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      高職思政課養成教育淺談

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      高職思政課養成教育淺談

      1高職思政課”養成教育存在的問題

      1.1重視程度不夠

      在高職院校的思政教育課程中,高校對養成教育的重視程度不夠,首先主要是表現在對其在教育中的地位認知不足,高校院校主要是以學生的就業為重要的辦學理念,圍繞著市場的發展進行課程安排,這樣很容易忽視養成教育和素質教育,形成單一的專業教育,使學生缺乏人文教育的理念和思想,無法構建合理的知識結構,無法使學生形成良好的素養;其次是沒有健全的養成教育制度,這樣就無法培養學生健康的心理、創新能力以及道德品質;在養成教育中高職院校以及社會、政府投入的經費有限,這樣就無法為學生創設良好的教學環境,使學生的思想素質水品和技能水平無法保持平衡;最后高職院校在開設的養成教育課程中配置的師資力量不足,主要是由學校的輔導員、思政課老師進行養成教育的教學,這樣就會縮減了養成教育的課時。

      1.2高職院校學生的思想素養出現問題

      高職院校的學生自身在思想素養方面存在問題,首先是學生的自我管理意識不夠,沒有良好的個人習慣;其次是學生的思想道德水平比較低,尤其是當代社會中流行的拜金主義等錯誤價值觀的影響下,高職院校的學生的價值觀容易受到社會等外在因素的影響,學生對思想政治教育存在排斥情緒,沒有良好的職業道德、社會責任感和家庭美德;高職院校的學生缺乏創新思想,沒有良好的學習品質,目前高職院校的學生沒有較強的自主學習意識,在學習中沒有良好的學習規劃,學生缺乏對問題的好奇心和探索精神,加上社會就業的壓力,學生沒有較好的學習動力和信心;最后高職院校的學生沒有健康的心理品格認知能力,目前大多數學生都是獨生子女,因此存在自我中心的個性特點,不能較快地適應學校生活和社會環境,也不懂得換位思考,不能夠比較客觀地進行自我評價,也不愿意積極參加學校組織的集體活動,在遇到困難時容易萎靡不振,不能夠保持樂觀的態度面對生活、學習中的困難,這樣就容易使學生形成錯誤的人生觀。

      2高職“思政課”養成教育開展的途徑

      為了能夠保證高職“思政課”養成教育順利開展,提高學生的綜合素質,高職院校應該要根據學生自身的特點,尋找有效的課程開展途徑。

      2.1培養優秀的養成教育教師

      為了能夠有效開展養成教育課程,首先高職院校應該要培養優秀的養成教育老師,使他們能夠成為學生的養成教育示范者。“思政課”養成教育的老師要不斷加強師德學習,轉換陳舊的思想觀念,不斷加強自身的正能量,并利用教材內容、自身的言行舉止、思想、品德等影響著學生,使學生能夠在日常的學習中,通過養成教育老師的言傳身教,不斷形成自己的良好學習習慣。教師在日常生活和學習中應該要關心學生,平等地對待每一位學生,了解學生的實際情況,使學生能夠在生活和學習中找到快樂,主動接受學校教育。值得注意的是,老師在教學實踐中應該要不斷積累經驗,善于結語和反思,及時發現和解決學生的問題,使學生能夠樹立正確的價值觀和人生觀。

      2.2抓住學生的心理特點

      在高職教育階段的學生正處于青年的關鍵時期,同時也是學生道德規范、行為習慣、思想品德發展的重要階段,在這一階段學生的思維、意志、自我意識等方面的發展使學生能夠掌握基本的社會標準,并能夠客觀地進行社會現象的衡量,形成比較健全的人生觀。因此在這一階段,高職院校要抓住學生的心理特點,在“思政課”的養成教育中,正確引導學生形成正確的個人行為習慣,有效地發展自我,形成良好的道德品質,并使學生能夠對自己的人生、社會現象進行思考,樹立正確的理性判斷思維,并能夠形成健康的心理環境、生活方式和社會關系。高職院校通過把握學生的心理特點,有效地開展養成教育,將會使學生形成道德心里的自我觀察、評價和完善的良好習慣。

      2.3發揮“思政課”的內化作用,外化養成教育

      在高職院校開展“思政課”主要是通過正確的思想理論引導學生,使學生能夠樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,使學生能夠自覺遵守社會道德規范和行為準則,因此在“思政課”的養成教育中,老師要改變傳統的滿堂灌的教學方式,要不斷激發學生的主體意識,結合多媒體等設備技術,利用思辨、探究、討論等教學手段,使學生能夠形成理性的思考模式,并完成道德認知的內化。除了高職院校開設的課程安排之外,“思政課”老師還應該要加強與學生的心理和情感交流和溝通,不斷了解學生的心理情況,使學生形成健康的心理和行為習慣。“思政課”的養成教育自身具有彌漫性,因此會通過現實的生活不斷體現在實際的教育過程中,不斷引導學生形成正確的認知,并能夠自覺踐行養成教育,在實際的教學中,學校應該要組織實際活動,使養成教育外化,轉變學生的認識和思想,使學生能夠從根本上接受養成教育,并能夠形成良好的行為習慣,在社會實踐和生活中,學生通過自身的經驗,不斷發現問題和差距,并找到自己在社會中的價值,找到個人價值與社會需求之間的關系和契合點,進而形成堅定的理想信念,養成良好的行為習慣,不斷在思想上接受養成教育,在行為上體現養成教育。

      3結語

      高職院校在“思政課”的養成教育開展過程中,要善于發現養成教育過程中存在的問題,不斷培養優秀的養成教育老師,使其言行舉止都能夠傳遞正能量,根據學生的個性特點不斷結語教學經驗,運用多種教學方式,使學生能夠從思想上接受養成教育,同時能夠在行動上踐行養成教育。

      作者:張麗麗 單位:周口職業技術學院

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