高職院校教師科學管理

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1高職教育面臨的新形勢以及挑戰(zhàn)

目前絕大多數(shù)高職院校建校時間短，家底薄，教師責任大，教學任務(wù)較為繁重。一方面高等教育大眾化導致高職院校的入學新生素質(zhì)層次下降且復雜化，學生文化基礎(chǔ)知識薄弱，學習動力不足，對自身的潛力，自我實現(xiàn)意識的認識不夠。另一方面，高職教育是理論教育與實習實訓并重對教師能力要求高。要高質(zhì)量地完成教育教學任務(wù)，需要高職教師具有高尚的職業(yè)道德，高職教師是否具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，關(guān)系到高職教育的質(zhì)量和學生的成長。

面對飛速發(fā)展，日新月異的世界形勢，高職教育也應(yīng)脫離以前那種以理論教育為只要目的的教育模式，而是應(yīng)該時刻關(guān)注社會發(fā)展需求，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的人才，例如職業(yè)道德素質(zhì)，專業(yè)能力素質(zhì)，自我學習，自我發(fā)展的能力等。隨著科學的發(fā)展，社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才需求量也會越來越大，但是對人才的質(zhì)量要求也會越來越高，這對高職教育的教師隊伍就有了更高，更嚴格的職業(yè)要求。因為大多數(shù)高職教師缺乏實際的實踐經(jīng)驗，他們對本專業(yè)的理解僅限于教科書式的理解，很難讓學生更深入的了解到本專業(yè)知識在實際工作中的運用，因此高職教育首先要培育出一批優(yōu)秀的教育工作者是重中之重，其次對于教育工作者的思想教育也是十分重要的，這就要求我們學習科學發(fā)展觀，深刻理解科學發(fā)展觀對教育工作的重要性，并以科學發(fā)展觀作為實踐教學的指導思想，隨時做到以學生為本，保證教育工作的全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展。

2科學發(fā)展觀在教學工作中的主要體現(xiàn)

科學發(fā)展觀的主要理念為“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”，有著以人為本這樣價值取向的內(nèi)在要求，放到高職教學工作中，就是要以學生為本，并且還要滿足學生發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性的需要。

以學生文本，就要在學校里凸顯出學生的主體地位，不同的學生起點、經(jīng)濟條件、家庭背景不甚相同，同樣他們的成長經(jīng)歷和環(huán)境痕跡也不相同，這就要求我們高職教師要充分了解每一個學生的情況，因材施教，按照每個學生的人才成長規(guī)律和成長需要，來優(yōu)化教學元素。促進學生的全面發(fā)展就是要放寬思路，不局限于學生的知識教育，而是要發(fā)展學生應(yīng)具有的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的各種綜合素質(zhì)，如：素養(yǎng)，動手能力，創(chuàng)新意識等等。

在平時的教學工作中要隨時注意學生的思想工作，盡量全面了解他們的想法和所需要學習的知識等。例如：很多學生對目前所學專業(yè)不了解，不知道所學習的專業(yè)知識將來是如何在工作中運用，那么作為教師，有義務(wù)給學生解釋所講課程在實踐工作中的運用。另外還可以激發(fā)學生多學習相關(guān)專業(yè)的知識，相互借鑒研究，便于學生在將來盡快適應(yīng)社會的多元性。高職教師的角色性質(zhì)決定了工作任務(wù)并不是單純的講授理論知識，而是要在教授理論知識的同時結(jié)合實際工作環(huán)境，讓學生在畢業(yè)后盡快進入工作狀態(tài)，盡快的成為一個具有高等理論知識的社會勞動者。因此結(jié)合科學發(fā)展觀的理念，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是高職教師在教學工作中所必須掌握的教學理念。

3高職教師的自我實踐科學發(fā)展觀

作為一名教師要在工作中要始終樹立科學的教育發(fā)展觀，堅持以學生為本，教學為學生服務(wù)，為了學生的全面發(fā)展，要不斷的改進教學方法，不斷的提高自身的政治水平、文化水平和專業(yè)水平，不斷的把新方法新知識引入到教學過程中，同時在教學中愛護學生，尊重學生，充分調(diào)動發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生體驗美好，體驗崇高，體驗成功，體驗快樂，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、鮮明的價值判斷、豐富的思想體系，推進教育創(chuàng)新，使教學過程成為全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的過程。在生活上關(guān)心學生，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

當然，在我院的教學工作中，作為教師還應(yīng)該結(jié)合我院學生的實際情況，有針對性的加強各種專業(yè)技能的培訓，要讓學生畢業(yè)走上工作崗位時是一位工作上手快、專業(yè)技能高、有良好人際關(guān)系的高綜合素質(zhì)人才。

我想，在以后的工作我會將可持續(xù)發(fā)展這一科學發(fā)展觀的總體要求當作是對教學工作總要求，去不斷地學習和創(chuàng)新，把更多的學生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會的高技能型、高素質(zhì)型人才。

總之，高職教育的發(fā)展，提高教師的職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。高職教師應(yīng)以科學發(fā)展觀為指導，以高度的責任感，精益求精，向科學要高度，向史學要深度，向前沿要新度，向相鄰學科要廣度，向本身學科要精度，向教科研要知名度，不斷增加提高自身的職業(yè)素質(zhì)的自覺性并使之向科學、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；高職學院也應(yīng)以科學發(fā)展觀為知道，統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合資源，創(chuàng)造條件，促使教師隊伍職業(yè)素質(zhì)整體化提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧洪玲.踐行科學發(fā)展觀，促進高職教師提高職業(yè)素質(zhì).2009年4月22日.

[2]馬樹超.高職教育的現(xiàn)狀特征與發(fā)展趨勢.《中國教育報》2006年9月13日.

摘要：科學發(fā)展觀是促進高職發(fā)展的重要思想。高等職業(yè)教育的發(fā)展正面臨著新形勢和新的機遇，而作為高職院校的教師這一傳播知識和發(fā)展新的教育理念的重要角色，就迫切要求我們樹立科學發(fā)展觀的思想以促進高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，以滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展對實用型人才的需求，以科學發(fā)展觀為指導，辯證地認識和正確處理高職院校發(fā)展規(guī)模、方向，遵循經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律，把握發(fā)展的速度和趨勢。同時，用科學發(fā)展觀促進可持續(xù)發(fā)展，為高等職業(yè)教育自身拓展廣闊的生存空間和發(fā)展空間。當前，我國的高教事業(yè)已進入新的發(fā)展階段，對高教科研工作提出了新的要求。必須堅持科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高教科研工作，深入總結(jié)我省高教改革發(fā)展的經(jīng)驗與規(guī)律，認清當前高等教育發(fā)展面臨的機遇，努力探索解決制約高教發(fā)展的障礙，切實解決高校師生普遍關(guān)心的問題，把高教科研工作推向一個新的臺階。