以及創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該充分全面依托網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展特征，切實(shí)有效地把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，積極明確法學(xué)教育改革的目標(biāo)以及方針，最大程度提升法學(xué)教育改革工作的成效與質(zhì)量，進(jìn)一步夯實(shí)法學(xué)教育的整體水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高校；法學(xué)教育；教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是新時(shí)期我國(guó)全面推進(jìn)教育深化改革背景下提出的新教育模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念引入到教育教學(xué)改革實(shí)踐中，能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量得到全面系統(tǒng)的提升。法學(xué)專業(yè)是高校諸多專業(yè)體系中，同社會(huì)發(fā)展需求緊密關(guān)聯(lián)的專業(yè)。在新時(shí)代背景下，為進(jìn)一步提升法學(xué)教育的質(zhì)量與成效，為更好地提升法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)成效，應(yīng)該行之有效地把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展特征，積極有效推動(dòng)法學(xué)教育的改革以及創(chuàng)新，最大程度夯實(shí)以及優(yōu)化法學(xué)教育的整體質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)法學(xué)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，深入全面地推動(dòng)高校法學(xué)教學(xué)改革的持續(xù)快速發(fā)展，最大程度提升高校法學(xué)教學(xué)改革的整體成效，有必要充分全面順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，切實(shí)有效地提升高校法學(xué)教學(xué)改革的整體實(shí)效。一方面，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，深入全面推動(dòng)法學(xué)教學(xué)的改革，能夠在很大程度上優(yōu)化教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，高校在開(kāi)展法學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，更多依賴于教材來(lái)進(jìn)行機(jī)械化的授課，這在很大程度上影響學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)，也難以提升學(xué)生的法學(xué)認(rèn)知能力。［1］在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠在很大程度上變革法學(xué)教學(xué)的方式，同時(shí)也能夠全面拓展法學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。特別是在全新的授課模式下，學(xué)生在知識(shí)接受以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更具自主性，同時(shí)也能夠更好地優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)實(shí)效。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，深入全面地推動(dòng)法學(xué)教學(xué)工作的改革，能夠更好地拓展優(yōu)質(zhì)的法學(xué)內(nèi)容。可以說(shuō)，在高校法學(xué)教育實(shí)踐中，只有充分把握時(shí)代的發(fā)展需求，積極同時(shí)代的發(fā)展保持同步，才能夠在很大程度上提升法學(xué)教學(xué)實(shí)效，更好地夯實(shí)學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)以及認(rèn)知法學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)搜集以及應(yīng)用最新最全的知識(shí)內(nèi)容，也能夠積極主動(dòng)同師生進(jìn)行線上互動(dòng)。可以說(shuō)，在高校法學(xué)教學(xué)的改革實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高效且科學(xué)化應(yīng)用，具有非常突出的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高校法學(xué)教育改革困境

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，為進(jìn)一步推動(dòng)高校法學(xué)教學(xué)改革工作的創(chuàng)新，也為了全方位提升高校法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與成效，應(yīng)該深入全面地推動(dòng)高校法學(xué)教育的改革。當(dāng)前，高校在開(kāi)展法學(xué)教育的實(shí)踐過(guò)程中，尚存在著較為突出的問(wèn)題。正是這些教學(xué)困境，在很大程度上制約著高校法學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。

第一，教學(xué)理念相對(duì)滯后，信息化教學(xué)成效不高。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校在推動(dòng)法學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該積極有效的變革以及創(chuàng)新教學(xué)理念，同時(shí)還應(yīng)該全方位優(yōu)化其信息化水平。但不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前高校法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)理念并沒(méi)有得到有效的轉(zhuǎn)變，部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并未順應(yīng)時(shí)展需求來(lái)進(jìn)行有效的創(chuàng)新以及變革。［2］同時(shí)，高校在法學(xué)教學(xué)中，并未采用高效化的信息化教學(xué)體系。在部分教師看來(lái)，采用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)就是所謂的信息化教學(xué)。殊不知，多媒體教學(xué)是信息化教學(xué)最淺層次的形式。

第二，教學(xué)體系不夠完善，信息技術(shù)作用難以發(fā)揮。當(dāng)前，高校法學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，為切實(shí)提升法學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為了最大程度地夯實(shí)學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，切實(shí)搭建完善化的法學(xué)教學(xué)體系，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的關(guān)鍵作用。但當(dāng)前階段下，高校在法學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，雖然已經(jīng)逐步探索線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，但并未建立完善的教學(xué)體系，同時(shí)也難以發(fā)揮信息技術(shù)的促進(jìn)作用。

