教育思想

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隨著當(dāng)代信息技術(shù)向中小學(xué)教育的擴展，隨著多媒體計算機在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越普遍，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)提到了重要的議事日程。從當(dāng)今世界發(fā)達國家教育信息化發(fā)展的經(jīng)驗來看，從單機發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)，是中小學(xué)教育信息化發(fā)展的必然趨勢。因此，在當(dāng)前我國發(fā)達地區(qū)的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展過程中，以校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)為核心與基礎(chǔ)，加快教育現(xiàn)代化的進程，實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中的跳躍式發(fā)展，這是全面貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵性步驟。一、當(dāng)前中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展中存在的主要問題：從目前全國中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：第一，對于發(fā)展中小學(xué)校園網(wǎng)的必要性和緊迫性認識不足，并且存在著各種顧慮。第二，純技術(shù)的眼光，不是從學(xué)校教育教學(xué)過程的實際出發(fā)，以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標準，而是片面追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性，尤其是中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中機械套用大學(xué)校園網(wǎng)模式，脫離中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展實際，結(jié)果造成設(shè)備的浪費和閑置；第三，缺乏立足于中小學(xué)教育信息化發(fā)展需要的整體設(shè)計，尤其是忽視校園網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵性應(yīng)用軟件配制和資源中心的建設(shè)，結(jié)果造成許多校園網(wǎng)上有網(wǎng)無車、有車沒有貨，更缺少駕駛員，在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)動老師大量地編了許多低層次重復(fù)性的教學(xué)軟件，結(jié)果造成人才和網(wǎng)絡(luò)資源的極大浪費。怎樣才能從我國發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)實與未來出發(fā)，立足于功能與效益的充分發(fā)揮，選擇一條投資少、見效快的中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新思路呢？二、更新網(wǎng)絡(luò)文化—教育觀念，增強中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的緊迫感對于我國中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展的認識，必須放到信息時代網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展這一大背景下來理解和把握。21世紀即將來臨。人類在此次世紀轉(zhuǎn)換中不僅將步入一個新世紀，而且將翻開紀元史上第三部千年史冊!在這場跨越千年史冊的巨大變革中，人類正以驚人的加速度走出工業(yè)文明，步入信息時代。信息時代的降臨不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對教育的嚴峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革發(fā)展提供了千載難逢的機遇。多媒體與信息高速公路正是推動人類步入信息時代的兩大技術(shù)杠桿。計算機發(fā)展到多媒體階段是一次質(zhì)的飛躍，它使計算機幾乎能同人的所有感官交流、對話，這不僅大大擴展了計算機的應(yīng)用范圍，從基礎(chǔ)上引發(fā)了閱讀、寫作、計算方式的歷史性變革[i]，而且使計算機變得更加簡單易學(xué)。多媒體計算機和掌握多媒體技術(shù)的人共同構(gòu)成信息時代的社會細胞。當(dāng)一個新時代的社會細胞成熟了，這一時代也就隨之降臨了。1995年，全世界電子百科全書的銷量在歷史上第一次超過用紙張印刷的百科全書[ii]，這對人類文化—教育的挑戰(zhàn)是極其嚴峻的！