初中數學高效課堂構建策略

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社會的發展，教育方式的革新，對學生能力的要求越來越高，這就需要老師改變傳統的教學方式，學生主動學習探究知識。初中數學的教學現狀，老師忙于授課，學生忙于筆記，缺乏課堂互動，學生不能當堂掌握課堂知識。數學本身枯燥難懂，大多數屬于理論知識，學生難于理解運用，因此對于數學的學習就會缺乏興趣，心理上產生對于學習數學的壓力；教師全面機械的教學，使得學生被動接受知識，完全依賴老師，對于學習沒有自己的規劃理解；學習的不得法，只好課后自己花費時間，加班加點，效率低下，學習成績得不到提高；面對這樣的初中數學教學現狀，我們需要建立一種高效的課堂策略，改變傳統的教學模式，不斷創新發展，提高學生的課堂效率，促進學生自身能力的發展。

一、高效課堂的構建

（一）開創新式的學習模式

傳統的教學方法就是老師傳授知識，學生自我消化，在課堂中老師是主要角色，學生一般不參與課堂，顯然學生的被動不利于知識的接收理解。首先將課堂時間有效劃分，結合數學教學的內容，其中課堂時間以學生為主，學生進行討論，提出疑問，尋找解決方法，然后自主發言，最后，老師對于學生的表現，給與點評總結，例如10+35的模式，老師講解少于10分鐘，學生活動要大于35分鐘；再者對與教學方法的創新，采用“先學”，讓學生自主預習，“后教”，老師在進行有效的講解，然后再進行當堂訓練。總之，根據教學特點采用不同的教學模式，還可以對學生進行有效分組，以小組為單位進行學習討論，在進行長方體，正方體等教學中，小組成員分工合作制作其模型等等。

（二）發揮教師的指導參與作用

教師要安排指導課堂的有效進行，在課前，要進行導學，布置學習的內容任務，給與學生學習的方向；在教學中，注重方式方法，對于各種一次函數，二次函數，反比例函數的教學中，通過圖像讓學生理解分析并進行有效的記憶；在學生的討論中積極參與，引導學生的思維；對學生的談論發言做一個指導總結；在課后，選擇優秀的試題對學生進行測評練習。總之，教師在課堂教學中發揮一種導向的作用，對學生的學習的內容，方法，進行有效的指導，培養學生學習數學的思維和解題方法。

（三）積極發揮學生的主導作用

學生，是課堂學習的主題，所以應該發揮其的主導作用，讓學生真正參與到課堂學習中。學生的參與對于高效課堂的構建發揮著至關重要的作用。學生，在學習數學知識時，按照老師的要求進行知識的預習；在老師的講解過程中學會聽課，掌握有效的知識，抓住重點；在小組合作中，積極參與討論，敢于發言提出自己的疑問；針對數學學習的特點，掌握方法，在練習中應用各種數學公式，對于數學公式熟練掌握；在學習數學的過程中，要從各種錯題中歸納總結，深化學習，將知識為我所用，貫穿于自己的理解；在課后，學生要學會復習所學知識，對知識進行加深映像和再吸收。學生做好課前，課堂，課后的學習準備，就有利于構建高效課堂，提高效率。

二、構建高效課堂的有利影響

（一）對于學生

高效，在于提高學生學習的效率，初中數學的高校課堂構建，可以激發學生對于學習數學知識的興趣，增加學習數學的熱情；培養學生獨立自主思考的能力，自我探究知識，自我學習知識；有利于學生養成良好的學習習慣，課前學會預習，上課做到認真聽講，課后能夠及時復習等；增強學生的小組合作能力，在小組工作學習中，有利于培養學生的責任感，增加學生的競爭意識等。總之高效課堂的建立，最有利于的是學生的學習，和學生自身能力的發展提高，對學生的發展起到積極有益的作用。

（二）對于社會

初中數學高效課堂的構建，首先，有利于提高初中數學的教學水平，提高教學質量；高效課堂，高效有力的對學生進行教育培訓，為社會培養培養一批優秀的高素質人才，為社會的發展貢獻力量；為社會培養了一批實踐操作能力強，專業素養高的優秀教師隊伍，調動了教師教學的積極性；構建高效課堂，有利于貫徹落實教育改革方針政策，使教育符合社會發展，促進社會進步，不斷創新教育方式。

三、小結

社會不斷進步，教育也需要不斷革新，適應社會發展，經過分析討論，初中數學高效課堂的構建，通過使用科學高效的教育方式，能夠極大的提高學生學習的效率，提高數學課堂效率，促進學生發展，進而有利于社會進步發展。因此，我們要充分認識高效課堂的有益作用，深刻理解構建高效課堂的必要性，在教育教學中，積極推動高效課堂的建立，促進我國教育事業的發展進步。

作者：陸冬梅 單位：赤峰市巴林左旗進修學校