主體性教學(xué)法對初中數(shù)學(xué)的影響

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一、數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)體現(xiàn)主體性教學(xué)法的作用

情景教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使枯燥、沉悶的課堂變得豐富多彩，同時(shí)也能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.但是，老師在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，要注重與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受數(shù)學(xué)的奧妙.例如，七年級下冊中關(guān)于“平行線”的學(xué)習(xí)，老師在課堂上利用多媒體播放幻燈片，內(nèi)容為火車的行使軌道、游泳池中泳道隔欄、書桌的兩端、房屋墻壁的兩端等等，讓學(xué)生初步認(rèn)識平行線；之后老師講解平行線的原理，如同位角相等兩直線平行等；然后播放小短片，讓學(xué)生在影片中找到哪些事物屬于平行關(guān)系.通過情境教學(xué)，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)會獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用數(shù)學(xué)原理解決生活中的實(shí)際問題.情境教學(xué)營造了一個(gè)豐富的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識，更有效地鞏固了數(shù)學(xué)知識原理，使教學(xué)手段得到創(chuàng)新，更好地適應(yīng)新課改的要求，真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的意義.

二、數(shù)學(xué)課堂活動的開展體現(xiàn)主體性教學(xué)法的作用

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式比較單一，學(xué)生一直是被動地接受老師傳授的知識，而主體性教學(xué)要求學(xué)生要積極參與到課堂中，成為課堂的主人.因此，老師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)多安排一些課堂實(shí)踐活動，提高學(xué)生的動手能力和思考能力.例如，八年級下冊中關(guān)于“勾股定理”的學(xué)習(xí)，可以在課堂上讓學(xué)生剪出不同大小的直角三角形，然后測量三個(gè)邊長，通過計(jì)算找到其中的規(guī)律，認(rèn)真的學(xué)生一定會發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)直角邊的平方和等于斜邊的平方”這一規(guī)律.通過自己動手，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點(diǎn).再如，軸對稱或旋轉(zhuǎn)問題，都可以通過學(xué)生親自動手操作來完成教學(xué)過程，像我們生活中常見的很多窗花就是很好地運(yùn)用了軸對稱原理，老師可以教學(xué)生剪一些簡單的窗花，沿著不同直線進(jìn)行對折，都會得到另外一個(gè)與之相重合的圖形，同時(shí)也可擴(kuò)展到房屋的建設(shè)，有些設(shè)計(jì)就利用了軸對稱的原理.通過課堂活動的開展，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正地參與到課堂活動中，親自動手操作，在愉快的氛圍中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力.

三、結(jié)束語

主體性教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到很多不可替代的作用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用主體性教學(xué)法，可以提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；鍛煉了學(xué)生獨(dú)立的思考能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.在主體性教學(xué)過程中，學(xué)生真正地參與到課堂中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力.

作者：楊成光單位：貴州省遵義市第十五中學(xué)