網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國際互連網(wǎng)（信息高速公路）的出現(xiàn)，將信息時代的社會細胞聯(lián)為一體，由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。所謂聯(lián)網(wǎng)，絕不僅僅是計算機的聯(lián)網(wǎng)，而是人類智慧的連網(wǎng)！國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)究竟意味著什么？這本身就是一個極其深刻的哲學(xué)人類學(xué)問題。以往我們常說，計算機是思維的工具，是人腦的延伸，然而單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法和蘊藏著巨大潛能的人腦相比，而國際互聯(lián)網(wǎng)卻通過全球計算機的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，這才真正稱得上是人腦的延伸，不僅延伸了個體的大腦和思維活動，而且創(chuàng)造了一個外化的、每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類的大腦！1995年美國在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)送的電子郵件已經(jīng)超過郵局發(fā)送的郵件數(shù)量，1996年全世界大約5000萬人上了國際互聯(lián)網(wǎng)[iii]，到1998年2月，全世界國際互連網(wǎng)的用戶已達到1.13億。[iv]。今天，一根頭發(fā)絲般細的光纖能在不到1秒的時間里將《大不列顛百科全書》二十九卷的全部內(nèi)容從波士頓傳到巴爾的摩。[v]40歲的微軟公司總裁比爾·蓋茨是當(dāng)今信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)世界潮流的人物之一，蓋茨童年的夢想是：“在每張書桌上、在每個人的家里都有一臺電腦”。現(xiàn)在，他又在策劃著另一個時代：“世界各地的人在自己家中就能學(xué)習(xí)最好的課程、學(xué)習(xí)任何科目、由世界上最好的老師講授”。[vi]他告戒人們：“你的工作場所和你關(guān)于教育的觀念將被改變，也許被改變得幾乎面目全非”，“你孩子的世界不會與從前一樣，他們的未來依賴于他們一生中掌握新概念、作出新選擇、不斷學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)的能力”。在這種全新的社會環(huán)境中，人的智能和知識將作為社會的主要資本不斷代替機器和廠房！這個新時代充滿殘酷的替代選擇：對于那些擁有信息時代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的人來說，新時代是一個充滿機遇和希望的世界；而對于那些缺乏這些能力的人來說，當(dāng)舊工作消失、舊體制崩潰時，他們將面臨失業(yè)、貧窮、絕望的悲慘前景！[vii]尤其重要的是：信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會文化環(huán)境正在創(chuàng)造出各種高水平、高效益的嶄新學(xué)習(xí)模式，如何盡快適應(yīng)和駕馭這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式，已成為當(dāng)今世界舞臺上一場最激烈的競爭，正是基于這樣的認識，對個體和社會學(xué)習(xí)行為的研究與創(chuàng)新不僅已成為當(dāng)前世界教育改革的重大突破口，而且成為全社會共同關(guān)注的熱點。因為，提高個體、社會乃至整個國家和民族適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，不僅已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的重要標志，而且成為個體乃至整個民族能否真正進入二十一世紀的通行證。只有在這樣一種面向未來的全球化視野中，才有可能領(lǐng)略并深刻認識當(dāng)前中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的重要性和緊迫性。有人可能會說，這種觀點是否太超前了？其實，中小學(xué)教育正是為未來培養(yǎng)人才的超前性工作，世界著名未來學(xué)家、澳大利亞未來委員會主席埃利雅德博士1992年提出的名言如今已成為共識:“今天,如果你不生活在未來，那么明天你將生活在過去!”在人類即將步入二十一世紀的歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭，每個中小學(xué)教育工作者都必須確立這樣一種未來觀，加強教育信息化的危機感和緊迫感。更多的人是對于中小學(xué)該不該上國際互聯(lián)網(wǎng)存在著各種顧慮。很多人認為國際互聯(lián)網(wǎng)上有很多壞東西，擔(dān)心中小學(xué)生上網(wǎng)后接觸這些不健康的東西會產(chǎn)生負面影響。這種顧慮不僅是可以理解的，而且是必須認真研究和解決的。