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      職校數字化教育

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      職校數字化教育

      一、職業院校數字化校園建設的背景和現狀

      1、數字化校園建設的背景

      2005年,國務院頒布了《關于大力發展職業教育的決定》,《決定》中明確要求:“加強職業教育信息化建設,推進現代信息技術在教育教學中的運用。要實現教育現代化,就要有教育信息技術現代化。除了教育的思想觀念更新外,教育手段特別是教育信息化尤為重要。”

      由此可以看出,當前我國職業教育的政策背景、發展目標和經費措施都對加快職業教育信息化建設步伐,充分利用信息技術與職業教育相結合的巨大優勢,促進職業教育發展規模的擴大、教學質量的提高和辦學效益的提升提出了前所未有的挑戰,也提供了難得的大好機遇。

      2、我院的建設現狀

      筆者所在單位成立于上世紀60年代,至上世紀90年代后期被評為國家級重點技工學校,后經省政府評估認定為技師學院,學院參照ISO9001:2000標準建立質量管理體系,先后被授予“國家職業技能鑒定所”,“行為引導教學實驗基地”、“省高技能人才培養示范基地”、“市級緊缺人才培養基地”、“市級文明單位”等,是一所頗為典型的職業院校。

      隨著近年來政府政策的不斷引導,以及學院自身實力的不斷增強,學院的數字化校園建設也有了長足發展,特別是最近一段時間,憑借新校區建設的契機,學院在網絡基礎設施、信息系統建設、數字化管理手段等方面加大投入,良好的網絡環境使得校園網絡應用系統和用戶都達到了相當的規模,初步實現了網上辦公、網上管理、網上教學和網上服務。但是在數字化校園建設的過程中也發現了一些問題:

      (1)起步較晚,投入相對較少。自2000年開始,國內一些重點高校如清華、北大、復旦、南大等就開始有步驟地進行數字化校園建設,目前已建立了公共數據庫平臺、網上辦公系統、網絡教學系統、校園一卡通系統以及多個基于公共數據平臺的管理信息系統。

      (2)缺乏有效的數據標準與數據共享。校級數據標準缺乏,無法形成有效數據積累,給領導輔助決策分析及數據統計造成障礙;各業務獨立建設,數據難以共享,給各部門的協同作業帶來困難;對歷史數據的收集、整理和保存工作做的不夠。

      (3)有重管理輕服務現象。業務部門管理信息系統建設過程中主要解決部門內部的流程及管理數據的積累,疏忽了領導的決策分析服務、師生的教學服務、生活服務,同時不重視業務部門之間的數據共享與交換服務,與目前實際的信息化建設需求不符合。

      二、

      “數字化校園”是以校園網為背景而建構的集教學、管理、娛樂為一體的新型數字化的工作、學習和生活環境,是在傳統校園的基礎上,利用先進的信息化手段和工具,將現實校園的各項資源數字化,形成的一個數字空間,使現實的校園環境在時間和空間上得到延伸。

      三、數字化校園建設規劃

      1、指導思想和設計原則

      我院建設數字化校園的指導思想表述為:以人為本,構建信息化的教學環境、信息化的科研環境、信息化的管理環境、信息化的生活環境,最終提高我院的核心競爭力,實現學院的跨越式發展。

      為保證數字化校園建設規劃的科學性和合理性,我院數字化校園建設必須遵循以下基本原則:

      整體規劃原則

      分步實施原則

      協調發展原則

      完善基礎原則

      突出應用原則

      實用發展原則

      2、總體框架規劃

      我院數字化校園建設旨在為廣大師生提供一個先進的計算機網絡和應用支撐環境,將計算機網絡引入學院的教學、科研、管理、服務和校園生活等各個領域。

      根據規劃目標,我院計劃通過四年時間的數字化校園建設,要基本建成一個先進的數字化環境,通過一個統一、開放、具有高可靠性、高可用性、高安全性和高可管理性的門戶中心,以門戶的方式提供信息與共享等多種應用服務;通過一個全方位、整體性、多層次的、有高擴展能力的、易維護易管理的安全體系,有效保護網絡資源和服務;通過一個高性能的、容錯的、關鍵業務負載均衡的、安全的、易維護易管理的、有高擴展能力的硬件平臺、軟件平臺和數據庫平臺,實現應用系統的可擴展性,使我院的數字化校園建設走可持續發展道路。

      在這樣一個全新的數字環境中,教師能夠通過良好的科研環境、培養環境和教學環境,提高學術和科研水平,培養優秀的學生;學生則能夠通過良好的學習環境、培養環境和生活環境,提高自身綜合素質,發掘個人潛能。因此立足于師生需求,改善和提升學院的科研環境、教學環境、管理環境和生活環境是我院數字化校園建設的主要工作,這些環境的組成和改善主要圍繞校園的管理、資源和服務三大要素展開。

      “以師生為本”的建設指導思想,圍繞校園資源、管理、服務三個要素來構建數字化的科研環境、教學環境、管理環境和生活環境,最終達到提升我院綜合實力的目的。

      按照整體規劃,我院整體建設項目可分為以下幾項:

      基礎設施建設

      信息標準體系

      應用支撐平臺建設

      各類應用系統建設

      應用集成建設

      信息安全體系

      運維管理體系

      數據中心部署規劃

      結束語:數字化校園的好壞并不在于價格的高低以及技術的先進性,而在于系統是否真正適用,是否能滿足用戶要求,實用的就是最好的。此外,“數字化校園建設”應當理解為一個過程,而不是一個模式,其流程會隨著教學環境和教育理念的變化而不斷調整、再造,其軟硬件平臺也會隨著IT技術的不斷發展而發生變化。學院要真正將數字化理念融入教育、教學、管理、生活等方方面面,關鍵要在校園內形成良好的信息化管理的校園文化,使師生通過先進的信息技術和手段來提升工作、學習效率,方便師生生活,享受到信息技術帶來的便利,這也是數字化校園建設的真正目的與初衷。

      【摘要】職業教育信息化建設已成為當前教育行業的新熱點。本文以筆者所在單位為例,分析了職業院校數字化建設的現狀與不足,并提出一個適合職業院校的數字化校園建設規劃以供參考。

      【關鍵詞】職業院校;數字化校園

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