高職院校班級文化建設(shè)探索

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【內(nèi)容摘要】加強高職院校班級文化建設(shè)是完善學(xué)生管理體制的需要。本文針對目前高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀，提出加強班級文化建設(shè)的必要性，對項目實施過程中取得的成效和有待解決的問題進行系統(tǒng)分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校;班級管理;文化建設(shè)

班級是組成學(xué)校的最基本單位，是對大學(xué)生進行思想政治教育的重要依托，是教育和培養(yǎng)學(xué)生的重要載體。高職學(xué)院在注重學(xué)生教育的同時，則應(yīng)更加重視班集體的探索與研究。在班集體中，班級文化是一股奇特的教育力量，在特定的文化環(huán)境中對學(xué)生的發(fā)展起著引導(dǎo)性和約束性的作用。加強高校班級文化建設(shè)，可以促進良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，突顯出教育的力量;同時，加強高校班級文化建設(shè)對于班級成員的均衡發(fā)展具有積極效果，提高班級成員的凝聚力，并且能夠形成良好的約束作用。［1］班級文化建設(shè)離不開每一個班級成員的努力，班主任是班級的一片天，班干部是班級的頂梁柱，而班級同學(xué)則是那一片踏實的土地，正是這三方的有序的協(xié)調(diào)與合作才能將班級的建設(shè)工作進行得更加順利。

一、高職院校加強班級文化建設(shè)的必要性

(一)加強班級文化建設(shè)有助于促進良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

班級是學(xué)校系統(tǒng)的基本組成單位，是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心，班集體發(fā)展的好與壞不僅關(guān)系到學(xué)校的生源質(zhì)量以及教育水平，更是直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展前景。［2］因此，班集體建設(shè)的好與不好與學(xué)生自身的發(fā)展息息相關(guān)。班集體建設(shè)中，班級文化活動是基本要素。班級學(xué)生以班集體的形式一起學(xué)習(xí)和生活，便會形成一種風(fēng)氣，即班風(fēng);班級風(fēng)氣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面則會形成學(xué)風(fēng)。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)長期下來形成了一種環(huán)境，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為養(yǎng)成的積累和文化的沉淀，對于學(xué)生的成長成才發(fā)揮了積極的作用。新生入學(xué)時大家的分數(shù)差距并不明顯，但經(jīng)過了一學(xué)期或者一年的學(xué)習(xí)和生活逐漸拉開差距，其主要原因則是班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的不同。在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)積極向上的班級中，班級成員之間會產(chǎn)生正面的影響、感化、教育和帶動作用，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，成員的自信心增強、壓力得到釋放，甚至能夠主動拒絕誘惑。在這樣的班級環(huán)境中，每名成員的才華能夠得以施展，在學(xué)習(xí)、生活、與人交往等方面得到充分的發(fā)揮，班級成員能夠彼此尊重，并且最大地發(fā)揮出潛能，健康地成長。反之，班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差、凝聚力較弱的班集體，在班級成員的心理、思想、行為、學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生相對消極的影響，導(dǎo)致部分成員養(yǎng)成不良的習(xí)慣和作風(fēng)，甚至可能會影響學(xué)生未來的成長和發(fā)展。

(二)加強班級文化建設(shè)對于班級成員的均衡發(fā)展具有積極效果。

一是加強班級文化建設(shè)能夠突顯出班級的教育力量。在以輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)導(dǎo)師三者合一的教育環(huán)境中，高職院校班集體的教育作用得以充分展現(xiàn)，對于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生積極的作用。二是能夠提高班級整體的凝聚力。班級優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)將整個班級緊緊團結(jié)起來，班級成員的個人得失與班級的發(fā)展緊密聯(lián)系，使班級整體能夠齊頭并進。一旦形成良好的班級氛圍，班級成員的個人行為不再代表自己，而是影響整個班級的前途，在這樣的心理和價值觀的驅(qū)使下，班級成員能夠形成強烈的向心力和群體意識，班級凝聚力大大增強。在所擔(dān)任的班級中，班級建設(shè)水平越高，這種向心力和集體意識越容易得到體現(xiàn)。［3］三是能夠形成良好的約束作用。在規(guī)范體系的影響帶動下，學(xué)生良好的言行舉止逐漸形成。在這樣的環(huán)境下，每個人都能夠有效做好自我管理，從而形成相應(yīng)的規(guī)范。

二、高職院校班級文化建設(shè)的實施過程

(一)共同制定班規(guī)，加強制度文化建設(shè)。

在班級重點解讀學(xué)習(xí)學(xué)院和系部層面的制度文件，包括文明修身教育、住宿規(guī)章制度、獎懲規(guī)章制度等;在班級制定切實可行的班規(guī)，比如:班級考勤制度、文明宿舍評比制度、入黨積極分子推選制度、班級團學(xué)干部選舉任用制度等，通過相應(yīng)的管理制度對學(xué)生進行紀律約束，同時讓學(xué)生清楚什么是規(guī)范行為，從而促進良好班風(fēng)的形成。［4］

(二)打造活動平臺，強化文化活動建設(shè)。

在班級制定班級建設(shè)方案，聚焦兩個方面:班級共性和個體，并且采取相應(yīng)的措施;同時結(jié)合學(xué)院五彩校園文化活動體系，制定活動計劃，有針對性地開展班級活動。在學(xué)院層面，組織學(xué)生積極參加五彩校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想、關(guān)愛的心靈、創(chuàng)新的習(xí)慣、精湛的技術(shù)和人文的素養(yǎng);在系部層面，通過開展專題研討、辯論賽、趣味運動會、球類比賽等文體活動，將學(xué)生參與情況作為一個衡量標(biāo)準，一方面調(diào)動了班級榮譽感，又實現(xiàn)了學(xué)生之間的交流和互動;在班級層面，通過宿舍內(nèi)務(wù)評比、召開主題班會等，鍛煉學(xué)生的能力，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