怎樣凈化國際互聯(lián)網(wǎng)上的文化空間，尤其是怎樣創(chuàng)造一個符合青少年身心健康發(fā)展的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，這不僅是我國教育工作在教育信息化進程中必須考慮的問題，而且是全世界教育工作者共同關(guān)注和研究的重大時代課題。不過，我在這里也想提醒大家對問題另一方面的關(guān)注和思考：怎樣以一種更加開放、更加自信的心態(tài)來理解和迎接校園網(wǎng)乃至國際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的文化內(nèi)涵和文化挑戰(zhàn)？為了更深刻地探討這一復(fù)雜而重大的時代話題，我們有必要回顧和探究一下汽車文化發(fā)展的啟示。汽車作為一種文化，對二十世紀人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻影響，甚至改變了人類生存方式和活動方式。但是，汽車文化對人類文明發(fā)展的最大貢獻究竟是什么？我曾同許多人探討過這個問題，有人說，汽車的出現(xiàn)加速了技術(shù)的普及，如制造技術(shù)、能源技術(shù)、駕駛技術(shù)等；有人說，汽車使人類生活越來越方便，節(jié)省了了人的時間和精力，甚至改變了人們的時空觀念，這些都不錯，但這些都還僅僅停留在問題的表面現(xiàn)象，沒有深入抓住問題的實質(zhì)。汽車作為一種文化，給二十世紀人類文明帶來的最大貢獻是交通規(guī)則！理由何在？為了回答這個問題，有必要回顧汽車剛剛誕生時，圍繞要不要發(fā)展汽車而展開的激烈爭論。在當(dāng)時的爭論中，絕大多數(shù)人持反對態(tài)度，因為在當(dāng)時人們的眼中，汽車是一種最可怕的殺人工具，許多人認為，如果任憑汽車這樣一個鋼鐵怪物在人群中橫沖直撞，那人類的生存環(huán)境將變得極其可怕！然而，盡管有那么多人反對，但汽車的發(fā)展卻不可阻擋，因為它確實能夠滿足人類現(xiàn)代化進程中急劇發(fā)展的生活需求。不過，生產(chǎn)力的發(fā)展、文明的進步從來都是“雙刃劍”：既造福人類又危害人類。隨著汽車的發(fā)展和普及，車禍顯然越來越多，汽車文化的負面影響也越來越明顯。這是人類文明發(fā)展中始終都要面臨的兩難選擇。如何減少車禍？，最簡單的方法就是停止或限制汽車的發(fā)展,據(jù)說美國每年在高速公路上因車禍而死亡的人數(shù)高達十萬人，減少車禍最有效的方法就是把高速公路上的車速限制在每小時二十公里以下，這大概會將車禍死亡率降低百分之八、九十，但恐怕沒有任何人會接受這個建議，人們寧可承受如此巨大的車禍死亡率，也還是要繼續(xù)提高高速公路上的車速，這就是歷史的辯證法！不過，人類總要想方設(shè)法去限制和盡可能避免車禍對人類的危害。從外部限制汽車的發(fā)展既然行不通，那么唯一的選擇只有限制和改善人類自身的行為方式和活動方式，于是，人類發(fā)明了交通規(guī)則，使人類與汽車各行其道、相安無事，這是一種極其明智的選擇。如今，汽車文化越發(fā)達的國家，每個社會成員遵守交通規(guī)則的意識和行為也就越普遍、越自覺，這是人類為適應(yīng)文明發(fā)展的外部環(huán)境對自身行為的一種自我意識和自我超越！正是在這個意義上，我們可以說汽車文化對二十世紀人類文明發(fā)展最大的貢獻是迫使人類發(fā)明了交通規(guī)則，并將其內(nèi)化為每各社會成員自覺的行為習(xí)慣。這一歷史的啟示對于我們思考今天人類在發(fā)展信息高速公路時所面臨的兩難選擇具有及其重要的意義。今天，信息高速公路又誕生了，在高速公路上奔馳的是物質(zhì)的汽車，而在信息高速公路上跑的是什么？是人的靈魂！人的靈魂中當(dāng)然既有真善美，又有假惡丑，這是毫無疑問的。網(wǎng)絡(luò)文化是一種虛擬的的文化時空，是一種極其廣闊、史無前例的開放環(huán)境，由此提出了一系列人類文化—教育發(fā)展中從未遇到過的新問題。比如在網(wǎng)絡(luò)上，一個中學(xué)生可以說自己是大學(xué)教授，一個罪犯可以說自己是警察，但是，你選擇什么樣的身份，就必須同時選擇相應(yīng)的網(wǎng)上行為，否則必然會危害他人，并引起網(wǎng)民們的懷疑和追究。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展中，討論最多、最熱烈的就是如何建立和完善網(wǎng)上法規(guī)、網(wǎng)上道德與人格修養(yǎng)，乃至如何在網(wǎng)絡(luò)上表達各種豐富細膩情感態(tài)度的禮儀符號；又比如，在印刷文化中，許多公眾總以為，能夠?qū)懙綍鴪笊系奈淖侄际钦鎸嵖尚诺模欢诋?dāng)今國際互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息則是萬萬不可輕信的，要使人們逐漸適應(yīng)這種極其復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化新環(huán)境，就必須從小培養(yǎng)批判思維、提高鑒別能力，而這正是我國中小學(xué)教育中最缺乏的一類素質(zhì)教育。