病理學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

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摘要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAssistedInstruction,CAI）是教學(xué)手段現(xiàn)代化的主要方式之一，對(duì)于病理學(xué)教育有著重要意義。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有理想的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、生動(dòng)直觀性，利于教學(xué)資料的存儲(chǔ)和更新，利用提高教師備課效率。但在具體應(yīng)用時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意適合教學(xué)需要；突出重點(diǎn)，條理清晰；教學(xué)時(shí)把握授課速度；引導(dǎo)教學(xué)，保持主動(dòng)。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體病理學(xué)

ThepracticeandexperienceofCAIinpathologyteachingLINZhenhua,LIUShuangping,LIZhuhu,XUANYan-hua,SONGJingyu(DepartmentofPathology,MedicalCollege,YanbianUniversity,Yanjicity133000China)

AbstractComputerassistedinstruction(CAI)isoneofthemoderneducationalinstruments.Itisveryimportanttopathologyeducationcurrently.CAIisveryprecisenessandlifelikeness.Itcanbeusedinstorageandrenovatingtheinformation.TeacherscanimprovetheefficiencywithCAI.However,whenweuseit,weshouldadaptthestudents''''r-equirement,standouttheemphases,teachinfocus,graspthespeed,channeloffthestudentsandkeepinitiative.

KeywordsComputerassistedinstruction(CAI);Multimedia;Pathology

作為教學(xué)改革的重要組成部分，教學(xué)手段現(xiàn)代化對(duì)于病理學(xué)教育有著重要意義。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以做到圖像、文字、影像和聲音等多種信息同時(shí)作用于學(xué)生的感覺器官,具有理想的集成性和交互性,信息量大，反饋及時(shí)，教學(xué)效果好。因此計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是教學(xué)手段現(xiàn)代化的主要方式之一。我們醫(yī)學(xué)教育工作者要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新，利用新科技逐步構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的模式［1］。

病理學(xué)學(xué)科隸屬于形態(tài)學(xué)范疇,CAI的應(yīng)用對(duì)于本學(xué)科教學(xué)有著更加明顯的優(yōu)勢(shì)。我教研部自從2001年3月醫(yī)學(xué)99級(jí)本科生開始引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，至今已有5年歷史,在不斷的實(shí)踐與探索中，已經(jīng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制作了幾套比較完備的教學(xué)課件。在教學(xué)應(yīng)用的過程中，學(xué)生反映良好。教研部應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性

1.1具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性制作CAI教學(xué)課件的過程,就是教師對(duì)教材內(nèi)容熟悉、整理的過程。教師可以將多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)其中，科學(xué)地進(jìn)行整理、編排。本教研部多名教師一直對(duì)課件進(jìn)行補(bǔ)充、修改，使之不斷完善、嚴(yán)謹(jǐn)，最終做到重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清楚，難點(diǎn)清晰，邏輯性強(qiáng)。這種授課方式，可以將內(nèi)容反復(fù)修正，避免了紙筆備課及板書講課可能出現(xiàn)的隨機(jī)性書寫錯(cuò)誤和語言失誤。

1.2生動(dòng)直觀性病理學(xué)授課中，很多病理變化和正常組織之間要用圖片對(duì)比說明，僅用文字?jǐn)⑹龇浅？菰锓ξ叮灰桌斫猓虼耍±韺W(xué)教學(xué)需要大量圖片資料，教學(xué)直觀與否直接關(guān)系到教學(xué)效果。以往病理學(xué)教學(xué)使用幻燈片授課，圖片模糊古舊，說明困難。應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)后，這些問題迎刃而解。利用計(jì)算機(jī)，不但可以制作清晰美觀的病理圖片，還可以應(yīng)用flash等手段,制作生動(dòng)的動(dòng)畫教案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，更能使一些病理上的難點(diǎn)問題易于學(xué)生理解和掌握。比如，總論部分血液循環(huán)障礙一章肺組織充血性梗死的內(nèi)容，由于雙重血液循環(huán)的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，本教研室針對(duì)這個(gè)問題制作了模擬肺雙重血供以及發(fā)生梗阻時(shí)出現(xiàn)充血性梗死的flash動(dòng)畫,應(yīng)用于教學(xué)后，學(xué)生對(duì)此有了直觀的印象，并反映有過目難忘的良好效果。

