提高計算機教學質量教育

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摘要：要想提高中職計算機的教學質量，須從學與教這兩方面分析，以學生為主體，充分發揮教師“傳道授業”的作用，為我國的中職教育盡一份自己的力量。

關鍵詞：中職教育、學習、教學

目前我國的職業教育正在蓬勃發展，但仍有不少人對職教有偏見，把它作為孩子求學路上的最后選擇，就是這種現象的存在，使得中職招生時生源普遍偏差，繼而進一步就會影響到中職的教學質量。事實上，談到教學質量必須從兩個方面入手，即：學和教，我認為要想提高教學質量，必須以學生為主體，運用各種教學手段，從學生的實際出發，充分調動學生學習的積極性。我是一名計算機教師，下面我就學和教這兩方面提出自己的一些看法：

一、學

心理學研究表明：學生之間學習成績的差異與非智力因素水平有著直接關系，而與智力水平關系較小。我也覺得影響中職教學質量的主要原因在于學生本身，他們進中職之前已經被定性為差生，使得他們對學習失去了興趣和自信，因此惡性循環，到了中職，他們依舊不好好學習。可以從以下幾方面分析：

1、缺乏自信，自卑感強

我相信每一個學生從第一天上學起都是希望自己能成為老師、家長、同學眼中的好生，沒有誰天生就是差生。可是長年累月由于各種原因慢慢成為人們眼中的差生，他們自己也就默認了，其實他們從心里上想比別人強，可是又覺得自己比也比不過人家，久而久之，在以后的學習中就會缺乏自信，再加上自卑感，認為就是不能學好了，于是破罐子破摔，最終放棄了學習。

2、缺乏恒心，三分鐘熱度

很多學生在開學初，聽了老師一番鼓勵教育的話之后，頓覺斗志昂揚，信心百倍，下定決心要開始好好學習，并且還給自己制定了近期和遠期的目標，可沒過幾天就受不了學習的單調枯燥，堅持不下去，回復到以前的學習狀態。古語說的好：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，學習是持之以恒的事，如果貪玩厭學，沒有毅力，光憑三分鐘熱度是不可能把學習學好的。

3、缺乏方法，學習效果差

有的學生確實想好好學習，課堂上也聽了，筆記也做了，可是依舊不出成績，其主要原因在于缺乏有效的學習方法，不注重對知識的理解，光靠死記硬背不消化，題目稍加改變就做不出來了，歸根結底，就是沒有掌握到科學的學習方法，不能舉一反三，長此下去，學習成績自然不會提高。

4、缺乏基礎，底子薄

我們不能否認中職的學生的學習成績本身就不如普高的學生，要知道知識的學習來不得半點的虛假，前面知識學的不好會直接影響到以后的學習，因此很多中職的學生在學習中很費勁，且效果不好，就是因為缺乏基礎，對以前的知識掌握不牢，導致對現在的知識很難理解，甚至無法繼續學下去。

二、教

我認為要想教好，必須以學生為主體，從學生的角度出發，因為不管你的水平多高，教學質量最終要通過學生學習的效果來檢驗，因此我們老師在備課時要充分把學生的因素考慮進去，明白我們現在所面對的是中職的學生，只有了解了學生的現狀，有針對性的教學，才有可能把書教好。下面我就計算機這門課程談談我自己的一些感受：

1、引導學生主動參與，激發學生的學習興趣

由于職業教育的教學過程已轉變為一個以學生為主體的學習的過程，老師應該引導學生主動去學習，從而激發學生的求知欲。

比如在學習QBASIC編程語言的循環結構時，提問學生從1加到10的和是多少，學生肯定都會拿筆開始算，不一會他們就會得出正確答案，緊接著再提問從1加到100的和是多少，那么學生會很快的說出答案，因為以前數學中學過這種加法分配的方法，緊接著再提問學生從1加到1000的和是多少呢？這下大部分的學生肯定都不會去拿筆算了，因為他們知道肯定算不出來，太繁了，另外也沒有簡便的方法。這個時候提醒學生在教科書的第五章的第一節會告訴大家如何解決這個問題，這樣學生就會很積極主動地尋找答案，那么在之后的教學活動中就會很順利地進行，這樣既發揮了教師的傳授作用，又充分體現了學生在學習活動中的主體作用。從而既獲取了知識，也學會了學習方法。