由以上分析不難看出，人類在步入信息時代、網(wǎng)絡(luò)文化時代所面臨的挑戰(zhàn)是極其嚴峻而深刻的，我們的教育當(dāng)然必須考慮如何有效地防止和克服網(wǎng)絡(luò)文化對人類文明發(fā)展尤其是對我國青少年可能帶來的負面影響，但因此而限制國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、限制中小學(xué)生上網(wǎng)，這不僅是不可能的，而且是不明智甚至是愚昧的，因為教育、尤其是基礎(chǔ)教育最重要的使命，正是培養(yǎng)學(xué)生對未來社會、未來文化的適應(yīng)能力，使新一代國民從小習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)文化的新環(huán)境中健康成長，這不僅對于未來國民素質(zhì)的提高而且對于未來網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展都具有極其重要的意義。為此，我們必須發(fā)動全社會的力量創(chuàng)造出豐富多彩、健康有益的中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化新環(huán)境，同時盡快使那些文化水準、道德品質(zhì)，思想水平較高的社會群體都來關(guān)心和參與中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，這顯然有利于網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)上教育的健康發(fā)展。當(dāng)然，對于網(wǎng)絡(luò)化將會帶來的一系列消極、負面影響，我們決不可掉以輕心，而必須認真研究和預(yù)測，并采取各種切實有效的防范措施。三、提高我國中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)功能與效益的對策思考1、必須探索和遵循信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)不僅是中小學(xué)教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而且是屬于整個國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中一個不可分割的組成部分。因此，中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)必須遵循信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。當(dāng)代信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個重要規(guī)律是：軟件業(yè)領(lǐng)導(dǎo)硬件業(yè)；而軟件業(yè)的發(fā)展則取決于對用戶群體所在領(lǐng)域未來行為的研究、預(yù)測和實驗。遵循這一規(guī)律，要想提高校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的功能與效益，就必須從中小學(xué)教育現(xiàn)代化目標與功能出發(fā)，整體設(shè)計，分步實施。在校園網(wǎng)建設(shè)的整體設(shè)計中，首先要進行校園網(wǎng)的需求與功能設(shè)計，這顯然需要網(wǎng)絡(luò)專家與教育專家的有機結(jié)合，尤其要研究校園網(wǎng)用戶群體的未來行為與未來需求。

當(dāng)前在我國中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的一個及其嚴重的誤區(qū)就是用純技術(shù)的眼光來規(guī)劃和設(shè)計校園網(wǎng)，不是從學(xué)校教育教學(xué)過程的實際出發(fā)，以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標準，而是片面追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性，尤其是中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中機械套用大學(xué)校園網(wǎng)模式，脫離中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展實際，結(jié)果造成設(shè)備的浪費和閑置。聽到這樣的批評，校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計者們可能會感到很冤枉和委屈：在設(shè)計中我們是認真征求過校長、教育局長、有經(jīng)驗的老教師意見的，然而他們忽視了這樣一個問題，大部分教育工作者雖然具有豐富的教育實踐經(jīng)驗，但是由于他們不了解信息技術(shù)以及在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育將發(fā)生的巨大變化，因此很難提出校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的功能需求，只有從事教育發(fā)展趨勢研究和中小學(xué)教育改革超前實驗研究的未來教育理論與實踐工作者（而且還必須熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的功能及其發(fā)展趨勢），才有可能對校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)提出內(nèi)行而深刻的見解。