高職建筑工程專業教學模式創新對策

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［摘要］在課程教學中，充分利用各種教學資源與技術手段，革新教學形式與教學模式，吸引學生的注意力與積極性，充分利用碎片化教學時間保證教學的全面性。本文首先就新媒體技術環境下的專業教學發展與變化加以介紹，進而利用新媒體技術對高職院校建筑工程專業教學模式加以創新。

［關鍵詞］新媒體技術；建筑工程專業；應用程序

前言

現代素質教育教學的開展，應合理利用新媒體技術以保證教學效率及教學水平，豐富課程內容，拓展教學渠道，提高學生學習的主動性與積極性，對學生的專業實踐能力加以培養，以獲得更好的教學效果。

1新媒體技術環境下的專業教學

直到目前，符合我國人才培養的中國化素質教育體系的建設仍未完善，現代教育教學活動的開展，依舊需要進一步探索與改革。在新媒體時代，技術支撐下，我國教育模式得以優化發展。新媒體教學技術與教學設備的應用，可以充分利用各種數據、信息、案例、圖像、音頻等多種教學形式開展教學工作，進一步豐富教學方式，提高課程教學的便捷性與高效性，有效提升學生對專業知識的理解能力，也可以有效提高專業課程的趣味性與生動性，活躍專業課堂教學氛圍。同時，在教學中，對于新媒體技術的應用，還可以幫助教師進一步豐富教學資源，充分利用各種教學資源與教學渠道。新媒體技術在專業教學中的應用，可充分利用各種信息技術與信息化設備設施，實現對于教育內容及書本知識由文本資料向圖像資料的轉化，充分利用課前及課堂教學開展專業授課，無論從教學方式、教學時間還是教學內容方面都歷史性的突破。

2高職院校建筑工程專業教學中對于新媒體技術的應用

2.1合理利用先進的教學應用程序

移動智能通訊設備的日漸普及，改變了信息的傳輸方式，也極大地改變了人們工作與學習模式。目前，市面上已經產生了類型多樣的智能移動教學軟件及應用程序，這些教學軟件及應用程序通常涉獵廣泛且功能強大，教學內容多元，教學方式多樣，因此在實際的教學過程中可以充分利用這些應用程序拓展教學模式，充分利用學生的碎片化時間，學生手中的智能移動通信設備不再僅僅作為一個通訊娛樂工具，更是成為學生充分利用碎片化時間接收知識信息與知識學習的重要途徑[1]。基于此，教師可以利用“學習通”、“藍墨云班課”等教學應用程序創建班級，在課程教學之前就向學生推送課程資料，要求學生在通過智能移動通信設備進行接收、查看與資料下載，在實際教學之前就做好課程預習，明確預習過程中存在的問題，通過應用程序及其他信息渠道向教師進行問題反饋。教師則根據學生所反饋的共性問題做好準備工作，在課堂教學中對相關問題進行集中解答。同時，學生在自主學習過程中產生相應的問題，有利于學生帶著問題聽課，以起到更好的教學效果。同時，諸如“學習通”、“藍墨云班課”等移動通信設備教學應用程序平臺上包含大量的教學資源，包括與建筑工程專業相關的各種案例資料、數據信息、調查報告、慕課信息與微課資源等，學生可以自主安排其碎片化時間進行課下學習，充分培養學生的自主學習能力。

2.2充分發揮網絡資源共享的優勢

隨著新媒體時代的到來，互聯網技術與信息化技術的應用在各行各業都有所體現，且成為人們認識世界與了解世界的重要媒介。就目前而言，我國的網絡體系十分發達，人們已經能夠通過網絡實現更多信息資源的獲取，高職院校建筑工程專業課程教學與課程設計中所包含的各種圖紙信息與工程案例都能夠通過網絡渠道獲取，建筑工程結構中與基礎、墻體、樓梯、屋頂、門窗等相關元素也能夠通過網絡渠道獲取圖片信息、數據資源與文本信息，通過這種方式，可以進一步豐富教學資源，使得建筑工程教學內容更加生動飽滿。在進行專業課程知識點講解與教學時也可以獲得更加直觀形象的優勢，便于學生更好地對相關知識信息加以接收、學習、理解與消化所學。同時，利用網絡共享資源開展教學活動，還可以為學生提供更加寬廣的信息平臺，便于學生進行資料信息的查閱，對專業教學中所獲取知識信息與實踐案例進行有效補充，強化學生的理解能力，提高學生對于知識的應用能力。教師可充分發揮網絡資源共享的巨大優勢，采取翻轉課堂與小組合作相結合的教學模式，要去學生就某一工程案例進行研究，學生以小組為單位通過網絡渠道進行資料查閱與自主學習，可更好地對學生自主學習能力進行培養，提高學生的知識理解與運用水平。

2.3利用隨堂測試以保證教學效果

高職院校建筑工程專業的教師可以充分利用多媒體技術開展教學活動，利用教學軟件與應用程序開展隨堂測試，實時掌握學生的學習情況。為此，教師可以充分結合教學內容，結合教學目標與教學材料，進行針對課程教學內容增設習題，通過應用程序進行，學生則通過智能手機的應用程序進行答題。完成測試之后，點擊提交則可以自動上傳至系統，由系統評閱并給出得分。通過這一過程，教師可以更好地掌握學生的學習表現，學生也可以在自我檢測過程中更好的查漏補缺，充分明確自身學習過程中存在的缺陷與不足，從而在學習過程中有針對性地對相關知識內容加以彌補，利用課后時間開展針對性學習與練習。教師可以定期組織學生利用應用程序開展隨堂小考，將隨堂測試成績納入學生期末考核標準當中。充分利用信息化技術，對教學方法加以改革與創新，不斷健全及完善教學環節，切實保證課前預習、課中教學和課后復習之間的密切關聯。通過這種方式，也可以更好地實現對學生學習積極性與主動性的調動。在這一過程中，教師所起到的作用在于促進、幫助與引導，可以更好地促進傳統教學模式的優化與轉變[2]。

3結語

高職院校在建筑工程專業教學過程中，對于先進的多媒體技術的有效應用，可以提高教學效果，優化學生學習水平。為此，高職院校建筑工程相關專業教學活動的開展，教學應用程序，利用網絡資源共享以豐富教學資源，開展隨堂測試以提高教學質量。

參考文獻

[1]李莉.信息化技術在高職建筑工程技術專業《房屋建筑學》課程教學中的應用[J/OL].中國建材科技：1.

[2]王靖男.高職院校“生態式”課堂教學研究——以建筑工程專業《公共建筑設計原理》為例[J].科技風，2018（35）：22.

作者:劉劍勇 單位:湖南工程職業技術學院