1.3利于教學(xué)資料的存儲(chǔ)和更新本病理學(xué)教研部一直利用病理圖像分析系統(tǒng)輔助延吉市病理科做臨床病理診斷，同時(shí)協(xié)助司法機(jī)構(gòu)承擔(dān)病理尸體解剖的鑒定工作。這些對(duì)于病理學(xué)教學(xué)都有很多益處。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以將這些一手資料中可用于教學(xué)的部分很好地存儲(chǔ)、整理并加以利用。本教研部自己組建計(jì)算機(jī)病理資料庫，將各類典型的臨床病變和具有代表性的尸體解剖案例編號(hào)存儲(chǔ)在電腦中備用，在必要時(shí)將資料調(diào)出，制作到多媒體課件中，用以講解相對(duì)應(yīng)的病理知識(shí)。因?yàn)橘Y料新鮮，病例實(shí)際，教師講授起來生動(dòng)有趣，學(xué)生接受起來容易理解、記憶。例如，2003年，教研室接受一例韓國外商死亡后的病理尸檢任務(wù)，該死者70歲，身體一直比較健康，沒有明顯的疾病表現(xiàn)，但有生前多年嗜食肥肉的歷史。尸體剖檢后發(fā)現(xiàn)，該死者心臟明顯肥大，重量達(dá)到1000g（正常284±50g），主動(dòng)脈粥樣硬化明顯（第四期復(fù)合病變期）,屬明顯的心臟肥大病例，我們用數(shù)碼相機(jī)將本次尸體解剖死者的主動(dòng)脈和心臟拍攝下來后制作到多媒體課件中，在講解心血管疾病時(shí)應(yīng)用，比之陳舊課件圖片，此病例病因清楚，死因明確，病變典型，學(xué)生很容易被吸引，接受新知識(shí)并牢固記憶，得到很好的教學(xué)效果。

1.4利于提高教師備課效率病理學(xué)作為一門橋梁科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涉及基礎(chǔ)與臨床，知識(shí)面廣，對(duì)教師要求較高，教師在備課時(shí)要翻閱大量文獻(xiàn)。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，可以幫助教師查閱最新文獻(xiàn)，隨時(shí)充實(shí)教學(xué)課件。另外，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富快捷方便，有利于教師系統(tǒng)整理教學(xué)所需要的各種文字與圖片信息，這對(duì)學(xué)生了解最新醫(yī)學(xué)趨勢(shì)、對(duì)隨之而來的臨床科目學(xué)習(xí)以及今后實(shí)際接觸醫(yī)學(xué)領(lǐng)域各項(xiàng)工作都有益處。

2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

2.1適合教學(xué)需要適合教學(xué)需要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要要求［2］。多媒體課件由于其豐富的表現(xiàn)手段而成為教學(xué)中的寵兒，但在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，選取適宜采用多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)目的與教學(xué)要求，針對(duì)相應(yīng)的教材，要找出與多媒體的最佳作用點(diǎn)，突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，切不可為追求表面形式而用，這樣就會(huì)削弱它傳授知識(shí)的功能。此外，還應(yīng)合理設(shè)計(jì)多媒體課件在教學(xué)中呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、方式等，最大限度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)作用。

2.2突出重點(diǎn)，條理清晰由于應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有知識(shí)的集成性、豐富性等優(yōu)點(diǎn)，加之病理學(xué)知識(shí)面廣泛，初使者在應(yīng)用時(shí)很容易走入“什么都講、什么都看”的教學(xué)誤區(qū)，從而把課堂教學(xué)變成了走馬觀花。因此，多媒體課件應(yīng)當(dāng)是提綱式的，做到重點(diǎn)突出，主旨明確，條理清晰，以便于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。這就要求教師在制作多媒體課件之前要通讀教材，把握重點(diǎn)，板書教學(xué)時(shí)代的備課過程不能因此刪減。

2.3教學(xué)時(shí)把握授課速度應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件授課時(shí)應(yīng)注意把握講課速度［3］。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件內(nèi)容較多，圖文結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度分析教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分的講解速度要適當(dāng)放慢，留出學(xué)生筆記、理解消化知識(shí)的時(shí)間。避免使用高密度講課方式，否則很容易使學(xué)生出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，從而削弱了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，甚至讓學(xué)生對(duì)多媒體課件教學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)當(dāng)完全廢用板書，適當(dāng)?shù)那闆r下，利用板書講解特殊概念，畫一些簡(jiǎn)單圖示，對(duì)調(diào)整授課速度，解除學(xué)生視覺疲勞都有一定幫助。

2.4引導(dǎo)教學(xué)，保持主動(dòng)豐富多彩的多媒體課件使課堂變得活潑，但教師仍應(yīng)當(dāng)是教學(xué)中最重要的表現(xiàn)者、指揮者。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)知思維的過程，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體課件只是輔助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的有效手段，不應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全部。教師在利用多媒體講課的時(shí)候應(yīng)盡量避免照本宣科，而應(yīng)利用減少板書節(jié)省的時(shí)間，利用多媒體課件可以重復(fù)播放、隨機(jī)抽取圖片的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生的問題進(jìn)行探究，并及時(shí)予以解答，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，形成互動(dòng)、按需施教，這樣才能真正讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

總之，病理學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，由于病理課內(nèi)容多、課時(shí)較短，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)仍是方興未艾的新型教學(xué)手段，一個(gè)在思索中前進(jìn)的過程必不可少，只要通過不斷的總結(jié)與思考，相信計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一定會(huì)幫助病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

參考文獻(xiàn)

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