計算機課程信息素養教育
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一、積極創設信息氛圍，培養學生的信息意識
信息意識的培養，也就是對推崇信息、追求新信息、掌握即時信息的觀念和意識的培養。只有在強烈的信息意識的引導下，產生強烈的發現欲和學厚的學習興趣，才有可能使學生自覺地追求信息，才能增強信息的感染力和教育效果。
黨校可以為學生創設信息化學習環境和教育環境。學校的電子閱覽室和由科普、影視、動畫、教學等毓組成的電子圖書館，可以面向合體教師和學生。在這里每一個學生都可以按照需求選擇自己所需要的信息。學校還可以建立網上學習研究中心，培養學生利用網絡進行學習和網上交流的能力。
二、加強計算機文化教育，培養學生良好的信息品德
隨著計算機網絡的發展和信息流的比特化，人膠面對的信息越來越多，一些不良的信息也夾雜在其中，它們對青少年的負面影響是顯而易見的。“黑客”和“毒梟”天外來客般入侵人們的生活，騷擾著公佃部門和政府部門的計算機系統，這一切都是由于信息品德低下造成的。信息品德在人的信息素質中具有定向、動力、支配與調節作用，它主要包括人生觀、信息觀、道德情操、情商等，信息品德的高低好壞，決定其是有益于社會還是危害社會、反社會。
在實際教學中，我們針對不良信息和“黑客”、“毒梟”，加入有關品德教育的內容，有意識地促使學生養成良好的信息品德，做一個對信息時代有貢獻的人。
三、采用基于項目活動的教學組織形式，培養學生的信息技術
就我國的信息教育現狀看，中小學信息教育應落腳于信息技術教育。定階段的學生技術五一節薄弱，各種已形成的能力不能有效地遷移到信息能力中來，咽此必須加強對學生信息技能的教育。
我們認為信息技術應該包括：知道計算機的組成，會用字處理工具寫稿，能夠用因特網瀏覽器、在線圖書館、電子郵件從眾多信息源檢索和獲取信息。在具體的教學實踐中，以項目活動為中心能夠發揮學生的腐朽作用，有效地開展教學。例如，在教學“字處理軟件――WPS2000”過程中，我給學生定下的項目學習任務是：通過學習，能夠獨立用計算機寫作文，并對其進行編輯、排版、存盤，再打印出來。在教學過程中，采取教師演示講解、學生協作學習、師生會話商討、學生獨立工作相結合的方式，有效地完成了WPS2000基本功能的教學。在學生熟悉基本功能的基礎上，教師進一步啟發、引導學生進行創新式學習，使學生了解WPS2000的其它集成功能。
掌握了一定的計算機技術對學生的學習是有用的，但這些特定的技能并不能為學生提供不同情形下的技能應用遷移。因為關注于特定技能的課程只向學生介紹如何使用計算機卻很少提及何時使用計算機、為什么要使用計算機。學生學習了各種孤立的計算機技能和工具，仍可能對如何將各種技能整合在一起用來解決難題和完成任務不知所措。因此，在計算機課程的教學中需將各種孤立的計算機技能有效地融合在一起，并與學科教學和學生的作業聯系起來。比如，元旦的野外，教師可以啟發學生用計算機做一個賀卡，將它打印出來或用電子郵件的方式送給同學或老師。學生利用學過的技能，從信息源獲取素材，加上自己的創意形成圖文并茂的賀卡，用E-mail發送給教師或同學。在這個過程中，使學生有效地將所掌握的各種孤立的計算機技能融合在一起來解決問題，同時引出一個新的問題：如何準確、創造性地組織信息，解決實際問題。
四、掌握正確的思維方法和具有創新精神與創新能力是更好地使用信息的保證
學生獲取了有關的信息，如何在一定的思想方法指導下，利用現代計算機技術處理、分辨這些資料，批判性地評價信息，將新信息與原有知識體系進行融合，創造性地使用信息，這即是信息素養教育的核心，也是更好地使用信息的保證。而計算機課程由于其自身的學科特點，對培養學生良好的思維品質和創新能力有其獨到之處。
1.利用Logo語言教學，加強對學生思維品質的培養
程序設計過程要求學生一絲不茍、思維縝密，能夠各顯其能地分析和解決實際問題；程序設計彩模式化思維方式，即把一個復雜問題分解成若干個簡單的問題來解決。這就有利于強化學生的思維訓練、拓展學生的思維空間、優化學生的思維品質。
2.改革計算機課程教學模式，在計算機課程教學中培養學生的創新精神和創新能力
由于計算機作為一門課程在中小學開設較晚，高能形成有效的教學模式(這將是值得人們研究的一個拳的課題)，大多是移植了其它學科的教學模式，這就迷失了計算機學科的自身特點。在計算機教學中應根據具體課程特點，注重學習方法的傳授，開設創造性的實驗，使學生學會學習、學會思考、學會獨立分析問題和解決問題。在學習的過程中，促進學生個性發展，培養其創新精神和創新能力。
學生掌握了一定的計算機技術，具有了正確的思維方法，具備了創新精神和創新能力，就能準確地確定信息源、合理利用計算機獲取信息、批判性地評價信息、創造性地使用信息，從而形成良好的信息素養。
