提高學(xué)生素質(zhì)教育

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關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育教學(xué)理念中國論文學(xué)術(shù)論文

素質(zhì)教育是21世紀(jì)教育教學(xué)改革的旗幟和行動指南，素質(zhì)教育是一種學(xué)生自主教育，也是開放的教育，其宗旨在于提高全民族的素質(zhì)，是以發(fā)揮學(xué)生潛能、提高其整體素質(zhì)為目的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以犧牲多數(shù)同學(xué)保全少數(shù)學(xué)生，削弱德育與體育教育，加強智育教育，以摧殘健康換取高分，嚴(yán)重違背了全面發(fā)展的教育方針。而素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動和諧發(fā)展的教育。教師是提高學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在新的歷史條件下，教師應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，在自己的工作崗位上，真實、全面的提高學(xué)生素質(zhì)教育，為學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、明確教書育人的歷史使命

教師教書的任務(wù)不僅僅局限于教會學(xué)生多少知識和本領(lǐng)，最基本的任務(wù)是教會他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)世界的真諦、善良和魅力；教會他們用一顆真誠的心去融入社會，理解他人，關(guān)注自然，關(guān)愛生命。這就要求教育必須關(guān)心學(xué)生自身的成長，促進(jìn)其思想、智能、情感、心理和身體的全面和諧發(fā)展。德育是全面教育的一個重要組成部分，它對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。目前，中小學(xué)德育工作存在“三重三輕”：即重智育輕德育；重知識輕能力；重課堂教學(xué)輕社會實踐。不能很好地根據(jù)青少年學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律開展德育教學(xué)，使得德育工作不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點，存在著成人化傾向。當(dāng)前德育教學(xué)不能很好地根據(jù)國內(nèi)外形勢的新變化，教育改革和發(fā)展的新任務(wù)和青少年思想教育工作的新情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，不適應(yīng)社會生活的新變化。不能很好地將校內(nèi)教育與社會實踐和家庭教育密切結(jié)合起來，將知識傳授與行為養(yǎng)成密切結(jié)合起來，不適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。要開創(chuàng)教育改革的新局面，必須加強和改進(jìn)學(xué)校德育教學(xué)工作，全面貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，大力倡導(dǎo)“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。德育工作中教師是教育的主體，學(xué)生是受教育的主體。教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)互相尊重對方的主體地位。在教育教學(xué)工作中以學(xué)生為中心，以活動為中心，以實踐為中心。區(qū)別以往的以課堂、教師、教材為中心教育教學(xué)方法。要想育好人，需要教育工作者用心去研究教育對象，去思考教育方法，用靈魂去感動，用人格去熏陶。建立學(xué)校、家庭和社會一體化的德育網(wǎng)絡(luò)，從知、情、意、行多方面去提高學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶學(xué)生的思想感情，促使構(gòu)成學(xué)生品德諸要素之間相互促進(jìn)和發(fā)展。

二、立足講臺，創(chuàng)造教學(xué)的美感

文道結(jié)合是教師教學(xué)中的一個重要原則。在教師的教學(xué)過程中美育和德育的關(guān)系密不可分。從某種意義上講，美育是德育的深化。如果在教學(xué)過程中，教師能夠利用自己的思想、情感、氣質(zhì)、性格、智慧，才能及教材內(nèi)容，使自己的教學(xué)達(dá)到一種美的境界，創(chuàng)造一種教學(xué)的美感，無疑會使課堂教學(xué)變得豐富多彩，活潑鮮明。能使學(xué)生在愉悅中接受了老師所傳授的知識，更重要的會使學(xué)生在潛移默化中受到一種審美教育。

素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新型教師，要求教師在教學(xué)中要有不甘平庸的勇氣和決心，對自己的教學(xué)藝術(shù)要有執(zhí)著的追求。在教學(xué)中，重視教學(xué)美的創(chuàng)造，它包括語言美、情感美、內(nèi)容美、氣氛美等。教學(xué)美是教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律創(chuàng)造出來的，是教師智慧的結(jié)晶，是教師精湛的教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。每一位教師都應(yīng)該抓住教學(xué)美的功能，以文雅謙遜的氣質(zhì)美、端莊大方的教態(tài)美、生動幽默的語言美，工整規(guī)范的板書美，博學(xué)機(jī)敏的智慧美、敬業(yè)奉獻(xiàn)的心靈美，去影響學(xué)生的人格塑造，去影響學(xué)生的智能發(fā)展。從而使學(xué)生獲得教學(xué)美的愉快感受，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生想象、思維、理解等心理活動，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