第三，教師信息素養(yǎng)不高。在高校法學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程中，只有保障高素質(zhì)的師資力量，才能夠更好地推動(dòng)高校法學(xué)教學(xué)的變革以及創(chuàng)新發(fā)展。但現(xiàn)階段，高校法學(xué)專業(yè)的教師整體素養(yǎng)參差不齊，尤其缺乏科學(xué)化的信息意識(shí)，難以認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的關(guān)鍵性作用。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高校法學(xué)教育改革的路徑

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，深入全面推動(dòng)高校法學(xué)教育的改革，不斷提升高校法學(xué)教育改革成效，更好地提升高校法學(xué)教育質(zhì)量，應(yīng)該積極采用高效化的改革路徑，建構(gòu)完善的教學(xué)體系，全方位推動(dòng)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式應(yīng)用，最大程度提升高校法學(xué)教學(xué)實(shí)效。

（一）積極變革教育理念，全面創(chuàng)新教學(xué)方式

在高校法學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，積極變革以及創(chuàng)新教育理念，全面變革教育教學(xué)方式。一方面，在高校法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該科學(xué)全面地推動(dòng)教育理念的變革。教師要從相對(duì)封閉的教學(xué)禁錮中有效的掙脫出來(lái)，積極有效地采用高效且科學(xué)的教育方法，最大程度夯實(shí)法學(xué)教學(xué)水平。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校教師應(yīng)該自覺(jué)樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的科學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的高效整合。另一方面，在高校法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該全面創(chuàng)新教學(xué)方式。比如在法學(xué)課堂中，教師可以立足于多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)形象直觀的視頻展示、案例分析、課堂互動(dòng)、角色扮演等方式來(lái)變革法學(xué)教育形式，更好地提升學(xué)生的課堂參與度，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課程認(rèn)知興趣。［3］比如在《民法》的教學(xué)過(guò)程中，為幫助學(xué)生更好的認(rèn)知法律法規(guī)，教師可以以大學(xué)生身邊的實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用。依托鮮活的案例，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行深入探討，更好地提升學(xué)生的認(rèn)知水平。再比如在高校法學(xué)教學(xué)中，教師還可以采用角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生就某一情境來(lái)進(jìn)行演繹。如“模擬法庭”的實(shí)施與開(kāi)展，就是一次非常好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在“模擬法庭”中，不同角色的學(xué)生按照自身的定位來(lái)運(yùn)用法律知識(shí)，切實(shí)維護(hù)自身的“合法權(quán)益”。

（二）實(shí)施線上線下混合教學(xué)，全面整合教育資源

在高校法學(xué)教育改革的過(guò)程中，高校應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的關(guān)鍵性作用，積極打造線上線下混合式教學(xué)模式，同時(shí)，全方位優(yōu)化教育資源，更好的整合教育資源。一方面，在高校法學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該著重實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)以及線下教學(xué)的結(jié)合。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)微課、慕課等情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地夯實(shí)學(xué)生的法律素養(yǎng)。另一方面，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的困惑以及不足等，進(jìn)行集中化的答疑解惑，這樣本身能夠優(yōu)化法學(xué)課堂教學(xué)效率，也利于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化師資力量建設(shè)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力

在高校法學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師是非常重要的參與主體。為切實(shí)有效地提升改革成效，應(yīng)該積極優(yōu)化師資力量，全面提升教師的信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)應(yīng)用能力。一方面，在高校法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化師資力量的建設(shè)水平，著力打造一支專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、敢想敢干、敢于創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，為法學(xué)教學(xué)改革助力。另一方面，在高校法學(xué)教學(xué)改革中，還應(yīng)該著力開(kāi)展信息化教學(xué)的培訓(xùn)講座等，積極開(kāi)展信息化教學(xué)的教學(xué)論壇以及科研探討等，最大化提升教師的整體信息素養(yǎng)。

四、結(jié)論

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，為進(jìn)一步推動(dòng)高校法學(xué)教育的改革，也為了更好地提升高校學(xué)生的法學(xué)認(rèn)知能力，應(yīng)該深入全面順應(yīng)時(shí)代需求，積極有效推動(dòng)法學(xué)教育的改革，以新穎且高效化的教學(xué)模式，以夯實(shí)科學(xué)的教學(xué)方法，最大程度提升高校法學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］何憶．“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下法學(xué)教育改革路徑探討［J］．才智，2019（26）：21．

［2］榮振華．互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入法學(xué)教材的內(nèi)在需求、挑戰(zhàn)與制度保障［J］．法學(xué)教育研究，2019，26（3）：151-167．

［3］王淵，吳雙全．“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教育變革研究［J］．高教探索，2019（7）：38-43．

作者：廖蘭芳 單位：貴州城市職業(yè)學(xué)院