當(dāng)代信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的另一個重要規(guī)律是：從“摩爾定律”到“雅虎法則”“摩爾定律”是專門研究信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟學(xué)家們在對計算機價格變化的周期性進行的探討中所揭示的一條重要規(guī)律，“摩爾定律”認為，計算機計算能力的發(fā)展平均每18個月增長一倍，技術(shù)進步的這樣一種周期性，也就決定了當(dāng)前市場上所流行的計算機類型，過18個月之后將會降價一半。此后信息經(jīng)濟學(xué)家們在國際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下對“摩爾定律”進行修正，提出了研究網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟規(guī)律的“梅特卡夫法則”，認為，國際互聯(lián)網(wǎng)的價值隨著用戶數(shù)量的增長而呈算術(shù)級數(shù)(多項式)增長，或二次方程式增長，但不是指數(shù)增長。半年以前，RichardL.Brandt寫了一篇專欄文章，對兩者進行了比較，認為，“摩爾定律”能夠為實踐所證明，卻找不到好的理論根據(jù)；而“梅特卡夫法則”有精確的理論證明，卻得不到實際證據(jù)的支持。應(yīng)該說，經(jīng)過修正的“梅特卡夫法則”并不完備，雖然梅特卡夫把對信息經(jīng)濟規(guī)律的探索，從“摩爾定律”所關(guān)注的計算領(lǐng)域(電子產(chǎn)業(yè))，發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域(通信產(chǎn)業(yè))，是一個發(fā)展，但它的致命弱點在于，只注意了信息在數(shù)量方面進展的作用，而完全忽視了信息處理水平對信息財富的決定作用。用這個法則，可以解釋互聯(lián)網(wǎng)為什么會迅速發(fā)展，為什么需要并產(chǎn)生出大量的信息，但解釋不了信息爆炸帶來的信息垃圾等問題。在此基礎(chǔ)上RichardBrandt自己提出了一個出色的思想：信息財富不是僅僅與信息的數(shù)量相關(guān)，更與對信息的選擇相關(guān)。RichardBrandt也看好互聯(lián)網(wǎng)，但不是根據(jù)“梅特卡夫法則”，而是著眼于對“雅虎”（目前國際互聯(lián)網(wǎng)上最受歡迎的信息資源搜索引擎）和“亞馬遜”（目前國際互聯(lián)網(wǎng)上規(guī)模最大的網(wǎng)上書店）的評估。他據(jù)此提出了“雅虎法則”，其核心是試圖研究和揭示金錢(財富流量)與信息名義價格和貨幣收入之比間的內(nèi)在關(guān)系，“雅虎法則”可以算作網(wǎng)絡(luò)的法則，盡管它本身是否科學(xué)還有待接受實踐檢驗，但有一點則是不容置疑，它揭示了這樣一個趨勢：信息經(jīng)濟正樹立一種全新的價值標準，這種價值標準正在推翻工業(yè)社會的“經(jīng)驗”和工業(yè)文明的“邏輯”；結(jié)果是使財富不可思議地發(fā)生轉(zhuǎn)移。這些深奧的信息經(jīng)濟學(xué)理論，同我們中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有什么關(guān)系呢？關(guān)系十分密切。當(dāng)前許多教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校長們對于購買教育技術(shù)設(shè)備和建設(shè)校園網(wǎng)的積極性越來越高，而且總希望一步到位，領(lǐng)導(dǎo)教育現(xiàn)代化的潮流。然而，不論“摩爾定律”還是“雅虎法則”都告誡人們，信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新的速度和價格下降、設(shè)備貶值的速度是同步的，因此必須考慮教育技術(shù)設(shè)備的投資效益，尤其是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)這樣耗資巨大的基本建設(shè)投資，切忌盲目發(fā)展，而必須從中小學(xué)教育信息化發(fā)展的實際出發(fā)，以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標準。首先進行校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育管理、教學(xué)管理尤其是作為中小學(xué)教育之主體的教育、教學(xué)活動之功能與需求設(shè)計，設(shè)計的總體目標應(yīng)該定位于：在網(wǎng)絡(luò)文化的新環(huán)境中，超越傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)模式，實現(xiàn)教育改革發(fā)展中的質(zhì)變，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會需要的一代新人打好基礎(chǔ)。