(三)關(guān)注特殊群體，注重精神文化建設(shè)。

在班級主抓學(xué)生干部、黨員隊伍建設(shè)，以及對困難學(xué)生的幫扶。結(jié)合系部的“三層次、四模塊”干部培育體系，在班級進行個體指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉。一是要求他們從自我做起，形成良好的行為規(guī)范，在學(xué)習(xí)和生活中起到模范帶頭作用;二是在做好自身本職工作的同時，能夠不遺余力去幫助和影響身邊的同學(xué)，幫助他們?nèi)タ朔⒔鉀Q難題;三是努力培養(yǎng)自己的工作能力和綜合素質(zhì)，以更好地為同學(xué)服務(wù)。四是針對困難生，主要以“三學(xué)”，學(xué)會生存、生活、生命為目標(biāo)，運用欣賞、溫暖、關(guān)愛、尊重的理念，加強與這些學(xué)生家長的聯(lián)系。對于學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生積極與團隊交流，請專業(yè)老師進行一對一幫帶。同時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，對相對落后的學(xué)生進行幫帶，及時掌握相關(guān)專業(yè)課程知識;經(jīng)濟困難生加強感恩和勵志教育，鼓勵受資助的學(xué)生積極參加志愿者服務(wù)等愛心活動，以實際行動服務(wù)社會、回報社會，從而加強他們的感恩意識，提高思想道德素質(zhì)。同時把貧困生參加社會公益活動情況作為下一學(xué)年獲得相關(guān)資助的必要條件;關(guān)注和了解心理存在問題的學(xué)生，進行情感交流。用欣賞優(yōu)秀生的眼光來欣賞后進生，多給他們一份溫暖、關(guān)愛和尊重，努力讓后進生恢復(fù)自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展和創(chuàng)新。

(四)打造學(xué)習(xí)平臺，促進班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第一，突出專業(yè)導(dǎo)師的幫輔作用。系部根據(jù)專業(yè)設(shè)置和班級人數(shù)配備相應(yīng)專業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生的具體情況進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生制定《學(xué)習(xí)方案書》。同時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，對相對落后的學(xué)生進行幫帶，及時掌握相關(guān)專業(yè)課程知識。第二，鼓勵學(xué)生積極參加技能比賽。結(jié)合班級專業(yè)特點，開展專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生可以通過以下兩個方面參與進來:一是參與到系部組織的技能節(jié)中，培養(yǎng)專業(yè)的實踐操作能力;二是通過志愿者服務(wù)和社會實踐活動，加強實踐鍛煉。這些活動的開展，能較好地影響和帶動班級學(xué)生積極參加專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生的動手能力，并激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情。［5］

三、結(jié)語

在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，班級文化建設(shè)實施以來進一步營造了良好的班級氛圍，使得班級凝聚力加強，班級綜合素養(yǎng)得以提升;同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立信心，對學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起到至關(guān)重要的作用。［6］軟件1351班級因此也被評為2014年江蘇省先進班集體。但是也客觀存在相關(guān)的問題，如輔導(dǎo)員管理的班級較多，無法做到精細化管理;專科院校學(xué)生生源質(zhì)量受到一定限制，學(xué)生綜合素質(zhì)層次不齊;部分學(xué)生將大多數(shù)時間花在學(xué)校社團活動、社會實踐活動上，專業(yè)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的時間受到限制。因此，需要通過不斷的實踐探索，進一步完善班級文化建設(shè)方案。一是輔導(dǎo)員注重自我能力的提升，積極探索工作的有效方法;并且能夠定期深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生進行非正式交流，走進學(xué)生內(nèi)心，及時了解情況、發(fā)現(xiàn)問題。二是輔導(dǎo)員應(yīng)用一顆寬容的心去對待學(xué)生，耐心教導(dǎo)。出現(xiàn)問題把他們當(dāng)作自己的孩子一樣愛護與關(guān)懷，讓他們認識到自己的錯誤，從而改正;也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點和個性特長，因人而異加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，多加鼓勵和贊揚。三是讓學(xué)生樹立目標(biāo)，明確自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，合理安排好時間，將社會實踐和專業(yè)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，游刃有余度過校園生活。只有充分站在學(xué)生個體角度去考慮問題，將每一個“點”連起來才能成為一條面面俱到的“線”，通過全員努力加強班級文化建設(shè)。

【參考文獻】

［1］張武汶．高校輔導(dǎo)員工作感悟———班級建設(shè)［J］．科技信息，2010，29:664～645

［2］張艷萍．當(dāng)前高校班級建設(shè)存在的問題與思考［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2011，5:113～115

［3］田燕飛，李珊．高校和諧班級建設(shè)與大學(xué)生自主管理［J］．黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2012，1:135～137

［4］蔡蓉蓉，馬長勝．高職院校導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計研究———以常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動互聯(lián)專業(yè)為例［J］．重慶電子職業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2015，3:4～6

［5］黃文華．新形勢下高校班級管理策略探析［J］．世紀橋，2012，3

［6］徐玉蓮，謝愛林，楊西彬．高校班級文化建設(shè)的困境與應(yīng)對［J］．中國德育，2011，3

作者：蔡蓉蓉 單位：常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院