教學(xué)美來源于教師對教材的精通，來源于教師本身的素養(yǎng)和教學(xué)基本功。教師只有吃透教材，領(lǐng)悟教材的情境，才能夠在教學(xué)過程中表現(xiàn)教學(xué)的美感。相反，在教學(xué)中如果是照本宣科，生硬地搬弄書本，那勢必會使教學(xué)變得枯燥、乏味、毫無美感可言。教師要根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)科特點及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性組織和安排。教學(xué)中先講什么，后講什么，復(fù)習(xí)什么，提示什么，思考什么，解釋什么，總結(jié)歸納明確什么，每一部分采用什么教具，什么學(xué)方法，占用多長的教學(xué)時間，都要有明確的目的。整個教學(xué)安排、嚴(yán)密、緊湊、具有邏輯性，又符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，才能夠讓學(xué)生體會到知識間相互聯(lián)系的整體美。同時，教師應(yīng)當(dāng)注意到語言是教學(xué)中信息傳播的重要工具，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師要有良好的語言表達(dá)能力，教學(xué)語言要求簡潔、清晰、準(zhǔn)確、生動、形象逼真，甚至還需要有適度的詼諧與幽默。教師在講解時務(wù)必要準(zhǔn)確精煉，字斟句酌。關(guān)鍵詞句要一字一頓，突出重點。在難點講解時，要做到深入淺出，通俗易懂，使學(xué)生聽了如臨其境，如見其人，如聞其聲，那么就可加深學(xué)生對知識的理解和記憶，寓教于樂，能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力，培養(yǎng)想像力，給以學(xué)生以美的感受。教師在課堂上應(yīng)該時刻保持飽滿的激情，給人以活力四射，生機(jī)勃勃的感覺。教師所講的課要打動學(xué)生，感染學(xué)生，教師自己必先為所教作品的情感所感染，而且在講課中，教師由衷地陶醉在所教的內(nèi)容中，自然地產(chǎn)生深刻的贊美或慨嘆，要與作品的人物情感息息相通，該笑就笑，該哭就哭，從而對學(xué)生產(chǎn)生一種強大的藝術(shù)感染力，學(xué)生會被深深吸引，并跟著老師的思維，自覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情境。美好的教學(xué)氣氛可以自然而然地把學(xué)生吸引到教學(xué)的情境中來。通常的教學(xué)氣氛往往是嚴(yán)肅、認(rèn)真、緊張、熱烈，這些是課堂教學(xué)中所必不可少的。如組織教學(xué)，學(xué)生迅速起立，老師居高臨下目視全班，給學(xué)生以嚴(yán)肅的美。在講解過程中，環(huán)環(huán)緊扣，逐層推進(jìn)，步步深入，又創(chuàng)造了一種緊張、嚴(yán)密的邏輯美。適當(dāng)插入相關(guān)的故事或幽默的語言或相關(guān)影片、音樂會創(chuàng)造一種輕松，愉悅，歡快的教學(xué)氣氛。使學(xué)生在多變的教學(xué)氣氛中，輕松愉快地度過45分鐘，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的趣味，感到學(xué)習(xí)簡直是一種藝術(shù)享受。如果老師在教學(xué)中，能巧妙地使緊張，嚴(yán)肅、熱烈的氣氛與輕松，愉悅歡快的氣氛有機(jī)地交融在一起，就會創(chuàng)造出一種很可貴的和諧、自然的教學(xué)氣氛美。三、樹立新的教學(xué)理念

由于現(xiàn)在不少教師是傳統(tǒng)教育下的產(chǎn)物,不可避免地受傳統(tǒng)教育思想的束縛,要真正發(fā)揮素質(zhì)教育的作用,就必須樹立新的教學(xué)觀念。現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是教育的主體，要重視在教育教學(xué)活動中弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。針對有個性差異的學(xué)生，采取有利的教育對策，提高育人質(zhì)量。

要想教育好學(xué)生，必須尊重、了解、理解和研究學(xué)生，施以有效的教育方法。要多鼓勵、激勵、贊賞，增強“我不比別人差，我能行”、“我還有潛力，我會更優(yōu)秀”的自信心。讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都關(guān)注自己的成長。要教育好學(xué)生，光有愛心不行，要研究愛的方式方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文明生活，學(xué)會做人，學(xué)會關(guān)心他人。現(xiàn)代教育的核心要求以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。只有學(xué)生的自主發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生積極地、樂觀地面對生活與世界；才能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣、愿望和能力，以積極的態(tài)度去建立民主、平等、相互尊重、相互關(guān)愛的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，讓學(xué)生得到自主全面和諧可持續(xù)的發(fā)展；讓學(xué)生在學(xué)校中，以至走向社會，能夠健康地生活，文明地生活，有尊嚴(yán)