2、目前我國中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主要功能目前我國校園網(wǎng)建設(shè)尚屬初級階段，其功能主要應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）網(wǎng)絡(luò)資源的檢索和查尋，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)；（2）基于網(wǎng)絡(luò)的通訊、研討和交流活動，讓師生學(xué)會在網(wǎng)上編寫和發(fā)送電子郵件、參加網(wǎng)上各種有意義的專題討論，使用電子公告板等，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化生活環(huán)境中，如果不會發(fā)送電子郵件，就像不會寫信寄信一樣困難。（3）網(wǎng)絡(luò)中多媒體信息的組織與編寫和利用，如編寫學(xué)校、班級和個人的主頁，這樣，就可以把班級的黑板報辦在網(wǎng)上，同時在學(xué)校辦起網(wǎng)絡(luò)雜志，使廣大師生都能加入到網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)作和發(fā)展中來，使網(wǎng)絡(luò)在校園文化發(fā)展中成為一道亮麗的風(fēng)景線。關(guān)鍵在于：培養(yǎng)全校師生對網(wǎng)絡(luò)文化的體驗和感受。探索一條在多媒體和網(wǎng)絡(luò)的運用中培訓(xùn)教師和學(xué)生的新模式。3、研制和開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵性應(yīng)用軟件系統(tǒng)，加快各級各類基礎(chǔ)教育信息資源庫建設(shè)在當(dāng)前我國中小學(xué)教育校園網(wǎng)的整體設(shè)計中，必須重視校園網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵性應(yīng)用軟件的配制和資源中心的建設(shè)。軟件是能否充分實現(xiàn)校園網(wǎng)功能的關(guān)鍵。目前我國學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)急需配置以下應(yīng)用軟件系統(tǒng)：（1）網(wǎng)絡(luò)光盤資源共享系統(tǒng)；（2）網(wǎng)絡(luò)視頻點播（VOD）系統(tǒng)；（3）Internet資源共享，此系統(tǒng)可以用最小的投入，實現(xiàn)Internet資源的共享；安裝以上軟件，才能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享；（4）視頻廣播系統(tǒng)，安裝此系統(tǒng)，可以代替校園網(wǎng)絡(luò)中的閉路電視系統(tǒng)，實現(xiàn)真正的三網(wǎng)合一；（5）屏幕廣播系統(tǒng)，安裝此系統(tǒng)，將使現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教室發(fā)揮更有效的交互功能，實現(xiàn)高效的個體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)；（6）師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的編輯系統(tǒng)；校園網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵是網(wǎng)絡(luò)資源中心的建設(shè)和發(fā)展，資源中心的建設(shè)必須發(fā)動廣大師生，根據(jù)教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)的需要，搜集和整理學(xué)習(xí)資源，可以從光盤上搜集和下載資源，也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集和下載資源，但目前的各種編輯軟件種類繁多，運用復(fù)雜，而且不適合教師和學(xué)生，迫切需要創(chuàng)造出功能齊全（能夠涵蓋文字、聲音、以及各種圖像和視頻信號使用的多功能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)資源編輯系統(tǒng)），學(xué)習(xí)和使用簡便易行的多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作編輯系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實質(zhì)，在這個意義上，教育資源庫的建設(shè)比校園網(wǎng)本身的建設(shè)更重要也更困難。教育資源庫應(yīng)該包括教育管理資源和教學(xué)資源兩大部分。網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)必須打破孤立和封閉發(fā)展的狀態(tài)，實現(xiàn)共建共享。目前以學(xué)校為單位重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象十分普遍，因此必須統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)合攻關(guān)加快各級各類基礎(chǔ)教育信息資源庫建設(shè)。