構建建筑學學生創新團隊的重要性

前言：本站為你精心整理了構建建筑學學生創新團隊的重要性范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

參與工程科研項目設計的主體是創新團隊應用型本科院校的科研狀況不容樂觀，大都存在科研氛圍不濃，成效不明顯等狀況。究其原因，就在于應用型本科院校的教師承擔著繁重的教學任務，在科研上投入的精力大大減少。況且科研不是一朝一夕的事情，它需要團隊的力量。因此，立足應用型本科院校，充分發揮本科生的研究潛力，構建建筑學學生創新團隊。讓他們共同參與到工程科研項目的總體設計中。指導教師根據學生的自身特點，有針對性地引導他們與甲方、施工方及管理部門學會溝通和交流。這不僅營造了濃厚的科研氛圍，而且也是培養學生綜合素質的最好途徑。

構建創新團隊是學校培養人才的有效途徑之一鑒于應用型本科院校建筑學的學生畢業后從事的多為建筑一線的工作崗位，而在這種工作崗位上，學生欠缺的就是分析問題和解決問題的實戰能力，并且創新意識和合作意識也相當缺乏。因此，從應用型學校人才培養角度上來分析，有必要通過構建建筑學學生創新團隊的培養模式，以此在校內首先培養學生的綜合素質，然后有意識、有計劃地鍛煉學生分析和解決問題的能力，從而啟發他們的創新思維，使他們在將來的工作崗位上能夠得心應手，滿足現場工程師的素質要求。

構建創新團隊是社會發展的需要當今社會的發展，科技的進步和知識的交叉，需要的人才是綜合型的。同時，緊靠單個人的力量遠遠不夠，需要的團隊的合作。所以，在大學學習期間需要學生不僅掌握好專業知識，還要提高自身的綜合素質，這是為自己將來的發展做準備。因此，構建建筑學學生創新團隊就是一個社會需求發展的產物，它把技術和文化融合在一起，多方面培養學生的綜合素質。

建筑學學生創新團隊構建的重要意義

構建創新團隊對學校建筑學專業的學科發展、專業教師的成長和建筑學學生的未來發展都將產生深遠的影響。

1創新團隊的構建對建筑學學科的發展起著重要的作用

學校建筑學專業的學科發展離不開學校、教師和學生三方的努力，具體方面體現在生源、就業和科研三要素上。這三者相輔相成，有著密切的聯系。構建創新團隊可以提升學生的專業水平和科研水平，進而提升學校的科研實力和知名度，從而吸引眾多的學生考進來而不愁生源，學校就有了發展的動力。學生的專業水平高，綜合素質強，用人單位愿意接受，則就業形勢樂觀。如此，學校的發展進入良性循環，建筑學專業就會煥發生機。

2創新團隊的構建對建筑學專業教師的成長起著重要的作用

建筑學專業教師的不斷成長依賴于精湛的業務水平和較強的科研能力。在縱向、橫向課題的研究中，有了團隊就好比如虎添翼。但專業教師在指導學生開展研究工作時，首先必須提高自身素質，才可以正確地指導學生，否則無法保證工作的前進方向。這就促使專業教師要不斷地學習，掌握新的知識、新的理論和新的技術，與時俱進，不斷提升自我修養。其次，在團隊的合作中，教師的所作所為潛移默化地影響著學生，使得教師和學生共同進步。

3創新團隊的構建對建筑學學生的未來發展起著重要的作用

構建創新團隊，有利于建筑學學生從專業知識和專業技能兩個方面得到錘煉和提升。創新能力需要堅實、寬厚的理論知識以及靈活運用的能力，因此，通過在創新團隊中的實踐，培養學生對工程項目的實際操作能力，挖掘學生的美學個性，訓練學生的團隊合作意識，使學生走出校門便能較快適應新的工作，為學生將來的發展打下堅實的基礎。

建筑學學生創新團隊構建的基本要素

構建建筑學學生創新團隊的基本要素主要包括:團隊目標、團隊人員構成、團隊管理體系、團隊考核四個方面。

1創新團隊目標

創新團隊的目標分總目標和分目標。總目標就是培養學生的創新能力和綜合素質。因此，教師首先指導學生理解自己在團隊中的角色和任務，并學會處理與其他成員的配合和協作關系，從而使團隊所有成員團結起來，真正形成一個高效的整體。創新團隊的分目標就是針對具體的項目而定的具體目標。指導教師需要根據學生自身的優勢來分配具體目標的負責人和實施者，讓他們優勢互補，相互協作，共同完成任務。

2創新團隊人員構成

考慮應用型本科院校教師和學生的實際特點，創新團隊人員構成主要包括指導教師、高年級建筑學學生、低年級建筑學學生和高年級結構專業學生。其構成如圖1所示。創新團隊以高校大學生科技創新項目為研究平臺，結合指導教師自己的課題項目(如縱向或橫向項目)，可以構建多個相應的創新團隊，讓更多的學生參與其中。每個團隊以指導教師為核心，成員各負其責，相互配合，并注意發展和培養后備力量，為團隊增添新鮮血液。

3創新團隊管理體系

沒有規矩不成方圓，創新團隊同樣也要有其相應的管理體系。為了培養建筑學學生的創新能力和綜合素質，采取學生自我管理的模式，由高年級學生帶領和管理低年級學生，指導教師起統領、把關和監督作用，這樣形成一個從上到下的梯隊。按照這種管理模式，學生的組織、管理和協調能力可以得到極大的鍛煉。當然，這對指導教師也提了一個較高的要求，教師必須不斷提升自己的工程實踐和理論水平，否則，研究方向和成果無法保證。

4創新團隊考核

團隊考核采用過程監督和階段匯報的方式進行考核，目的在于培養學生獨立思考、分析問題及創造性地解決問題的能力。過程監控就是指在項目實施過程中采取的監督措施，階段匯報則是指項目在分階段實施過程中階段性工作匯報。這種方式主要靠指導教師的監督和引導，從而保證項目成果的質量和數量。這種過程性評價優于結果性評價，其特點在于幫助團隊所有成員共同進步，實現團隊目標，而非僅僅判斷個人業績。

結語

建筑創作的成功與否，在很大程度上是看其是否具有原創性，而原創性靠的是結構技術的創新，只有結構技術的突破才能為建筑造型的多樣化提供新的可能。結構技術的創新對建筑學學生來說確實存在一定的困難，究其原因是專業基礎知識不扎實、理解不深刻、沒有融會貫通所致。因此，培養應用型本科院校建筑學學生的創新能力是當今社會建筑業發展對大學教育提出的更高要求。針對應用型院校教師和學生的實際情況，提出構建建筑學學生創新團隊的培養模式，不但可以鍛煉學生的實踐能力，培養創新思維;而且可以提升學生分析問題和解決問題的能力。使建筑學學生畢業后能夠很快進入崗位角色，勝任現場工程師的工作，滿足社會發展對人才的需要。

作者：王偉單位：南京工程學院建筑工程學院