2、增強學生的自信心，鼓勵學生超過自己

由于計算機這門課程的學習與其他課程的學習不太一樣，主要靠學生的實際動手操作能力，作為老師不能拿舊眼光看待學生，據我觀察，中職學生對計算機這門課程非常感興趣，且有一部分學生學的很好，甚至不亞于老師。

比如在學習FLASH時，我們可以從一些簡單的案例著手，等學生慢慢掌握了一些簡單基本的制作方法之后，再提出一些稍微復雜一點的，等學生能夠獨立的制作出書后的習題時，除了給予口頭上的表揚外，還應該盡可能地請一些學生上臺演示他們各自的制作方法，一旦演示成功就請其他學生給予掌聲鼓勵，這樣就可以激發更多的學生上臺演示，這是一個樹立學生自信心很好的途徑。

另外由于教師受某些參考資料和教學經驗的影響，往往思路單一，解題方法不如學生靈活，這時應該公開那些好的思路，并肯定這樣的學生，那么這些學生就會從心理上覺得自己有的地方比老師還強，從而更加自信了。這樣學生就會越學越有勁，有的學生還會主動去圖書城去買相關的資料書籍，主動學習，我們的教學目的也就達到了。

3、注重知識的實用性，提高學生的解題能力

中職教育就是要注重知識的實用性，因為中職畢業的學生面臨的是就業而不是升學，所以中職的教育不能象以往的應試教育。我們不能否認相當一部分中職的學生對以往的傳統教學缺乏學習的興趣和熱情，每當我們老師激情澎湃地傳授自己心中所學時，總會有學生在下面小聲地說“學這些有什么用”，是的，對于中職的學生來說，實用性的知識，即能幫助他們就業或者能在他們今后的工作中起到幫助的知識才是有用的，他們也對這樣的知識比較感興趣。

比如辦公自動化這門課程，簡單易學又有很強的實用性，因此大部分學生學起來不怎么費勁且掌握的情況比較好，象WORD是一個常用的字處理軟件，學生以往只知道可以在WORD中打字，事實上WORD對字的處理功能是很強大的，它可以對字、段落、格式和表格等等進行設置；而EXCEL的表格功能十分強大，很多生活中的表格都是通過EXCEL制作出來的，比如我們常用到的學生成績表；POWERPOINT是一個制作幻燈片的軟件，通過它還可以制作簡單的教學課件。通過這樣的學習，使學生了解到辦公自動化這門課是一門非常實用的課程，學好它，在今后的工作中會有很大的幫助。另外，在不斷學習的過程中，通過一個個實例的解決也起到了提高學生獨立解題能力的培養。

4、重視學習方法養成，培養學生學習的自覺性

要想把學習成績搞上去，必須要有一套學習的方法，很多學生只是課上聽聽課，課后完成甚至抄襲作業了事，沒有形成課前預習、課后復習、總結歸納的學習方法，這樣怎么可能會有好的教學質量，因此，作為一名合格的人民教師，我們應該將好的學習方法傳授給學生并且應該督促學生慢慢的養成這樣好的學習方法，使學生有法可依，有路可走。

當然，最主要的是要靠學生的自覺性，老師不可能一直跟著學習的，所以，培養學生學習的自覺性非常重要，要知道一個好的習慣可以讓一個人終生受益，也是一個人素質的體現。

綜上所述，要想提高中職的教學質量，必須從學生的實際出發，根據具體的課程分析，從學和教這兩個方面入手，有針對性地施教，使學生學有所用，學有所長。

參考文獻：

【1】陳建城調動學生的非智力因素提高中職數學教學質量《職業教育研究》2006年4月號

【2】朱莉以學生為中心提高課堂教學效率《職業教育研究》2006年4月號

【3】張大均教育心理學人民教育出版社，2004