人才培養模式下學校建筑學論文

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一、學校建筑學專業的辦學現狀

（一）辦學思路和辦學硬件條件

石河子大學建筑學專業的總體辦學思路是服務于新疆、兵團的經濟建設，培養基礎較扎實、具有良好的建筑師理論素養、建筑學專業技能強的本科應用型高級工程技術人才。學校現有建筑學專業教室和畫室若干間，圖書館館藏中、外文書刊300余萬冊，年訂中、外文期刊3000余種、報紙180種，藏書總量300萬冊，各類數據庫40余種。

（二）人才培養方案、培養規模及承擔課程

由于辦學條件無法滿足獨立培養建筑學專業本科生的要求，學校利用對口支援的優惠政策和支援院校的辦學資源，采用1＋3＋1聯合培養的模式。因此，在制訂本學科人才培養方案時，形成了兩套不同培養模式的方案，即聯合培養模式下的人才培養方案和獨立培養模式下的人才培養方案。學校建筑學專業自2011年開始招生，目前，學校只承擔建筑學專業本科生一年級基礎課、專業基礎課和美術實習的教學、實踐任務。

（三）師資隊伍、科研平臺

石河子大學建筑學專業現有專任教師10人，其中客座教授1人。專任教師中教授1人，副教授2人（其中高級工程師1人），講師5人，具有碩士學位的助教1人。本專業教師以石河子大學寒區綠色建筑工程技術研究中心和石河子大學寒區城鎮建設與新技術重點實驗室為平臺，形成了以寒區綠色建筑設計及技術為主要方向的科研領域，并取得了一定成果，近年來共承擔16項科研項目。

二、學校建筑學專業辦學存在的問題

（一）辦學條件較差

不具備獨立辦學的條件目前，學校建筑學學生專業教室的教學設備、繪圖桌椅等設施較為陳舊，教學環境欠佳。同時，沒有建立相關的專業資料室、評圖教室和實驗室等辦學所需的硬件條件，無法滿足獨立辦學的硬件要求。

（二）師資隊伍學歷低

教師數量嚴重不足由于新疆和兵團地區偏遠、經濟發展相對落后，難以引進建筑學高學歷專業人才。學校建筑學專業教師數量嚴重不足，專業教師與學生的比例不滿足《高等學校建筑學本科指導性專業規范》的要求。目前的師資能力還無法滿足獨立培養本科生的要求，同時現有教師隊伍欠缺高學歷、高職稱人員。

（三）課程建設欠缺

沒有形成專業課程體系目前學校專業教師只承擔建筑學專業一年級的教學任務，沒有承擔過高年級的專業課程，因此沒有形成建筑學的專業課程體系。同時承擔建筑學教學任務的教師為近兩年引進的年輕教師，在課程教學方面經驗較少，與高水平院校在本學科教學方面的學習和交流的機會非常少，其對于建設系統化的專業基礎課程還欠缺經驗，對課程體系研究與教學內容研究不足，沒有形成較為成熟的專業基礎課程體系。

（四）科研水平較低

影響本科教學水平的提高學校建筑學專業科研基礎薄弱，尚未形成一支高水平的科研隊伍和穩定的科研基地。專業教師承擔的各類課題和獲獎成果少，參加各類學術活動較少，不能及時了解學科發展的信息和前沿研究課題的動態，對本科教學水平的提高沒有起到促進作用。

三、學校建筑學專業建設的策略

（一）改善辦學條件

滿足獨立培養本科人才的硬件要求學校通過多渠道爭取經費，以改善建筑學專業的辦學條件，具體采取了以下措施：改善專業教室、畫室的教學環境；建設本學科的專業資料室、圖文信息中心；建設評圖大廳，改善設計課教學條件；積極申購儀器設備，擴充其軟硬件設備，提高科研教學設備檔次，完善實驗室功能，擴大實驗室規模。目前學校已投入資金籌建建筑設計實驗中心，具體包括建筑物理實驗室、建筑構造實驗室、模型雕塑實驗室、數字建筑實驗室、建筑環境監測5個實驗室，重點購置必需的儀器設備，注重設備儀器的質量和技術含量，加強綜合型和設計型實驗的開出率，提高學生參與不同層次的實驗、實踐項目和系列競賽的興趣，擴展學習內容，培養學生創新能力，為學生本科學習及參加建筑學科全國相關競賽提供訓練儀器設備及場所。

（二）加強師資隊伍建設

以滿足建筑學專業本科教學的需求學校通過制定相關優惠政策引進建筑學專業高層次人才，充實教師隊伍；依托對口支援政策支持，學校聘請對口支援高校的專家學者到學院講授專業課程。同時，學校加強與本地建筑設計院的聯系與合作，建立了一支穩定的有豐富實踐經驗并掌握最新技術和技能的兼職教師的隊伍。此外，學校還大力培養青年教師，通過到對口支援高校進行培訓、訪學，或者參與教學改革項目等途徑，提高青年教師的教學水平。目前，學校計劃建立在職教師到設計院實踐制度，在校企合作基礎上，通過到企業舉辦專業教師培訓班、企業接收教師實踐鍛煉、教師為企業提供技術咨詢服務等途徑，提高中青年專任教師的工程實踐能力。

（三）完善人才培養方案

加強課程體系建設，以達到獨立培養建筑學本科人才的要求學校根據辦學思想和培養目標，依據建筑學專業指導委員會培養目標及培養方案要求，通過與高水平院校的交流與合作，拓展本學科的辦學思想，建立具有地域特色的辦學理念，以建筑設計項目規劃、設計、管理為主線的工學結合、產學研結合的原則，進一步修訂、完善人才培養方案，形成“綜合基礎”、“學科基礎”、“職業基礎”三個具有開發功能的平臺，完善建筑學專業教育體系。學校制定了相關政策，鼓勵教師開展課程體系研究與教學內容研究，并通過到對口支援高校進行培訓、訪學等途徑，提高青年教師的教學水平和對課程體系的整體把握能力。同時，學校還注重加強與高水平院校間的交流，探討專業發展趨勢，積極迅速跟蹤學科動態，更新教學內容，引進先進課程，為獨立培養本科人才做準備。

（四）調動科研積極性

提升科研水平，為建筑學專業建設服務學校積極支持本專業教師參加國內學術交流，同時，學校努力挖掘和整合建筑學專業的科研力量，形成科研特色和優勢，進一步提升本專業的整體科研水平；按學科研究方向構成科技創新團隊，加強組織考核，帶動青年教師提高科研水平；明確學科帶頭人及學科研究方向學術帶頭人的職責，建立學科方向實驗室及工作室。學校還建立了相關的科研獎勵政策，調動了教師科研的積極性。

四、總結

綜上所述，面對我國西部建筑設計和建筑與城市管理的專門人才的缺乏的形勢，針對西部高校，尤其是地處經濟欠發達的西部地區高校，在建筑學專業的辦學中，切實提高對建筑學專業辦學重要性的認識，加強師資隊伍建設，完善人才培養方案，加強課程體系建設，提升本專業科研水平，為培養高質量建筑設計專業人才，推動西部城鎮化建設及社會發展不斷作出貢獻。

作者：李潔姜曙光馬玉薇單位：石河子大學