數(shù)學(xué)效率教學(xué)

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21世紀(jì)的今天，一名初中生是否優(yōu)秀，不再以成績好壞來判定，而是要求我們的初中生在德、智、體全面發(fā)展。但是初中生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地還是課堂教學(xué)，它也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。記得我讀初中那會，大部分學(xué)校還是實行的是六天制，可現(xiàn)在，學(xué)校實行五天制工作，給老師帶來了一定的壓力。再加上各科全部開齊，致使每門學(xué)科總學(xué)時的減少，確實給教師帶來了很大的麻煩，特別是給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。再加上2004年起，全國已全面實行新課程，對教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整。我們作為教師，應(yīng)該明確如何提高和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、綜合力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力的這一任務(wù)，并將其貫穿于整個教學(xué)胡各個環(huán)節(jié)，在有限的時間收到較好的效果，出色地完成教學(xué)任務(wù)。如何充分利用好課堂四十五分鐘，我覺得有以下幾個方面著手：一、明確教學(xué)目標(biāo)多數(shù)教師都是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，其實進(jìn)行教學(xué)活動的根據(jù)應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。明確陳述的目標(biāo)有助于指引學(xué)生的學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾指出“當(dāng)教學(xué)目標(biāo)能夠起先行組織者的作用時，我們將期望它們會促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的長期保持。”一般來說教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學(xué)第五章，對平行線的引入這一課非常重要的一課，因為這是在平面內(nèi)和本章第一節(jié)相交線不同的概念，后面學(xué)習(xí)平行線性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上胡，所以在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)方法來推理，得到在平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引伸到現(xiàn)實生活中，因為我們七年級大部分學(xué)生，是第一次離開父母，開始自己照顧自己，教育我們的學(xué)生，當(dāng)自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。二、要突出重點、化解難點每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如七年級數(shù)學(xué)第五章第四節(jié)《平移》第二課時，其教學(xué)的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認(rèn)識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，難點是通過平移，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物，美麗圖片引入，讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過成，讓學(xué)生對圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個直觀的了解。為了強調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程，教師事先準(zhǔn)備好圖形，可以讓一兩個對美術(shù)感興趣的學(xué)生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更只管了解，也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣，學(xué)生對這此就會有深刻的了解。三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，要靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。對于我們農(nóng)村的學(xué)生來說，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當(dāng)短；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳（定理、定義、公式等），從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。作為教師就應(yīng)該要耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強學(xué)生的信心，在教學(xué)中，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

四、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段今天，我們已步入了全新的信息時代。21世紀(jì)的教育是一種五彩繽紛的信息化教育。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展對教育的要求,是教育改革的需要。有一位教育哲學(xué)家曾經(jīng)說過，“現(xiàn)代教育技術(shù)包含了兩個內(nèi)容，一是現(xiàn)代教育技術(shù)本身，一是現(xiàn)代教育技術(shù)的使用。”現(xiàn)代教育技術(shù)，即計算機及其網(wǎng)絡(luò)的使用應(yīng)是一種現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的使用。為此教師們應(yīng)該保持一種敏感度、敏銳心，能主動抓住技術(shù)的變化趨向。教師們還應(yīng)該抱有一種生成感、一種歷史感，他們不僅要能感知到技術(shù)最新變化的趨向，更應(yīng)該能橫向、縱向地梳理出技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，及時地把握住技術(shù)科學(xué)進(jìn)而是時代變化的走向與內(nèi)在精髓。再進(jìn)一步，教師們更應(yīng)該有一種高瞻遠(yuǎn)矚的視角和高度的使命感，他們在把握住科技時代變化的走向后，更要能及時地感知到在新時代初中生應(yīng)該以一種什么樣的方式來學(xué)習(xí)、來思維，并及時給予指導(dǎo)……這些才是教師面對新技術(shù)所應(yīng)該做、所要做的。因為現(xiàn)代化教學(xué)手段，有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉的例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。五、對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。六、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。七、處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)我們每位教師通過查詢資料、備課、教具準(zhǔn)備等等，盡管教師對每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備，但有時也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如新人教版113頁探究一，我是先叫學(xué)生相互自己討論，我假設(shè)過學(xué)生很多種提問（也許是我太年輕，思考不全面），學(xué)生突然問到這個奶牛場又買小牛，那等它們長大啦，不是沒有草吃啦嗎？這個問題確實與數(shù)學(xué)無關(guān)，但是這說明學(xué)生考慮很多但是我還是和學(xué)生探討過這問題，最后談到我們常議論的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)平衡的問題。，雖然這打亂了我開始的計劃，但這也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。八、培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力數(shù)學(xué)知識離不開生活，數(shù)學(xué)活動更離不開生活。數(shù)學(xué)活動的形式多種多樣，如：操作、演示、觀察、討論、合作學(xué)習(xí)、游戲、猜想、社會調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等都是數(shù)學(xué)實踐活動。如何將數(shù)學(xué)實踐活動與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力呢？一是大膽猜想、勇于實踐、努力探索。二是根據(jù)生活素材構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。生活中學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)問題不少，為解決這些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需對接觸到的數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行整理、分析，建立數(shù)學(xué)模型，再運用所學(xué)知識解決問題。