初中德育教育活動多樣性分析

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德育教育是初中學生思想、道德、心理的素質教育，同時也是學生形成世界觀、價值觀、人生觀的理論基礎，并且在教育事業中占有非常重要的地位。近年來，隨著我國教育事業的發展，社會對初中學生的德育教育工作越來越重視，這主要因為初中階段是學生思想、認識、心理、觀念的萌芽時期，如果不能夠進行良好的德育教育，會直接影響到學生今后的發展，同時現有的初中德育教學工作和教學觀念相對滯后，德育活動單一陳舊，無法提升學生的綜合素質，課上內容還是以說教和班會內容為主，缺乏時代感和創新性，引發了學生對德育教育的煩感，所以我們有必要對初中德育教育的活動進行認真的分析和研究，從素質教育和教學效果入手，以此來改變學生對社會和環境的認識，發揮初中德育教育的重要作用，促進社會道德體系的良性發展。本文從初中德育活動多元化的必要性出發，論述了初中德育教育工作的主要問題，并詳細的分析了新時期下初中德育教育活動的多樣性。

1初中德育活動多元化的必要性

初中德育教育活動應具備多元化的特性。現代社會發展對初中學生的認識及思想有著極強的沖擊力，這與經濟發展、輿論導向、價值觀轉變有著必然的聯系，從中我們也可以看出社會發展的復雜性和多元化，思想道德的多元化以及人們的評判標準存在差異性，造成學生對道德理解的偏差，所以我們要從多元化的角度來考慮學生的德育教育問題，如果我們不考慮學生的個體差異，還是以統一的標準來進行德育教育，那么德育教育將受到多元化信息的沖擊，教學工作將很難開展。所以，適時的改變德育教育活動使其具備多樣性的特點，有助于教學效果的提升。德育教育內容也要結合學生特點和社會環境分層次，分階段、分內容的進行系統性教學，逐步的讓學生形成良好的道德品質，并且利用多樣性的教育活動來讓學生親身感受到優良品德對其他人或對社會的深遠影響。德育教育活動的多樣化是隨社會發展變化而不斷調整的，改革德育教育活動使其具備多樣性是社會進步和發展的必然結果。

2初中德育教育工作的主要問題

2.1教師素質偏低

教師的素質偏低不是指教師的教學能力和教學水平偏低，而是教師自身的素質未能與新時期的發展保持一致。隨著時代的發展，德育教師也應適時的調整自身素質，以滿足時展的需要，然而有些德育教師年齡偏大，思想認識上沒有與時展接軌，引發了知識結構與現實環境的差異，同時上課內容還局限于書本知識，教學內容與實際生活沒有聯系，無法向學生傳遞正確的德育信息。另外，有部分教師對德育知識掌握不足，不能解答學生在學習和生活中所遇到的問題，長此以往導致德育教學活動沒有成效。

2.2重智輕德

初中教學過程中，教師總是把教學的重點放在學生對基礎課程知識的掌握上，而忽視了德育教育的教學目的。為了滿足學校的升學率，對學生進行知識理論的單向傳輸，沒有考慮到學生對德育教育的感受。課上內容沒有新鮮感，不能與現實社會相關聯，使學生喪失了參與教學活動的主動性和積極性。初中時期是學生養成自我思維的重要階段，而過重的學習任務使學生無法真正的參與到德育活動中去，這樣的教學狀態很難保證學生的全面發展。

2.3德育活動實效性差

初中的德育活動都只重形式，而忽略了實效。學校在開展各項活動時學生都是被動式的完成，如：共青團活動，很少有學生主動自愿的參加。另外，在初中階段各班都有自己的班會制度，而班會都是以老師和領導宣講為主，學生并沒有從根本上參與到活動中去，有時學生也是為了應付班級組織的活動而已。德育活動的開展沒有考慮到學生內心的想法，不能滿足學生對德育教學內容的需求，而學校則把有利于學生德育發展的活動拒之門外，怕影響到學生的升學成績，兩者形成了矛盾，造成德育活動無法起到其應有的作用。

3新時期下初中德育教育活動的多樣性

3.1網絡技術的應用

德育教育活動可以充分的利用網絡技術來增強活動的直觀性。初中學生對電腦的喜愛不用置疑，教師可以充分的利用網絡技術來引導學生參與德育活動。教師可通過校園網平臺的方式來進行德育信息的傳遞，這不但方便學生接受信息，還可以引導學生的思想，使得教師與學生能夠進行良好的溝通和互動。同時，教師還可以利用網絡平臺開設一些思想健康、寓教于樂、發人深省的課件或欄目，激發學生參與德育教育活動的積極性，促進學生參與到實踐道德思想中去。另外，教師也要引導學生抵制不良的網絡信息和思想文化的腐蝕。

3.2德育教育活動的系統性

德育教育工作是一個長期的教學過程，其必須具備系統性，初中的德育教育活動，應建立科學的評價方法和考核機制，以教師為責任人制定完善的教育活動和具體的管理措施，并嚴格的按著規章制度執行，及時的發展和處理問題，幫助學生完成德育學習。活動中教師要關注學生的思想變化、心理動向、行為習慣、性格特點，通過德育活動來完善學生的綜合素質，使學生形成良好的道德品質，如：演講、專題交流、特色班會等。教師也要建立學生的德育檔案，并協調好社會、家庭、學校三個方面的德育教育關系，以增強德育活動的效果。

3.3提高德育活動的綜合性

思想品德課是初中德育教育的基礎課程，但學生不能只依靠一門課程來吸收德育學習的內容，所以筆者認為應將德育教育的內容擴充到其他學科的教學中，只有這樣才能產生更大的教育作用。因此，要改革德育在教學中的形式和方法，著力增強學生德育教育的針對性和延展性。如：語文課上，提出個人所寫作文的出發點、認識、意義，掌握學生的思想并從中進行指導，促進學生思想品質的升華，使學生在思考中體驗德育的真實性，強化道德行為的規范。

作者：黃志明 單位：廣東省梅州市梅縣區桃堯中學