我主張以區(qū)為單位設(shè)計和建設(shè)中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)，大城市各區(qū)可以作為校園網(wǎng)的基層建設(shè)單位，每個區(qū)建設(shè)一個相當(dāng)于大學(xué)的校園網(wǎng)，中小學(xué)則相當(dāng)于大學(xué)校園網(wǎng)中的一個系，這樣的設(shè)計將會大大降低中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)成本，更主要的是能夠最充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源與信息資源，大大提高中小學(xué)校園網(wǎng)的功能與效益。4、加強教師繼續(xù)教育信息化環(huán)境的建設(shè)，探索校園網(wǎng)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新模式中小學(xué)校園網(wǎng)的健康發(fā)展，不僅要使網(wǎng)上有車、車上有貨，更關(guān)鍵的因素在于車上要有好的駕駛員。因此，當(dāng)前應(yīng)該抓住“園丁工程”的機遇，加強教師繼續(xù)教育信息化環(huán)境的建設(shè)，探索信息時代教師職前職后培訓(xùn)的新模式和校內(nèi)外交流模式，盡快使更多的教師熟悉和適應(yīng)信息時代的教學(xué)新環(huán)境，不斷提高教師繼續(xù)教育的信息化程度、水平和效益。目前在全國流行的計算機培訓(xùn)模式不僅已經(jīng)陳舊，而且不適合廣大教師和教育管理干部的需要。因此，當(dāng)前迫切需要從教育改革發(fā)展的實際需要出發(fā)，制定一套既先進又切實可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系，并建立一種能夠自我更新的競爭機制。要把提高學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力作為提高中小學(xué)教育質(zhì)量的突破口和立足點，在全國掀起一場跨世紀的學(xué)習(xí)革命，不斷提高學(xué)科課程的信息化水平，聯(lián)合攻關(guān)發(fā)展遠距離教育，探索信息時代基礎(chǔ)教育評價的新模式。還要加速基礎(chǔ)教育科研、教研模式信息化，在校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中盡快培養(yǎng)出一批既精通學(xué)科教育又能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源進行教學(xué)改革的新一代學(xué)科教學(xué)帶頭人和學(xué)科教育研究專家。對教育未來的預(yù)測與展望同對教育現(xiàn)實的剖析，顯然存在著極大的反差。中國幅員遼闊、人口眾多，發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)之間在經(jīng)濟、文化、教育的發(fā)展中存在著極大的反差，即使在同一地區(qū)的不同學(xué)校之間也存在著極大的差異，因此中國基礎(chǔ)教育信息化的道路絕不可能是一種模式，而必須從實際出發(fā)、因地制宜，充分考慮到地區(qū)和學(xué)校之間的個性差異。但是另一方面又必須看到，信息時代的突出特是開放性和跨時空性。信息時代的教育對所有地區(qū)、所有學(xué)校和每一個人來說都是全新的挑戰(zhàn)，在這個意義上，發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)的中小學(xué)幾乎是在同一個起跑線上。當(dāng)代信息技術(shù)為發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)中小學(xué)之間跨時空的聯(lián)系與交流創(chuàng)造了以往所完全不可能有的條件和模式，這就為貧困落后地區(qū)利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)跳躍式發(fā)展提供了可能性。我們必須在當(dāng)代信息技術(shù)與教育改革的結(jié)合部上，加強對世界前沿的跟蹤研究，把握世界基礎(chǔ)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，更重要的是必須盡快在教育領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教師、學(xué)生和家長中宣傳和普及現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要注重傳播信息時代的教育意識與教育觀念，使教育系統(tǒng)以一種健康、充滿激情的開放心態(tài)，迎接信息時代的挑戰(zhàn)，這樣才有可能緊緊捕捉住各種機遇，在跨世紀的世界教育改革潮流中實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的跳躍式發(fā)展，不斷提高中華民族基礎(chǔ)教育的整體水平、實力和地位！