我國(guó)圖書館學(xué)論著內(nèi)容淺析

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我國(guó)圖書館學(xué)概論類著作建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)與不足

成功經(jīng)驗(yàn)

從1923年第一本圖書館學(xué)概論類著作的誕生到現(xiàn)在，已有89年。圖書館學(xué)學(xué)者推崇不同樣式的圖書館學(xué)概論類著作的建設(shè)，注意吸收百家之長(zhǎng)和引進(jìn)國(guó)外理論。同時(shí)，政府對(duì)于圖書館學(xué)著作的建設(shè)也足夠重視。1986年，在上海召開(kāi)了“省際圖書館學(xué)中專教材會(huì)議”，討論了教材編寫的有關(guān)具體問(wèn)題。2003年，教指委確定了七門圖書館學(xué)的核心課程，其中包括《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》。在圖書館學(xué)概論類著作的建設(shè)過(guò)程中，得到了圖書館學(xué)界學(xué)者的廣泛參與與政府的大力支持［4］。

不足

1）去“工作化”嚴(yán)重。在20世紀(jì)20年代到70年代，早期的圖書館學(xué)概論類著作包含圖書館工作方面的內(nèi)容，如:分類、編目，把“圖書館”看作是圖書館學(xué)的研究對(duì)象。信息時(shí)代的到來(lái)，很多圖書館學(xué)概論類著作的內(nèi)容卻與當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)環(huán)境不相吻合，關(guān)聯(lián)度低。圖書館學(xué)概論類著作更多側(cè)重于相關(guān)理論的介紹，對(duì)于初學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能對(duì)于圖書館工作有很好的了解。長(zhǎng)期以往，會(huì)缺乏將圖書館學(xué)理論融入到圖書館實(shí)際工作中的能力。2）受眾人群模糊。圖書館學(xué)概論類著作的受眾人群劃分不清晰。例如:黃宗忠出版的《圖書館學(xué)導(dǎo)論》，著者認(rèn)為該書可作為自學(xué)叢書，但實(shí)際該書內(nèi)容龐雜、理論偏深，作為本科生和研究生的教材比較合適。21世紀(jì)，圖書館學(xué)概論類著作要細(xì)分受眾人群，按照不同的受眾群體來(lái)度身定做與之相應(yīng)的著作。3）精準(zhǔn)度欠缺。圖書館學(xué)概論類著作在編寫的過(guò)程中，存在一些不足。比如，缺少對(duì)于內(nèi)容的嚴(yán)格把關(guān)，造成篇幅冗長(zhǎng)且體系不清晰;言語(yǔ)啰嗦晦澀;內(nèi)容低水平重復(fù)。目前，在出版行業(yè)中，著作的低層次重復(fù)是一種普遍的現(xiàn)象，其中也包括圖書館學(xué)概論類著作。這種現(xiàn)象是由內(nèi)外部?jī)煞N因素形成的，外部因素是由評(píng)職稱、高?？己说扔绊?。內(nèi)部因素是由于著作的通用性較差。

建設(shè)我國(guó)圖書館學(xué)概論類著作過(guò)程中的反思

將“工作化”與數(shù)字圖書館教學(xué)相結(jié)合

技術(shù)應(yīng)用較快是圖書館學(xué)學(xué)科的鮮明特征，圖書館學(xué)概論類著作教材應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。但同時(shí)也應(yīng)對(duì)圖書館工作的核心內(nèi)容予以保留，這樣才能增強(qiáng)圖書館學(xué)學(xué)生解決圖書館實(shí)際工作問(wèn)題的能力。例如，將圖書館工作中的采訪、編目與數(shù)字圖書館中的采訪子系統(tǒng)、編目子系統(tǒng)相結(jié)合，圖書館學(xué)概論類著作應(yīng)囊括符合其時(shí)代特征的技術(shù)和理論知識(shí)。

受眾人群分層

為改變同一著作適用于不同受眾人群的現(xiàn)狀，我們要按照不同的受眾群體來(lái)編寫合適的著作。目前，圖書館學(xué)的學(xué)習(xí)群體大致可分為兩類:(1)全日制的本科生、研究生。該群體具有一定水平的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，因此，可以為其提供較為深度的學(xué)術(shù)性和理論性的著作，以理論圖書館和應(yīng)用圖書館為主。(2)函授、廣播電視半脫產(chǎn)的自學(xué)者，側(cè)重于圖書館工作的內(nèi)容，包括分類、編目、讀者工作、管理、藏書等。使自學(xué)者不僅能對(duì)圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論有所了解，同時(shí)還能運(yùn)用其中的方法來(lái)指導(dǎo)具體的圖書館工作。在編寫語(yǔ)言上應(yīng)淺顯易懂，便于自學(xué)者理解與記憶。

加強(qiáng)出版管理

加強(qiáng)出版管理和法律懲戒，防止為了經(jīng)濟(jì)利益和個(gè)人利益出版低層次著作現(xiàn)象的發(fā)生。具體做法包括:應(yīng)由教指委組織指導(dǎo)編寫適合各受眾人群的著作;根據(jù)受眾人群及教學(xué)內(nèi)容，精煉編寫，深度適中，篇幅適當(dāng);把創(chuàng)造的空間留給學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí);著作內(nèi)容應(yīng)避免空洞冗長(zhǎng)，積極合理地構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定的體系;對(duì)于合編著作應(yīng)對(duì)統(tǒng)稿工作嚴(yán)格把關(guān)，避免造成一本著作中各章節(jié)缺乏連貫性與系統(tǒng)性。

本文作者：崔麗媛徐躍權(quán)作者單位：東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院