簡述課外閱讀教學思考

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[摘要]課外閱讀究竟能使學生有哪些收益呢?筆者認為有以下三點:一是豐富知識,拓寬視野。二是陶冶情操,熱愛生活。三是提高讀寫能力。

[關(guān)鍵詞]語文教學課外閱讀寫作

語文是一門“厚積薄發(fā)”的學科。寫文章首先是要準備材料,只有獲得了材料,寫起來才感到有話可寫,才不會出現(xiàn)上課臨時抓借,搜索無獲的情況。正所謂“巧婦難為無米之炊”。寫作素材的積累離不開大量的閱讀,“讀書破萬卷,下筆如有神。”如果寫作順如“清渠”的話,那是由于上游有了閱讀這一“活水”的沉淀。因此教師正確指導學生閱讀,才能使其在寫作時言之有物,妙筆如花。

語文教學的主要目的是提高學生的讀寫能力,但單純地靠課堂教學來提高學生的讀寫能力畢竟是有限的,還必須讓學生到課外閱讀的廣闊天地去自由馳騁。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出:“閱讀應該成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。學校應該成為書籍的王國。”學生的第一愛好就應當是喜愛讀書,這種愛好應當終身保持下去。

課外閱讀究竟能使學生有哪些收益呢?我想應該有以下三點。

一、豐富知識,拓寬視野

閱讀對知識起著擴展作用。通過閱讀,閱讀者個人的知識領(lǐng)域和思維空間會進一步擴大。閱讀還對智力起著開發(fā)的作用。閱讀可以提高閱讀者的認識能力,有利于開發(fā)讀者的智力。

閱讀是一種社會行為、實踐活動和心理活動。讀者以閱讀作品的方式與作者交流思想,與社會進行交往。在閱讀中,讀者通過認知、記憶、專注、欣賞、共鳴等一系列的心理活動,將使讀物這種密碼式的符號系列受到解讀和詮釋,從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N充滿意義的信息儲備系列保留在讀者腦海深處。

一個死摳教科書,什么課外書都不看的學生必然是孤陋寡聞的。學生的學習活動應該在廣博的知識背景下進行。這個背景越是廣闊、豐富,學習起來就越能靈活自如,得心應手。廣闊的知識背景的形成要靠廣博的閱讀,即要博覽群書。這樣廣泛的課外閱讀對于學生就如補充精神營養(yǎng),增加信息儲量。

二、陶冶情操,熱愛生活

閱讀對讀者的思想起著教育作用。每一種健康的讀物都會對讀者的思想產(chǎn)生積極的影響。許多科學家、文學家、思想家的成長道路都表明,書籍是陶冶人的情感和氣質(zhì)的熔爐,是帶領(lǐng)人們從狹隘的個人天地馳向無限廣闊的生活海洋的帆船。

優(yōu)秀的文藝作品的潛移默化的教育作用是難以估量的,它能給人以美的熏陶。詩歌、小說、戲劇、散文等文學作品,它們所蘊含的生活美、情感美、思想美、語言美、藝術(shù)美等會使閱讀者產(chǎn)生強烈的審美情趣,使人精神充實,獲得向上的力量。《鋼鐵是怎樣煉成的》曾經(jīng)激勵成千上萬的青年找到人生的真諦,《紅巖》、《狼牙山五壯士》、《林海雪原》等作品中的英雄形象,深深地印在廣大讀者心里,使他們珍惜今天的幸福生活,獲得與困難作斗爭的智慧與勇氣。這種無形的力量是難以估量的。三、提高讀寫能力

閱讀與寫作是密切相關(guān)的。閱讀是吸取,理解;寫作是傾吐,表達。只有博覽群書,才能泉涌筆端,語出驚人。有人說閱讀是“收入”,寫作是“支出”,這話是引人深思的,沒有收入,怎么能支出?不廣泛的閱讀,怎么能提高寫作能力?只有多讀,才能積累詞匯,增加語言表達能力,改變那種蒼白無力的學生腔。讀得多了,各種語言風格都能接觸到:魯迅的深刻犀利;朱自清、冰心的優(yōu)美清新;老舍、周立波的通俗而風趣,都會在腦海中留下印象,讀得多了,寫作時生動富有表現(xiàn)力的詞語就會像那“源頭活水”,源源不斷地流淌出來,有益的課外閱讀,有利于學生開闊視野,增長知識,活躍思維,陶冶情操,發(fā)展能力。但是有些中學生的課外閱讀情況不能令人樂觀。個人的興趣不同,閱讀的目標,內(nèi)容也不同,單人的興趣并非天生,他是可以逐漸培養(yǎng)的。對于課外閱讀來說,興趣是進入藝術(shù)境界的“導游”。常言道:“興趣是做好的老師”。因此指導學生的課外閱讀就從興趣——求知欲下手。

首先,要有計劃有組織地進行閱讀。教育家孔子提倡“因材施教”,對于學生,就應該根據(jù)他們的年齡、心理、思想水平進行安排。就我們所講的內(nèi)容來看,不能把課外和課堂想分開。學了《魯提轄拳打鄭關(guān)西》之后,布置了課外閱讀,很多學生找了有關(guān)《水滸傳》的片段故事看。閱讀面要拓寬,古今中外的文學名著的閱讀的主要對象,但光看文學作品還不夠,自然科學的、歷史知識的、思想修養(yǎng)的,都應該看一些;古代的、現(xiàn)代的、中國的、外國的、長篇的、短篇的、文藝的、科技的都可以廣泛涉獵。總之,閱讀面要寬,興趣要廣,像蜜蜂采蜜一樣,遍采群花,才能釀出最香甜的蜜來。不僅如此,還要養(yǎng)成讀報的習慣,堅持每天讀報并經(jīng)常瀏覽適合青少年閱讀的雜志。

其次,指導督促學生做課外閱讀筆記。俗話說的好“好記性不如爛筆頭”。看書時要眼到、心到、手到,邊看邊劃記重要語句,在書邊做簡要分析,摘抄警句和有關(guān)資料。在教學中我提倡看完后歸納內(nèi)容,寫寫提要,寫寫心得體會,只有這樣讀書,才能真正讀進去,讀一本有一本的收獲,做讀書筆記,有助于學生鞏固記憶,積累寶貴的材料,提高分析和解決問題的能力。冰凍三尺,非一日之功,任何事都不能一蹴而就,只要持之以恒,就會有收獲。

總之,閱讀能力的培養(yǎng)與提高是一項艱苦的工作,成功的關(guān)鍵在于持之以恒。如何結(jié)合課外閱讀教學,提高學生讀寫能力,使學生既有遣詞造句之功,又有布局謀篇之勞,對我們每個教師,都是一個重要的課題。我們必須認識到這個問題的重要性,把學生放到廣闊的課外閱讀的天地里自由馳騁,按照“把著——扶著——放手”的規(guī)律堅持訓練,才能真正提高學生的讀寫能力。