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      拼音趣學

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      拼音趣學

      一、動一動

      讓剛入學的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘,會導致他們產生厭學情緒。因此,我在課堂上采用多種形式讓他們“動”起來。如讓他們“找朋友”“緊急集合”“送信”“讀拼音、做動作”等,這些活動使學生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來,深受學生們的歡迎。一次復習“b、p、d、q”時,我啟發學生思考:怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子?經過一番熱烈的討論之后,有學生跑上來在講臺前雙腳并攏站定,左手叉腰,右手上舉,學生們一下子叫出來“是b”,隨之調換手變成了“d”,左手叉腰右手放下則成了“p”,反之成了“q”。我真為孩子們這些富有創意的想像所感動。

      二、畫一畫

      所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。如果把拼音符號轉化為美麗的圖案,孩子們“心靈黑板”上一定會留下難以磨滅的印象。因些在教學中,我利用課文中的彩色插圖,引導學生仔細觀察,讓學生從圖中明白字母的音和形,并鼓勵學生大膽地把字母畫出來。如在“1”的的教學中,當學生掌握了發音后,便讓他們嘗試:“‘1''''像什么呀,你能把它的樣子畫出來嗎?”學生們興趣盎然地忙開了,“一根吸管”“一支筆”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八門的圖案讓學生記憶深刻,我想這個“1”學生將終生難忘。在學完所有韻母后,為加強記憶,我讓學生挑四種自己最喜愛的顏色,分別涂在單韻母、復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母上,這樣,學生在涂色的過程中既鞏固認識了這些字母的形狀,又分清了它們的細微差別。

      三、用一用

      語言源于生活,并用于生活。因此將拼音教學生活化,能使學生更熟悉拼音這套工具。

      我把拼音教學與課外實踐嘗結合起來,邊學邊用,學以致用。

      1.詞組拼讀。每天抽10分鐘時間集中練習拼音,有時拼水果名、蔬菜名、動物名,有時拼家庭成員的稱呼等,讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。我把學生的姓名做成卡片,一面寫漢字,一面寫拼音,讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名,并進行簡單的自我介紹,既增進了同學間的友誼,又提高了拼讀能力和口語交際能力。

      2.創設拼音化環境。在教室用品上部標上拼音名字,使用拼音化的課表,用拼音給家長寫通知,讓孩子回去讀給家長聽,在家中家具、電器貼上拼音標簽,每天早上用拼音簡單寫一件自己新眼看見或聽到的事……

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