地生活。

新的教學(xué)理念要求教師用思想提升教育的品質(zhì)。教育需要思想，需要有思想的教育家，去解釋教育的現(xiàn)象，揭示教育的規(guī)律，預(yù)見教育的未來。為此，更需要有思想的教師，用明確的、宏遠(yuǎn)的教育理想去點燃學(xué)生求知的欲望，去照亮學(xué)生健康成長、持續(xù)發(fā)展的航程，去追求實現(xiàn)教育的理想目標(biāo)。作為教師應(yīng)該堅持用思想提升教育的品質(zhì)。以德育人，以誠感人，以情動人，以美怡人，以高尚的精神塑造人，努力成為學(xué)生愉快樂觀學(xué)習(xí)、健康成長、自主全面和諧可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者，成為學(xué)生喜歡的有魅力的教師。一個有魅力的好教師如何盡展魅力，最重要的是提升教師的人格素養(yǎng)。一個好教師應(yīng)具有的人格品質(zhì)包括：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；增強學(xué)生的自尊心與自信心，緩解學(xué)生的焦慮感；提高學(xué)生的判斷能力和選擇能力；幫助學(xué)生形成并鞏固為人處世的積極態(tài)度。一個好教師要善于激勵學(xué)生總有追求的愿望。一個人如果沒有了追求，他就失去了前進(jìn)的動力。有位教師曾這樣說：“我一直追求著這樣一種境界：在我們班里，每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實現(xiàn)自我，感受成功！在工作中，我象保護(hù)露珠一樣，關(guān)愛著每一個生命個體的成長。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利色彩。我和學(xué)生是朋友，是知己，我們互融互助互愛，共同成長發(fā)展。”這也應(yīng)該是每一個教師的理想境界。

四、注重提高教師自身素質(zhì)

教師是教育思想的實踐者，教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的高低。提高教師自身素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的前提，也是它的內(nèi)在因素。新時代的教師應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高。首先要提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素質(zhì)應(yīng)該包括對教育事業(yè)的無限熱愛和學(xué)生的一片愛心。有了對教育事業(yè)的無限熱愛，才會有對事業(yè)的無限追求，才會有對事業(yè)的責(zé)任感和使命感，才會有事業(yè)的不斷進(jìn)步。這是教師修身的第一課，也是必修課。它是事業(yè)成功的保證,也是實施素質(zhì)教育成功的保證。同樣，對學(xué)生和一片愛心也是必不可少的。愛心不能停留在口頭上，也不簡單是對某個貧弱疾病學(xué)生的救助，而是要放下“師尊”的架子，將學(xué)生真正置于平等的位置，既不強求服從，更不以勢壓人，對待學(xué)生象春雨潤物細(xì)無聲一樣，諄諄善誘，以理服人，做到真正理解學(xué)生，信任學(xué)生，并設(shè)身處地為學(xué)生排憂解難。其次，教師要培養(yǎng)自己積極向上的人生觀，提高健康樂觀的身心素質(zhì)。教師是精神文明的生產(chǎn)者，肩負(fù)著將學(xué)生培養(yǎng)成為有高尚完美人格的現(xiàn)代公民的義務(wù)。教師積極向上的人生觀和健康樂觀身心素質(zhì)，對于凈化學(xué)生的心靈，消除心理障礙，純潔社會風(fēng)尚，促進(jìn)社會文明的進(jìn)步尤其重要。在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生所受到的最直接、最重要影響來自教師。教師通過自己的言傳身教培養(yǎng)著下一代，潛移默化地影響著下一代人。教師能否自覺抵制各種腐朽沒落思想的侵襲，樹立健康樂觀積極向上的人生觀，決定著教育工作的成敗。再者，教師要樹立先進(jìn)科學(xué)的教育思想。教育思想是教學(xué)工作的靈魂，教育思想的先進(jìn)與落后，科學(xué)與隨意，決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。具有相同等級專業(yè)技能的教師因其教育思想的差異而會產(chǎn)生教學(xué)效果的差異。教師需要系統(tǒng)探究教育思想，從中外優(yōu)秀的教育思想中吸取精華，獲取營養(yǎng)，用真正適用于受體的教育思想指導(dǎo)自己，才能保證素質(zhì)教育的實施。還有，教師要提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)知識水平。“師者，授業(yè)傳道解惑者也。”教師必須具備扎實雄厚的學(xué)科知識和文化修養(yǎng)，還必須是知識應(yīng)用能力的佼佼者，具有豐厚的實踐經(jīng)驗和一定的創(chuàng)造能力。沒有豐富的知識技能底蘊做基礎(chǔ)，素質(zhì)教育就無法開展。

“十年樹木，百年樹人”，每一位教師都必須清醒地認(rèn)識到自己在提高學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位和積極作用。這將對于深化教育改革，提高教育質(zhì)量等方面產(chǎn)生積極、深刻的影響。