高職院校學生創新創業教育路徑

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摘要：當前在國家實施“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，許多高職院校都進行了創新創業教育改革的積極探索，雖然取得一定成效，但仍存在很多問題亟待解決。本文旨在分析當前高職院校創新創業教育普遍存在的問題，探討實施創新創業教育的有效路徑，以期為高職院校深化創新創業教育改革，提升學生創新創業能力提供借鑒和參考。

關鍵詞：高職院校；“雙創”教育；路徑

黨的報告指出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。2019年政府工作報告中也提出要堅持創新引領發展，培育壯大新動能。因此深化創新創業教育改革，實現國家創新發展，是時代賦予高等教育的歷史使命。因此，在創新創業人才培養過程中，高職院校肩負著重要使命，本文將從從創新創業教育的科學內涵、課程體系、保障體系三個方面，探討高職院校推進創新創業教育的有效路徑。

1當前高職院校創新創業教育存在的問題

2015年以來，在國家社會發展的驅動及相關政策的引導下，高職院校創新創業教育得到快速發展，創新創業教育取得了顯著成績，但很多高職院校創新創業教育仍存在以下問題：

1.1創新創業教育的內涵有待厘清

當前，很多高職院校對于創新創業教育的理解仍停留在表面和枝節上，創新創業教育內涵有待厘清。部分高職院校仍認為高職教育應以專業教育為主，創新創業教育不過是“錦上添花”，可有可無的附屬品，對創新創業教育還未引起足夠重視；也有部分高職院校將創新創業教育等同于“創辦企業”，認為高職院校創新創業教育的目的就是讓學生學會如何創辦、經營企業，創新創業教育成效以學生創辦企業數量和質量來衡量，更多關注學生項目孵化數量和成功創業典型，帶有很強的功利性；有的高職院校則認為創新創業教育屬于學校就業指導的一部分，誤認為創新創業是拓展就業渠道和提高就業率的途徑之一。高職院校頂層設計上缺乏對于創新創業教育的正確認識，很大程度上制約了高職院校創新創業教育的發展。

1.2創新創業課程體系有待優化

根據相關要求，高職院校均開設了創新創業基礎課程，課程普遍仍以理論性教學為主，實踐性不強，沒有形成完善的創新創業課程體系。課程的師資大多數由經濟管理相關專業的教師、就業、團委部門行政人員、輔導員組成，無法滿足創新創業師資需具備的理論基礎和實踐經驗的要求，課程普遍以單獨課程模塊實施，沒有結合專業開展創新創業課程教學，使創新創業教育創新創業教育與專業教育互相脫離，幾乎為兩條平行線。

1.3創新創業文化氛圍尚未形成

為營造創新創業氛圍，雖然很多地方政府設置了創客周，例如黑龍江省將每年9月第3周設為“高校創客周”，但是受傳統思維的影響，社會很多人對于大學生創業持懷疑態度，認為創業成功是小概率事件，高職院校學生及家長更是認為只有找不到工作的學生才會去創業，沒有形成鼓勵創新、寬容失敗創新創業文化氛圍。

2高職院校創新創業教育的有效路徑

2.1準確把握創新創業教育的內涵

準確把握創新創業教育的內涵，才能真正激發高職院校創新創業人才培養的內在動力，使高職院校創新創業教育獲得實質性的發展。1991年，東京創業創新教育國際會議從廣義上把“創業創新教育”界定為：培養最具有開創性個性的人，包括首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的培養。創新創業教育被聯合國教科文組織認為是21世紀青年需要擁有的與學術教育、職業教育并列的“第三本護照”。因此創新創業教育在本質上是一種素質教育，應該意識到培養創新創業能力的高素質人才不僅符合國家戰略發展的需要，也是提升高職業院校自身競爭力的需要，對高效優化高職大學生的自身綜合素質與可持續發展能力具有重要意義。

2.2完善課程體系，促進專創融合

創新創業課程是創新創業教育的核心，要實現創新創業教育與專業教育的融合，必須將創新創業課程納入高職院校專業人才培養方案中，形成面向全體、依次遞進、專創融合、理實并重，能真正滿足高職院校學生需求的創新創業課程體系，大一期間可以開設面向全體的創新創業基礎課程，側重學生創新意識的培養和創業思維的激發，同時針對有創業意愿的學生進一步開設創新創業訓練營或創新創業精英班進行深化訓練，大二期間可以開設專業創新課促進專業思維和創新思維的有機融合，同時利用專業的社團、大學生創新創業訓練計劃項目、創新創業大賽等形式將專創學習成果進行固化、輸出，促進將學生所學的理論知識在實踐中進行檢驗。

2.3健全創新創業保障體系

2.3.1完善創新創業激勵機制

完善創新創業學分的積累與轉換，豐富創新創業教育內容，將課內外教育有機結合，允許學生通過選修創新創業課程、聽取創新創業講座、社團活動、創新創業大賽活動、社會實踐等方式累計獲得的創新創業學分給予認定，并允許轉換專業相關課程學分。同時制定相關創新創業激勵措施，對在創新創業教育或實踐中做表現突出的教師和學生給予一定獎勵，對于參加研修交流、指導比賽、企業項目等各類創新創業實踐的教師給予一定工作量認定，鼓勵全體教師參與創新創業教育。

2.3.2搭建創新創業實踐平臺

創新創業教育不能坐而論道，要起而行之。沒有實踐，創新創業教育就是紙上談兵，因此為保障創新創業教育的有效開展，應該積極開拓、搭建創新創業實踐平臺，充分利用學校專業實訓室或大學生創業園、創業孵化基地，引入企業導師，開展真實的企業項目，增強學生的創業實踐能力，為創新創業教育提供場地、資金、管理、咨詢等支持與保障，實現創新創業教育、創業項目轉化和創新創業成果的孵化的無縫銜接。高職院校創新創業教育是高職院校教學的一個重要組成部分，探索高職院校開展創新創業教育有效路徑，可以切實提高創新創業教育的成效，進而培養出適應時展需求的高素質人才，具有重要的現實意義。

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作者:徐曉毅 單位:黑龍江生物科技職業學院